语文课堂的快乐作文600字【一】
周一晚自习，是我们最期待的浸泡式阅读课。课前有二十分钟的'美文分享时间。
熙同学分享的题目是——《我那犀利的语文老师》。
一开篇，就引无数同学窃笑不止。后来，笑声渐渐淹没了熙同学的声音，也淹没了老师的制止声，疯狂的笑声简直停不下来。
我们班如此狂笑，可以说史无前例，个中原因，且听我细细道来：
“我们班的刘老师是全班女生心目中的白马王子……他的语调一直低沉着，浑厚如男低音，他的大舌头说话带着南方男人的糯，扬起的嘴角歪笑着，透露着一种邪与放荡不羁……”这让我们情不自禁地联想到咱们班年过半百的数学老师——刘老师。这一大波细节描写和肖像刻画，又让我们脑补出反差巨大的画面，真是越想越好笑。很少如此狂笑的我，笑得眼泪都出来了。
抬眼看看我九班的小伙伴们，一个个真是笑态百出：有捂住肚子笑弯了腰的，有胀红了脸笑趴在桌上的，有笑得话也说不出的……连田老师也忍不住笑起来。
紧接着，哲同学念出自己写的一篇《开学那些事》，也是笑点多多。各科老师在他的文中轮番登场。有趣细节多如牛毛，可惜瑕疵漏洞过多，正能量不足，只是取悦了部分同学好笑一时，大多是反对的声音。
再看睿同学写体育老师：“这学期我们亲爱的体育老师老杜调走了，年轻的小黄老师来了。他的外地口音，再加上双手不停地摆动，让我想笑又不敢笑，差点忍出内伤了。”
看娇姐写体育老师：“体育课从一个非常轻松的休闲课，变成了魔鬼训练营。我们私底下给体育老师取了一个名字——魔鬼黄。”
哈哈!这些同学真是幽默得不像话。看来我们大九班的人才可真不少啊。
睿同学的《假日花絮》升格版倒是别有一番味道，让人眼前一亮。让我明白，怎样让文章富有正能量，更感染人。
今天的语文课，让我开心，更让我深思：细节描写和肖像刻画真的很重要啊!它能以极强的画面感，让你如见其人，如闻其声，所以我们才能对比出那么多笑点。
老师和同学们的点评也让我认识到：文章内容显示一个人的生活态度。写抱怨、哀叹、控诉、恶搞类的文章，往往带给人负能量，没什么阅读价值。写真善美、积极向上型的文章，不仅可以帮我们自己化解不良情绪，也可以带给别人正能量。这样的文章，才更有阅读价值，给人启发和力量。
今天的开心课堂，收获多多呢!
语文课堂的快乐作文600字【二】
还有两分钟，第七节课就下课了，就到了我们喜欢的二课堂。我目不转睛的盯着手表，希望二课堂快点到来。
叮铃铃!下课了。很多的人一下子冲出教室，往操场跑去。也有些人留在教室里，看书或是玩一些游戏。我和小任回宿舍拿我的扑克牌一起玩抽王八。
回到宿舍，我们看见了阿姨在做事。我和小任跑过去跟阿姨打招呼，问有什么可以帮忙的?阿姨停下了手中的活，微笑着对我们说：“你们真懂事，懂得帮阿姨做事。你们帮我把窗帘放下来，然后把地胶铺上吧。”“好咧。”我和小任高兴地答道。我们放下窗帘后就把地胶摆在地上，摊开来，不一会儿就铺好了。
小任见阿姨也没什么事，就对她说：“阿姨，您来和我们玩一下吧。”阿姨摇摇头说：“我不懂得怎么玩，还是你们玩吧。再说，很快我要去餐厅分汤了。”小任跑过去拉住阿姨，不停地摇着她的手臂，说：“来嘛，就玩一会儿，就玩一会儿。”阿姨被小任缠得没辙了，点了点头同意了。我们先玩抽王八。我把规则说了一遍：把一样的拿出来，再拿出小王和一张八，然后大家开始抽，谁抽到大王和八的人就输了。抽牌时按顺序抽，小任先抽我的牌，我抽阿姨的牌。我多想赢啊，可是，第一局小任先赢了，她就下场休息。只剩我和阿姨了。我抽出一张，方块六，还好，没有抽到八。阿姨抽了，我赶紧把牌洗了又洗，又把几个八放在一起，故意还倒了几下牌，才拿给阿姨抽。阿姨的手伸过来了，我心里暗暗地叫：“抽到八，抽到八。”可阿姨像是有透视眼似的，在八的那张牌停了一下，就滑了过去，抽了一张三。我叹了口气，比赛还得进行啊。
又轮到我抽了。我伸出手往嘴边靠，轻轻地吹一口气，念念祷词，然后伸向阿姨的牌。阿姨笑着看我，不了声。我抽起一张，但看阿姨的脸上闪过一丝紧张的神色，估计这一张不是八，不然不会这样子的神色。便坚定地抽了出来。小任在旁边叫了起来，原来，这一张就是八啊。唉，我被阿姨的神色给骗了。
不过，无所谓输赢，这样子一起玩多有意思啊。我喜欢这样快乐的二课堂。
语文课堂的快乐作文600字【三】
对此，也许有些老师会产生一个困惑：我们事先预定的教学目标完不成怎么办？一节课只有40分钟，我应该在这个临时的火花基础上开展课堂呢，还是回到我的预设方案上去？其实，老师应该在不过分偏离课堂主题的前提下，放弃原来的方案，而就课堂上一些有智慧的问题展开真正意义上的心灵与心灵的对话。如果让学生感兴趣的内容，在老师那里得到了认可，他就愿意和老师进行倾心的对话。
当我们这样做的时候，这节课可能就有一些不可控制的东西了，这就叫做不确定性。但是，精彩的对话往往就在这样的课堂中产生。清华大学附属小学窦桂梅老师的课我听过很多次，我觉得她的课有一个特点，同样一节课，在这个地方上和另外一个地方上有很大的不同。为什么呢？因为学生的回答不同，老师应对的方案就不同。这样的课堂才是原生态的，这样的课堂才有助于学生的精神发育。
教师可以设身处地的换个位置想想：假设我是学生，我在下面听老师讲课，我回答老师的问题，我是希望讲自己的心里话，还是希望讲老师心里希望我说的话？显然，我们都喜欢说出自己的心里话，然后和老师、同学的观点碰撞，并在碰撞中获得自己智慧的成长和情感的涵养，儿童也是如此。所以，现在我们评价一堂好课的标准，已经不是一个好的剧本加上一个优秀的演员去顺利完成40分钟的任务了。
与传统的课堂相比，我们把这样充满智慧生成的课堂称之为开放的课堂。传统的课堂精确得像仪表，封闭得像潜水艇，而充满智慧生成的课堂上，没有把学生的思维局限在老师的思维当中。这两种课堂比较起来，学生肯定喜欢开放性的课堂。这里有一个不容忽视的问题是，课堂一旦开放，学生稀奇古怪的想法就会在这个时候冒出来，我们应该怎么驾驭呢？所以说，开放的课堂对老师的素质提出了更高的挑战，需要老师具备更为深厚的功底。
这个功底是什么呢？是我们老师自身的人生阅历、对生活的看法、对人生的理解、对社会的洞察，而不仅仅是知识积累这一项。举个例子，美国老师上《灰姑娘》一课时，讲到了对后妈的评价。学生就说后妈不好，那么老师是怎么引导的呢？老师说，这个继母也有爱，也爱自己孩子，但是她不能爱别人的孩子像爱自己的孩子一样。这就体现了老师对人性缺陷的包容以及由此产生的豁达。你说这是老师的知识吗？好像哪本书里都没有教这样的.东西，这是老师个人的人生境界。
如果一个老师缺乏精神追求，不热爱生活，不热爱生命，不追求真善美，完全在低俗的思想指引下随波逐流，那么他在课堂中能够给人高雅的引导吗？我觉得不会。所以说，课堂放开以后，老师的功底不仅仅体现在知识上，还体现在对生活的理解和自身的修养上。只有老师自己是高雅的、有修养的人，我们才可以培养出高雅、有修养的人。
知识积累和对社会的思考，是我们老师应对课堂不可缺少的东西。知识积累需要什么？需要读书。然而，读什么书？我的是不为教书而读书才能教好书。为教书而读书这种功利性的目的可以使我们在技术上得到一些完善，但是不能从根本上提升思想境界。
从根本上来说，语文研究的是人，研究的是人的内心世界和感受，所以，凡是和人的精神相关的书，都是我们语文老师应该涉猎的书，而不仅仅是纯文学的书或者学科杂志，还要有哲学、美学、历史、教育学等。只有我们的精神营养平衡，我们的课堂才是丰满的，比如说历史，这也是研究人的，缺乏这些，就会让你的课堂捉襟见肘。比如我听过窦桂梅老师的《晏子使楚》，她把主题提炼为尊重，什么样的尊重才是真正的尊重，什么样的人才可以赢得尊重。这个主题的提炼来自于对历史的深度思考，来自于晏子所处的时代背景的了解。如果我们老师缺乏对历史的了解，可能备出来的课就不一样了。我们的课可能比较感性、热闹，但是缺乏灵动、思考，给人的感觉就不会一样。
语文课堂的快乐作文600字【四】
天高气爽，云淡日丽，几丝白云在阳光的照射下，闪出金色的光芒，美丽极了，朗朗的读书声，随着微风飘了进来，我的目光转到了不远处的一所学校里。
一间宽敞明亮的教室里，一位年轻的老师正坐在讲台边，看着一群孩子们答题，教室里面安静极了，只能听见“沙沙”的写字声，大家都想第一个答完老师布置的作业，突然一个黄衣服的小女孩从座位上兴奋得站了起来，一把抓起桌子上刚刚写完的作业，脸上写满了激动，喊着“老师，老师!这题我答出来了!”她兴奋极了，嘴角向上扬起，露出了漂亮的小酒窝，眉毛和眼睛也弯成了小月牙形，红红的小嘴里露出了几颗白色的小牙齿，手高高的扬起举在自己的头顶，满心期待老师能在上面打一个大大的红对勾，后面的同学立刻也接二连三的答完了卷，教室里一片热闹。
另一个教室里正安静的上着自习，同学们有的在认真地看书，有的在安静地写作业，还有的在偷偷的和同桌玩纸牌游戏，有一个身穿黑色衣服的同学，坐在教室的角落里，在复习着功课，桌子上放着四本厚厚的书，仿佛是沉重的枷锁一样牢牢得套着他，看了一会书，他的眼睛越发的睁不开了，像涂上了胶水一样，而后他把书往旁边一推，睁开迷蒙的双眼看看四面没有老师，便垂下头，把头深深的埋在臂弯中，腰一伏，往桌子上一趴，睡了起来，脸上流露出了放松之色，眉毛慢慢舒展开，像两轮弯弯的月牙一样，正在他睡的正香时，一位老师突然走了进来，看见熟睡的他，气极了，眉毛皱成了一团，大喊一声：“小明!”那个睡觉的同学立刻惊醒，像只受惊的兔子一样，立刻睁开双眼，站了起来，他的眼中写满了惊慌，看了看正发着火的老师，只能认命般垂头丧气的跟着老师去了办公室。另一间教室里，一位老师正绘声绘色的讲着课，同学们都端坐在位子上听着课，有一位身穿紫衣的同学，也在下面听着，她听得十分入神，一只手托着下巴，一只手端放在桌子上，一双大眼睛似天空中的闪闪繁星一样，十分有神，她目不转睛的盯着老师，生怕错过任何一点知识，老师到哪他的眼睛就跟到哪，一刻也不走神，想必这一定是一堂有趣的课吧，不然她怎么会如此入迷呢。
这所学校的同学们，上课的姿态各有不同，真是有趣。
语文课堂的快乐作文600字【五】
我心目中的语文课堂是黑夜中绽放的烟花，是迷人的璀璨，是缤纷的色彩。
我认为语文课堂是放松的时刻，是享受的时刻，享受那些文人墨客为我们留下的经典名句，享受他们的'各领风***。
我认为语文课堂是我们展翅翱翔的时刻，任意我们的天马行空。
记得那是一个春天的午后，我与同伴去田野里玩耍，碧绿的麦苗，湖水倒映着蓝天与白云，忽然想起课本中的一篇文章，描写的不正是此时的场景吗？
原来，语文就是生活，我心中的语文课堂就是像生活一样真实、自然。
初中时，语文老师是一位戴着眼镜的男老师，因为他的严厉，总是把课堂弄得紧张兮兮的。而我心目中的语文课堂是充满活力的，充满欢声笑语的。老师与同学的互动总能让课堂添得许多色彩，给紧张的学习生活带来放松和欢愉。
我心目中的语文课堂带给我的不仅仅是知识，更多的是做人的道理。
我心目中的语文课堂似一道亮丽的风景线，带给我们的不只是美丽，还有感悟。
我心目中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸，她有一双带有魔法的手，把知识和快乐分享给我们所有的人。
我们心目中的语文课堂有温柔的老师，和谐的同学，恰似一个甜甜的梦。
语文课堂的快乐作文600字【六】
这天下午，我们早早地来到艺体馆，艺体馆的舞台上早已布置一新。优美的音乐响彻整个艺体馆。今天我们将在这里模仿“幸运52”上一节趣味语文课。
罗老师根据我们自由组成的红、黄、蓝、绿队，让我们换上他借来的的红、黄、蓝、绿衣服。你可别说，当我们换上衣服坐到台阶似的舞台上时，还真有点像“正大综艺”现场。
比赛项目主要分成四个部分：巧叠易拉罐，我来比划、你来猜，猜字谜，巧填成语。为了增添活动氛围，罗老师要求我们每进入一个新环节都要模仿幸运52喊一声“耶”。另外，每个环节结束通报比分情况时，我们全班要为得分最少的一队喊加油。连加油的口号也是有趣的顺口溜。
上课开始了，罗老师手持话筒像李咏一样从舞台后面跑了出来，他一边跑一边喊“挑战第一关”，我们则齐声高喊“耶”。第一轮的巧叠易拉罐是训练我们的动作敏捷性的。每队派两名选手，在一分钟内将9个易拉罐叠好不倒为胜利，四个队中最快完成的额外加二十分。老师一声“预备开始”的口令后，场上可就热闹了，你瞧，绿队的两位选手由于紧张过度，易拉罐叠到第八个的时候，突然“哗”的一声倒了，他们只得从头开始。最厉害的是蓝队的李艳霞和袁冬桦，她俩真是眼疾手快，只用了十三秒钟就将易拉罐叠好了。自然第一轮比赛她们队得分最高。
最有趣的是“我来比划，你来猜”这个游戏，老师为我们准备了“运动类、生活用品、学习用品、蔬菜类”供四队选择。每队派两名选手，一个比划一个猜词。只要在一分钟内猜出三个词即可得五十分，多猜一个加十分。首先上场的是我们红队，我们派出了队长和小机灵杨程。他俩配合真是绝了，队长稍稍一提醒，小机灵杨程便心领神会，不出30秒，我们便过关了。高兴得我们直欢呼。最可怜的是黄队，他们派出的两位选手也许是紧张的'缘故，竟然一个词也没猜出来，急得他们队的其他队员捶胸跺脚。
第三关的猜字谜和第四关的巧填成语都是考验我们团队精神的。巧填成语所填的十二个字连起来竟然是一句格言——有志不在年高，无志空活百岁。我真佩服罗老师的巧妙设计。
经过四轮角逐，最后绿队获得了第一名，被授予“精诚团结”小队。活动在“趣味语文，快乐无限”的欢呼声中结束了。虽然我们所在的小队没有获胜，然而我一点也没感到遗憾，因为我享受到了活动的快乐。
这是我上学以来感到最开心的一堂语文课。
