山区学生与城市对比作文【一】
不久前，我们对中外学生语言学习的情况进行了调查，分析了中外学生的学习状态，发现存在以下几个方面的差异：
1.学习驱动力方面的差别
在近五年的汉语教学中，当每个留学生被问到“你为什么来中国学汉语？”时，他们的第一个答案就是“兴趣”。毋庸置疑，国外学生学习的最大动力就是个人兴趣。而中国非英语专业的大学生学习英语也是两年时间，但都是大班教学（少则五六十人，多则超过一百人），由学校统一编班，统一安排教学进度和课程设置。由于学生学习水平参差不齐，带课教师不能照顾到每个学生，只能根据多数学生的语言掌握情况安排教学，从而被动地忽视了个体的差异性，也导致了许多学生学习的积极性不高。我国许多学生争取高成绩是为了拿到奖学金，将来毕业找到一份好的工作，为家里减轻负担；有的是为了考取研究生或推免而本硕连读；有的也仅仅是为了及格；有的是为了追求真理；也有的是为了实现自己的社会价值。总之，中外学生在学习上的驱动力差别较大。
2.学习目的的差别
中外学生学习的目的都包括为了实现个人的`价值、理想。然而，除此共同目的之外，有些中国学生的另一目的是为了父母甚至是教师而读书。为了报答父母的养育之恩，为了不负某个教师的期望而日日苦读。这就是学习目的中的“指向自我的学习目的，指向社会的学习目的”以及我国学生具有的“指向他人的学习目的”[2]。
3.学习条件的差别
国外高校基本上每个教室都配有多台电脑，无线网络覆盖面广，学习者均可免费使用。图书、电子文献等资源都可以随意使用。国内的高校配套设施相比较国外来说要落后一些，再加上学生众多，因而“僧多肉少”的局面时有发生。除此之外，在中外学生的居住环境方面，我国的大学一般都会让留学生单独居住，住宿环境安静舒适；而我国学生人数众多，通常都是统一安排住宿，这样一来学生想要把宿舍当作书房来学习并养成良好的宿舍自修习惯就变得很困难。
山区学生与城市对比作文【二】
你好！
我是生活在大城市里的一名小学生，我叫胡云龙，今年13岁了。我在电脑上看了关于你们山区的视频。在那短短的25分钟里，我看到了你们的不辛与坚强。杨贺同学，你虽然只有10岁，但看到你幼小的身体在做家务时是那么的卖力，你还为了我病在床父母上山去砍柴，把砍来的柴拿去卖了然后去给父母买药。你拿着自己辛辛苦苦赚来钱，先想到的.是家。父母，从来不为自己考虑。在你们的山区里连生活都那么困难，更不用说学习了。
虽然我的学校。设备……都比你好上几千倍几万倍，但是我的学习却远远没你好。我看见你家的墙上粘满了你大大小小的奖状，可见你的学习有多好呀！
杨贺同学，你知道山的另一边是什么吗？是一座豪华的大城市。在这座大城市里我们每天过着“小皇帝”、“小公主”般的生活，家里只要“小皇帝”“小公主”有了什么事，父母都会马上帮你解决，帮你分担。
记得小时候有一次生病了，医生要我打针吃药，可我哭着，死活不肯。如果一定要打针吃药的话，父母必需答应我给我买玩具，这才肯去打针吃药。家里的零食只要一吃完就硬拉着父母去买，一趟超市就得花上三四百。每当考的好时，那时的要求就更多了，我要买玩具飞机，我要买玩具汽车，只要开口就统统给我买。
让我们手拉手一起建设更好的明天。
山区学生与城市对比作文【三】
随着经济的发展，城镇越来越发达，于是，行乞的人也纷纷而来，现如今，几乎每条街上都有一两个乞丐。眼看上头就要来这里检查，镇长为乞丐这事急得火烧眉头，该怎么办？为此，镇长而号召镇上说有的干部开会一起想办法。这时，不知道是谁突然冒出声音
“不如，把乞丐都赶到那片废车场去吧。”
意见响应之后，立刻有人反对
“那里什么都没有，万一乞丐饿死怎么办！”
“那就让他们饿死呗，反正活着没用，免了后顾之忧……”
“怎么可以……”
“好了好了，不要再吵了，”镇长沉思很久终于发话了，“就照他这么办，你去组织人把乞丐全都赶到废车场去，以后的事以后再说。”
按照计划进行，乞丐就在那第二天被赶到停车场，当天下午，省长带着几个亲信干部来检查了。由于镇长的种种良好表现，逗得省长十分高兴。当然，省长高兴那就不得了了，肯定少不了镇长的甜头。
结果镇长管理的城镇被评为“XX省最文明城市”。镇长是高兴得不得了，决定举办一次晚会，把镇上所有知名人物都请来参加，完全把乞丐的事丢在脑后。
三天后，才会有人想起这事并报告镇长。镇长不当其所以然，说：“我都不操心，你操心个什么劲，再说了，既然都赶走了，难道还再接回来吗？”他的下属便没人再问起这件事。
这两天的晚上，镇长每次做同一个很奇怪的梦，他梦见那些乞丐全都向他乞讨，那些乞丐嘴里还念叨着什么，而他身处在一辆废车里，怎样也出不去。每次都吓得他半夜睡不着。这次，他在想该如何处理那件事。
次日，镇长暗地里叫了一些人，将废车场里的`乞丐尸体埋起来。当然这些人肯定是他的亲信下属，在他身边呆久了，自然也就学会了一些聪明才智。
他们扛着铁锹来到废车场，乞丐尸体散发出一股恶臭，时不时能听到乌鸦的叫声。他们一个个戴上口罩，一声不响的刚要挖起土来。可意想不到的是，这长满荒草的荒泥地，怎么会挖不动呢？他们摸索着其中的道理。
结果发现了一个坑----深不可测的大洞，这下好了，他们同时用力将一个个尸体都弄进了坑，但却听不到落地的回声。虽然觉得很奇怪，但的是害怕，于是，他们将车场中的一辆废车推到大洞上，以掩盖大洞，以绝后患。
由于恐惧，推完汽车便一溜烟地跑了，连铁锹都没顾得上拿。完全没观察到那辆车的车辆——XA。4444B。此时，一只手从车底下伸出来，落下了车的油箱，又回到洞下。
一天后，城市上方聚集了几朵乌云，便掉下几个重物，是什么已经不重要了，因为那座城市已经无人问津……
山区学生与城市对比作文【四】
中国的学生在英语课堂上往往比较“乖巧”。通常给中国学生上课，只是授课教师在唱“独角戏”，而在给留学生上汉语口语和听力课的时候，尤其德国、美国、英国、日本的学生们会比较踊跃，积极思考，主动提问，能够作到以学生为中心进行课堂讨论。
1.中国以教师为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）英语教学的时间短，不够充分。英语直到20世纪70年代才引进到中国的课堂，至今也只有四十多年的教学历史。承担外语教学的教师多数都是在中国院校毕业，知识层次也不尽相同，又一直受到儒家传统思想的影响，因而教学手段略显呆板，教学氛围仍显凝滞，教师的权威仍显得至高无上。带着师生间的这种“等级”观念，学生不敢也不好意思与教师进行探讨。
（2）考试只要求分数，不需要讨论。参加高考上来的中国学生都知道英语是一门重要的学科，可高考时只需要分数，所以不曾练过口语。陕西省为了城市与农村考生之间的起点平等，也取消了高考的英语听力。因此，大多学生都只是会考试不会用英语交流，停留在“哑巴英语”阶段。上了大学，继续为了考试，疯狂地记单词、背句子。教师也不得不为考试而教学，再加上班级较大很难进行纯英文的讨论活动，只好教师扮演演讲者的角色，学生扮演听众的角色。
（3）按照统治阶级的意志办教育。学校秉承政府的安排，没有更多的自主办学权，只能认真地遵守规定，难以创新。
2.国外以学生为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）由各国不同的教育理念而决定的。首先以美国的教育为例。第一，美国的教育是培养创造能力的教育，注重培养学生的批判性思维、独立思考的能力以及发现问题和解决问题的能力；第二，美国的教育注重培养学生灵活运用知识的能力，鼓励学生对知识的权威性进行质疑的能力；第三，美国的教育注重培养学生的自信、自主、自理的精神。同样，大多数英国大学在学生的培养和教育上更重视获取知识的方法的培养，而不是简单的知识输送。此外，英国大学的课堂教学提倡自主学习和调查实践，很多课程的导师都会在每堂课前给出相关的阅读书单，让学生提前进行阅读和思考。课堂教学一般分为两大部分，即讲座课环节和讨论课环节。学生们准备讨论的过程本身就是一个自主学习的过程。在这种启发式的讨论模式中，教师仅仅充当参与者的角色，更多的发言和表达机会都留给了学生。德国的教育之所以成功，是因为在实践中不断完善以人为本、以社会需求为导向的先进的教育理念。日本的父母从小就教育他们的子女凡事要先考虑别人，尽量不要麻烦别人，要独立，他们还注重“与他人协调”等有关群体教育的内容。日本父母很注重培养孩子独立自主的精神，很重视对孩子的挫折教育和创新教育。显而易见，中日两国的家长对子女适应环境的生存能力有着大相径庭的认识。
总之，美英德日国家在教育理念上有着共同的特点，那就是都看重培养学生独立自主、自力更生、积极创新的能力，因此学生在学习的过程中，相对来说，主观能动性要强一些，所以在课堂中常常是中心。
（2）与对知识与教育的重视程度以及国家经济发展状况紧密相关。美英德日等国家无疑对教育是非常重视的。这些国家对教育的高度重视体现在对教师的培养和选拔上，这些国家的经验值得我们借鉴。美国职业教育的快速发展，在根本上得益于其师资队伍的精干和优良，源于其对职教师资的入职严格把关。为确保师资质量，德国对职教师资实行严格的“入门把关”和“过程控制”。[3]当然，对教育的重视与一国的经济实力也是息息相关的，经济搞上去了，国家有钱了，自然就有资金支持教育的发展。
