写好作文最后一段的方法【一】
这一夜，格外宁静，皎洁的月光洒在大地上，一切都那么的安静、祥和，星星在天空上闪烁着，晚风缓缓地吹拂着。木兰从此踏上了代父从军之路。
木兰身骑战马，千里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山，将所有的一切抛之脑后。战场上炮火连天，马的嘶鸣声、战士们的呼喊声、如雷鸣般的马蹄声以及刀剑撞击的“哐当”声响彻天地。将士们征战多年，历经一次次残酷的战斗，有的为祖国捐躯，有的胜利归来。而英勇善战的木兰，经过十余载的战斗，也终于凯旋而归了。
木兰推辞了天子的好意，连夜骑马返回了故乡。
风里夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
屋内的一切依旧如初，床上的被子还散发着淡淡的清香。木兰欣喜地脱下那件伴她多年的战袍，穿上旧时的衣裳，她娇羞地坐到镜子前，细细地梳理着自己乌黑亮丽的长发，为自己贴了花黄，才踏着小小的步子走出了房门。木兰心想：战友们看见我后会有什么反应呢?木兰猜着，想着。
战友们问木兰的爸爸：“老伯，您女儿真漂亮!她一定是木兰的妹妹吧?”木兰的爸爸听了大笑起来，说道：“她就是木兰呀!”“啊?”战友们又细细打量了一番说：“还真是木兰呀!”
木兰羞涩地笑了笑，心里，忽地升起了一股小小的甜蜜，轻声道：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌!
写好作文最后一段的方法【二】
近期电影院里在热映一部新影片《唐山大地震》，这是一部震动人心的大片，牵动着全国人民的心。虽然我没有亲身经历过唐山大地震的洗礼，却感受过汶川大地震的伤痛。印象里也只有妈妈当年给我讲的那些点点滴滴。我带着记忆，怀着一颗坚强的心来到了影院观看《唐山大地震》。
影片是以1976年的唐山大地震当年的情形为背景，细致的描写了唐山一个普通人的家庭生活，告诉我们：生与死的距离到底有多远?仅仅是在短暂的几秒钟里，一个繁荣而平静的城市就灰飞烟灭，成了一片渺无声息的废墟。那一声声歇斯底里的呐喊，无不刺痛着我们每一颗心灵。夫妻之间的爱，生与死的相守;母子之间的爱如涓涓溪流、源远流长。就在妻子在丈夫身边不知所措那一刹那，突然听到有人喊到了自己的孩子的消息，母亲像看到了希望那样跑去救孩子，当救援队发问“想好了没呀，到底救哪个”时，那就像一只可恶的恶魔在一片一片撕扯母亲的肉，母亲在无奈之下选择了弟弟。也就是这一刻，女儿从此失去了所有的希望，她误以为被母亲放弃，不敢认真去爱，不敢相信爱，殊不知，她们的内心其实是最饱满、最真实的、生命可断，情却难了。追寻失去的，才弥足珍贵。因为生命，不应该在回忆里感叹，应该真诚触碰情感，彼此珍爱，认真的生活!而母亲也因此为女儿歉疚一辈子。当若干年后再一次救援地震灾区时，他们奇迹般的再次相遇，看着眼前的一幕幕画面，仿佛唐山大地震就在昨天，女儿理解了母亲的心痛，最终还是原谅了母亲。
每一个观看过这部影片的人，无不涌起情感的波澜，无不感到心灵的悸动，从唐山到汶川地震，无论是影片还是我们的现实生活，都让我们感动于华夏子孙的大爱无私。“唐山大地震”带给我们的震撼也远不止这些，甚至那些在影片中，一次正脸也没有露的满身淤泥的解放军，也是同样值得我们尊敬的，他们在抗震救灾的过程中，有的伤了，有的还奉献出了自己年轻的生命，却没有一个人发出怨声，都是无比坚强的冲上前去，与大自然勇敢地搏斗!自然灾害是可怕的，也是很难预料的，但只要所有人一条心，就一定能战胜困难，赢得胜利!地震只是一个载体，它引领着我们追忆过去，呼唤情感的回归。惊天动地，生死离别，告诉我们，地震是苦难的。但是，它又在岁月流逝之时，唤醒我们迷离脆弱的情感：活着，是一种幸福，爱，无可匹敌!
写好作文最后一段的方法【三】
小学生爱想象，爱幻想，他们虽然生活经历少，但想象的空间却很大，在孩子们的眼里，一滴水珠，一颗石子……一切有生命、无生命的东西，都能和自己对话，可以随心所欲地变化。在他们的心目中，想象中的事物是真实的。他们也正是借助想象和幻想来认识世界，理解世界。马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”儿童是借助于想象或幻想来认识这个世界的，他们天生就几乎有编写童话、故事的能力。从某种角度上看，他们是凭着无边无际的想象来获得无穷无尽的乐趣的。随着年龄的增长，想象的有意识性逐渐增强。人们往往受到自己的知识、认识所囿，很难像孩童那样自由幻想。由此可见，在小学阶段，进行想象作文，采用恰当的手段施以经常性的训练，激发儿童的想象，是诱发他们潜在的创造力的有效方法和重要途径。
想象力的培养需要一个循序渐进的过程，只有对每个年级、每次习作都有一个清晰的`目标，才能让孩子插上想象的翅膀，自由地翱翔。为了增强想象习作指导的实效性，我们就要努力构建起想象习作的目标训练序列，区分年段梯度要求，一次习作突出一个重点，全程思考，从读学写，扎实训练。
在想象作文教学实践过程中，我们应该紧紧围绕“构建鲜活有效的习作课堂”这一思想，结合学生年龄特点，注重引导学生从生活入手，从多角度去展开想象，鼓励学生进行多向思维，平中见奇，小中见大，拓展小学生想象的思路，同时致力于情趣激发，与学生一同经历想象的过程，既关注想象的合理性，又鼓励个性化的想象。
在想象作文课堂上我们要努力创设想象情境，尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，打开学生的思路，给学生一个自由想象的空间……这样学生才能思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思，不拘形式地写下感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的，最受感动的内容。为了增强想象作文教学的实效性，我们还应该努力做到：
第一，强化生活和阅读积淀。想象源于现实，想象作文前期注重强化生活和阅读积淀，切实使习作成为自主的表达行为。
第二，创造适合学生想象的课堂环境。教师要体现指导无痕，自然将学生带进了一个想象的意境，在此基础上引导学生入情入境地展开自由想象，合理想象，求新、求趣。
第三，注重开发学生思维空间的高度、深度、广度，使学生敢想象、会想象、善想象。
第四，善于引导学生将生活中常见的事物纳入到想象情境中来，这是展开想象的第一步。再进一步，引导学生将思维再继续延伸，鼓励他们增添一些不一样的事物，引导孩子把不会思考的想象成会思考的，把不会说话的想象成会说话的，把没有情感的想象成有情感的。这时，学生可能会有许多奇异的想法出来，虽然有些事物乍一听可能会让人觉得不合理，但千万不要就此否定学生的想象，也许孩子在其中是有很“合理”的想法的。有时也可以“将错就错”,让学生努力地为看似不合理的想象设想出一个合理的情境来，这对想象思维也是一种小小的挑战。
关于想象作文过程中教师对想象的指导，我们觉得应该从两个方面来安排。一方面是结合阅读教学、课外阅读的指导，安排一些单项练习，通过指导他们运用一些想象的基本策略方法，来完成想象实践，通过对实践的反思、回味、评议，掌握一些想象的基本方法。另一方面是在综合性想象作文实践中来进行指导，引导学生在群体想象实践中互相启发、互相评议，使学生完善自己的想象，保证想象作文作为教学目标落到实处。
写好作文最后一段的方法【四】
回答文章第一段有什么作用，也要区分在什么样的文体中。
记叙文中第一段的作用：
若是环境描写，其作用有：
（1）交代故事发生的'时间与背景；
（2）渲染了××环境气氛；
（3）烘托人物的××情感；
（4）预示人物的××命运；
（5）推动故事情节的发展。
若不是环境描写，一般是：
（1）开门见山，揭示主题；
（2）设置悬念，引人入胜；
（3）总领全文，引起下文；
（4）奠定文章××的感情基调；
（5）为××作铺垫等
说明文中第一段的作用：
引出××说明对象；激发读者的阅读兴趣；总分总结构中的总领全文。
议论文中的第一段的作用：
引出××的论点或论题；作为论点的事实论据或道理论据；激发读者的阅读兴趣；总分总结构中的总。
写好作文最后一段的方法【五】
善于想象出佳作
在宋代，徽宗赵估喜爱绘画，他就把考画师列为科举制度的一部分。画师若是考取了第一名，那可就像中了状元一样光彩。
有一次，宋徽宗以一句“万绿丛中一点红”诗句作为画题，请应试的画家作画。
当时，这些画家有的画绿草地上开一朵红花：有的画绿树丛中漏出一段红墙；有的画一片松林，树顶上立一只丹顶鹤……
宋徽宗看了都不满意，只有两幅画被他选中了。他认为这两幅画立意新颖，情景交融，不落俗套，真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意，使人获得美的感受。
一幅画的是翠楼上立着一个少女，倚栏沉思，她那鲜红的唇脂与大片绿树交相辉映，画面生机勃勃，给人留下鲜明的印象。
另一幅画的是万顷碧波中涌出一轮红日，气势磅礴，境界辽阔，使人产生丰富的想象。
这个故事告诉我们一个什么道理呢？必须善于发挥想象力。
从一句古诗，到一幅画，必须通过我们的大脑去想象。一句古诗在每个人头脑中唤起的想象是不同的。善于画画的人，实际上是善于想象，会想才会画。写作文也是如此，作文似乎是用笔写的，但也得脑子里先有了想写的东西，才能有内容从笔下不断涌流出来。
如何去展开想象呢？现在，我就给大家介绍几种方法：
1．由“物”到“人”去展开想象。这就是把物想象成人，把人的生命、情感、语言、动作、神态赋予“物”，从而表达自己的思想感情。一位同学非常喜爱“春雨”，他抓住春雨的如丝如缕和飘洒的特点写道：“春雨淅淅沥沥地下着，那是春姑娘匆忙洒落的汗滴。春雨像一只温暖的'手，慈母般地抚摸着草娃娃。”这就强烈地表达了小作者对春雨的喜爱。这是一种最常见的想象方法。
2．由“现实”到“理想”去展开想象。因为某一事物的一个特点与另一事物相似，而使人把这个事物想象成另一事物。如，当我们在树下避雨时，在树下乘凉时，就会想到树是一把硕大的“伞”。
3．由“现实”到“理想”去展开想象。这就是让理想中的事物通过幻想在现实中出现，以此表达思想感情。例如《卖火柴的小女孩》中，在小女孩的现实生活中并不存在的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶相继在火光中出现，表达了小女孩对美好生活的向往。理想也是一种想象。叙述理想、描绘理想实现后的情景，也是一种常见的想象方法。
4．由“静态”到“动态”去展开想象。这就是让静止的事物变为有生命的事物。如有位同学在写桂林的象鼻山时，把它描绘成伸长鼻子在江中饮水的，大象，就更显生机勃勃。
5．由“外部存在”到“融为一体”去展开想象。面对我们喜爱的事物，人们有时会突发奇想，想和那个事物融为一体。例如《荷花》的作者在美丽的荷花面前，“忽然觉得自己仿佛就是一朵美丽的荷花”，表现了如醉如痴的喜爱之情。
6．由“单一功能”到“多功能”去展开想象。有些东西，使人感到美中不足，我们就可以通过想象，使得它尽如人意。比如有个同学觉得现在的住房有不少缺点，于是想象了未来的住房，十分有道理，也很有创造性。
总之，想象是丰富多彩的，其表达形式也是多种多样的。如果同学们能善于妙用想象，就能使自己神思飞扬、文潮奔涌、浮想联翩，写出构思奇异而又色彩绚丽的文章来。
写好作文最后一段的方法【六】
今天，在影院观看了《唐山大地震》，以前一直都很期待的片子，终于可以在今天看到了，也算了却的我的一个心愿。之前听冯导说票房要达到5亿，就觉得这一定是一部大片，等公映之后一定要去影院一睹为快，今天我终于如愿以偿了。
不得不承认《唐山大地震》是一部非常震撼人心的电影，无论是从场面，还是剧情拿捏的都非常的到位，甚至那些特效，我看到了还以为是真的。电影讲述的一个普通的唐山家庭，在地震发生时，女主角李元妮(徐帆失去了丈夫，而又面临着两个孩子只能救一个的抉择，当时看到她在废墟上绝望的哭泣，不停地喊着：“都救，两个都救。”的时候，我的心似乎也跟着碎了，作为一个母亲，每一个孩子都是她的生命，都是她舍弃不下的东西，俗话说的好“手心手背都是肉”，而母亲，就更应该是这样的了，最终，她做了一个决定，救弟弟方达(李晨。
但是上天还是眷顾着姐姐方登(张静初，让姐姐奇迹般的生还了下来，还被一对解放军夫妇收养……辗转间，32年过去了，2008年，正赶上汶川地震，当姐弟俩看到这场地震正在吞噬着人们的生命时，都被震撼了，想到自己所经历的唐山大地震，于是都毅然决然的赶赴灾区，挽救正在水深火热里的人们。就在这时，姐弟俩终于重逢，而姐姐方登也理解了当初母亲的苦心，终于原谅了母亲，最终，一家人终于团圆……正像海报上写的一样“23秒，32年”，是啊，仅仅因为那23秒所产生的巨变，确需要用32年的时间来抚平人心里的创伤。不过，最后，母女重逢又给人心里带来了莫大的安慰，同时，我也终于觉得——活着真好，这时徐帆在看完电影时说的，虽然只有短短的4个字，却让我难忘。32年的雨雪风霜终于换得了母女重逢，如果，当初他们没有活下来，也许就不会有重逢的一天。灾难，是不能打垮人们的，它只会让人们变得更坚强，更加的有勇气去面对以后的生活!
虽然灾难无情，但是我相信人间有爱，有爱的世界一定不会空虚。剧中还有一点也是值得赞叹的，也是最重要的'，那就是——亲情。剧里方达对女友说了一句话：“我妈生了我三次，一次是把我生出来，第二次是我在三岁时的了肺炎，大夫说没救了，可是我妈坚持让他救我，第三次，就是地震。”听了这话，我忽然觉得心头一阵酸涩，亲情，这是一个多么美好感人的感情。只有亲情才永远不会背叛你，才是你心灵永远的港湾，亲情如一棵大树，永远为你遮风挡雨，亲情是一座港湾，永远为你心灵的小船开放，亲情是一个温暖的家，永远欢迎你回来。最后，让我们珍爱生命，接纳亲情，为了亲人好好的活着，珍惜生命里的每一天，因为，活着真好!
写好作文最后一段的方法【七】
1.①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫几方面。
②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。
2.中间句段的作用：承上启下的过渡作用。
3.结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。
以下简明扼要第一段的作用：
开门见山，点明中心；
设置线索，引出下文；
曲笔入题，设置悬念；
埋下伏笔，铺垫照应；
设置疑问，引人入胜；
比喻开头，有虚入实；
对比入题，强调主题；
类比引入，发人遐思；
侧面入笔，含蓄自然。
第一人称，真实可信。
