亲人,亲情。是啊!多么耐人寻味。早晨的一杯牛奶,上学时的一束目光。啊!亲人给了你多少看似微小的付出。
我的妈妈是一位品德高尚的人,她经常教育我如何做人,一有时间就督促我学习,辅导我功课。她的辛苦,每一丝都清晰地印在我的心中。每天早上妈妈都会早早起床,悄无声息地到厨房里为我准备早餐。冰冷的冬天,火红的朝阳印着妈妈脸上的汗珠,窗上的冰花对妈妈露出赞许的微笑。妈妈不仅是一个贤妻良母,作为人民教师的她在工作岗位上也十分称职。她上课总是给同学们带来欢乐,让他们发现学习是一件多么美好的事情。
爸爸也是一名人民教师,他在学校对学生要求非常严格。他很善良,性格也很开朗,总喜欢结交新朋友,
有时,一提起他的名字,就会有人说认识他。爸爸最看重我的学习了,一有时间,爸爸就会给讲一些知识,他说:“世界上有学不完的知识,所以,你一定要努力,争取获得更多的知识。”你们还不知道吧,爸爸有一个弱点——胆子小,他的大啤酒肚子使妈妈很犯愁,妈妈劝他没用,最后,妈妈发脾气了,爸爸终于害怕了。以后,爸爸的酒量减少了很多,甚至有时都不喝了。这大概也是爸爸爱妈妈的一种表现吧。
我最爱的人是我的姥姥,姥姥从小就照顾我,把我照顾得胖胖的。而且白天把家里打扫得干干净净,使我们每天都生活在清洁的环境中。妈妈不在家的时候,姥姥代替妈妈督处我学习。所以每当我拿回一张高分卷子时,有一半是姥姥的功劳。姥姥为我们付出了很多,我的心中积存着无数姥姥对我的爱。我爱姥姥,姥姥也爱我。
亲情是无价的 ,难道我们不该去珍惜吗?同学们,让我们携起手来,珍惜亲情,拥抱亲情吧!
那株银杏就屹立在这,目睹了半个世纪的沧桑巨变,也经历了自己的沧桑巨变。着散落一的败叶是它落的泪,如断垣残壁般的虬枝是它的血泪史。只因生命太旺盛,招来了太多的鸟雀,叽喳的精灵毁了银杏身后的菜园,主人一怒之下,锯了树的枝,轰了鸟的家。从此,树不再摇曳,鸟不再叽喳。
没有绿装的夏天必将是单调的;没有黄叶的秋季必将是冷淡的;没有坚强枝干昂首翘立的严冬,一定是无情的吗?我不得而知。
又是一年“春风又绿江南岸”,迎接着春日和煦阳光的.是芳馨的香花和湿润的土壤,当然还有那“断垣”。不再奢望还能从它的身上看到一丝欣喜,只是淡淡得瞥了一眼。大略的望去,并无不同,走进了端详,倏忽间瞧见那平滑的断干上有一星点儿绿,我如获至宝!揉揉惺忪的睡眼,定睛一看,裂树皮依旧,不同的是那仍有锯痕的枝干壁上竟钻出了棵嫩芽!这小芽芽纤细的腰在微风吹拂下稍有些弯。绿的装扮是被染上希望的艳服,这磬人心脾的绿是用泉水精心泡过的吗?它绿得是如此纯洁,不带一丝世俗味。它绿的是如此亮,身下的鲜花也成了它的陪衬。我不敢抚摸它,生怕损坏这来时不易的生命,我只是静静得观望它。我想只有这一冬的寂寞才换得阳光普照下虽小却惊人的绽放吧。
这颗被锯断了主枝的银杏又再伸出向往生命的手。在它的成长历程中这一定是再一次的辉煌,好似那哪吒的藕身再造;秃鹰的拔毛重生,这新芽的吐露便是银杏的新起点。
它屹立在这,从这个它生根的地方重新起步。
那个大雨倾盆的夜晚,那深夜苦苦寻找我的母亲,那撕心裂肺的痛哭,使我懂得了爱母亲,理解母亲,体谅母亲,感受亲情。那个夜晚我忽如一夜间长大,懂得了亲情……
那时的我那样无知,那样幼稚。
同母亲约好,今晚出去和同学玩,一番讨价还价,我终于以三寸不烂之舌说服母亲―我在九点半准时到家。胜利的我欣喜地大步迈出家门,淅淅沥沥的小雨打在脸上凉沁沁的,却丝毫不觉凉凉的秋意。只觉阵阵凄凄的莫名伤感随蝶一般的枯树叶旋转落下。
虽然窗外寒风已阵阵刮起,咄咄逼人,秋雨也不觉中下成了倾盆,但大家仍然聚在一起热火朝天的说笑,打闹,抬头看表,不觉中已过了几个小时―九点半了。但同学们的勃勃兴致丝毫没有退去,我陷入了一个进退两难的境地:一边是在家等候的母亲,另一边是难分难舍的同学,我艰难的抉择,我要留下来,想:反正这顿揍是挨定了,多等一会又何妨?可就是这一念之差,不知给母亲带来了多少焦急和担心。母亲穿着单薄的衣服,打着一把被狂风卷的东倒西歪的雨伞是如何在大雨中行走,会是多么的艰难?我从来也没想过,也从来不敢想。
将近十点,我踏进家门,屋里是一片黑暗的死寂,没有人?妈妈会去哪里?楼道里响起阵阵熟悉的脚步声,我起身开门,她走了进来,湿透的衣服滴滴答答地滴水,蓬乱的头发被雨水打成了缕,她一言不发,但她回头的那一霎那,我看到了一滴晶莹的泪珠掉了下来,打到我的心里,冰冷入骨。我慌了,随即,是撕心裂肺的痛哭,妈妈为我付出那么多,我为什么从来都不懂。可在那颗泪珠打到我心里的时候,我明白了,也懂得了如何去感受。
那夜,我彻夜未眠,辗转反复,我懂得了太多太多……
亲情,是这世界最难懂的东西,可在那一刻我学会了如何去感受……
暮色渐渐暗了,夕阳以它最后的余晖,照亮人的心扉,但随着夜晚的来临,蓝色的夜幕越来越重,我的心也随之重了起来。
面对着无私的父母,不求回报的恩情,我无从下手。我能回报他们多少?一张张不及格的试卷,一道道不该错的'错题,家长会,令学生恐惧的字眼。我在为它苦恼,为它呐喊。
沉重的脚步踏进家门,令我毛骨悚然。妈妈回来了。她累了。她从学校背回了一路的包袱,她的心在半空中悬挂着。
我知道,妈妈并没有开完家长会,她还有其他的事情,也许她早已不想在那个教室坐下去了,因为她的女儿没有成为她的骄傲。她又去工作了,她很忙。“老师说你的成绩不稳定,起伏很大。”她打回电话说的一句话。我深深感受到了老师所说的这一点,但对这,我却没有什么发言权。我也很困惑,但妈妈比我更困惑。
她并没说什么关于家长会的事情,或许她不知道什么,或许她什么都知道。
我静静地一人呆在家长会中,与夜晚分享家长会后的心情。
呆在家里,感受到的本是温暖,但我感受到的是一阵心酸。父母在外面拼命的工作,我却。。我却没有在学校中拼命的学习。在他们心中,我们是他们的希望,我们也应该是他们的骄傲,可我却做不到。他们把前半辈子献给了父母,后半辈子献给了儿女,我们也应该走他们相同的道路。
不知道今后我是否会对今天的感悟做出什么,至少我会对他们的恩情报答什么。换来他们一句句触人心弦的话语。我十分抱歉。
从材料到论据
——例证法写作训练
【学习目标】
1、能指向鲜明地概述事例。
2、学会通过议论分析揭示事例与观点的必然联系。
3、在学习写作方法的同时,激发自身的爱国热情和民族气节。
【话题】
联系自己的生活实际与感受,以“气节”为话题,写一篇不少于300字的论述片段。
【写作导航】
一、审题:
1、说一说你所熟悉的关于气节的:
2、结合话题思考:哪些例子与此话题有关?此例什么地方体现了本话题?
3、找出你想到的例子的共同点,有一句话谈谈你对“气节”的理解。
二、例证法
(一)材料的选择:
(二)对事例的表述:
1、读下面文字,认真对比、分析素材与举例的差别,总结表述时对事例的处理方法。
【素材】
不为五斗米折腰
东晋诗人陶渊明在泽做县令时,有一次,郡里的督邮到彭泽检查公务。郡里派人送信给陶渊明,要求他做好迎接准备,也就是备好礼品,备好美食佳肴,穿戴整齐,恭恭敬敬地迎来送往。陶渊明气得将信撕得粉碎。他大声说:“我决不为小小县令的五斗米薪俸,就低声下气地向那家伙献殷勤?”说完,脱下官服,摘下官帽,交出官印,坐下来写了辞职书,辞官回家。
【举例】
南山之侧,清菊丛中,满腔浩然正气。
清流河畔,星月之下,一副铮铮铁骨。
当身为彭泽县令的陶潜被郡府命令“迎接”督邮时,他毅然做出决定:去官归隐。他将郡府的书信撕得粉碎,褪去官服,交出官印,一纸辞呈便离开了黑暗浑浊的官场,留下一句掷地有声的回音:不为五斗米折腰……
方法归纳:要使事例更好地为观点服务,应如何表述事例?
2、牛刀小试——从所给材料中选择一例,对体现观点的内容作指向鲜明的叙述。
(三)对事例的分析:
1、读下面一段文字,找出论证中存在的问题:
【事例论证】
悠悠清溪,淡淡菊香。那悠扬的琴声,荡尽五柳先生心中的苦闷。
当年,陶氏家道已中落,陶渊明好不容易才得到一个彭泽县令的职务,常人一定认为他应该好好珍惜,当上级借考察之名来敲诈时,他可以剥削农民来贿赂上级,保住自己的官位,但他没有这样做。他愤然脱下官服,交上官印,石破天惊地喊出让后世钦佩不已的“不为五斗米折腰。”
所以,气节是人不可缺的'一种可贵的精神力量,我们要坚守气节。
【问题】
【我来修改】
方法总结:
2、课堂练习:
给你刚才写的事例表述加一个分析段:
三、课堂小结:通过本节课的学习,自己总结一下例证法的写作方法及应注意问题。
《从材料到论据——例证法写作训练》教案教学设计
从材料到论据
——例证法写作训练
【学习目标】
1、能指向鲜明地概述事例。
2、学会通过议论分析揭示事例与观点的必然联系。
3、在学习写作方法的同时,激发自身的爱国热情和民族气节。
【话题】
联系自己的生活实际与感受,以“气节”为话题,写一篇不少于300字的论述片段。
【教学过程】
一、导语
二、审题指导
1、说一说你所熟悉的关于气节的名言:
2、结合话题思考:哪些例子与此话题有关?此例什么地方体现了本话题?
3、找出你想到的例子的共同点,有一句话谈谈你对“气节”的理解。
三、关于例证法的写法
(一)材料的选择:
真实,与观点一致
(二)对事例的表述:
1、读学案上的文字,认真对比、分析素材与举例的差别,总结表述时对事例的处理方法。
思考:(1)哪些内容体现了观点?将其找出来。
(2)其他内容你打算怎么处理?
2、多媒体展示有问题的事例表述,大家共同修改。
3、牛刀小试——从所给材料中选择一例,对体现观点的内容作指向鲜明的叙述。
4、学生展示,师生共评,教师适当点评常用方法。
(三)对事例的分析:
1、读学案上的一段文字,找出论证中存在的问题:
2、学生修改,老师出示修改示例,进而总结实例分析的方法。
3、多媒体展示另一片段作示范,指导学生思考:
(1)画出文段中的关键词。
(2)思考作者是如何分析的?
(3)你还有没有更好的方法?
4、课堂练习:
(1)给你刚才写的事例表述加一个分析段:
(2)大家共同点评。
四、课堂小结:通过本节课的学习,自己总结一下例证法的写作方法及应注意问题。
五、思维拓展引导
有大语文意识,多观察多体悟,勤思多练。
思想政治课中的材料,也是论据(为什么),包括事实论据、道理论据。它与观点的逻辑关系十分密切,材料的论据作用是十分明显的,由于它与论证过程联系得十分紧密而不容易辨认。在课堂教学中,老师首先要帮助学生熟悉所述材料,帮助学生学会分析材料。然后,帮助他们概括出材料本身所隐含的道理。再由他们联系社会生活中相应的事实,检验这一道理和文章的观点在逻辑上是否一致。检验这些道理是不是能够证明论点。
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