描写乌龟外貌和动作的50字作文【一】
读了这篇文章，史老师那一切为了学生，即使有病痛也不愿意离开课堂的敬业精神深深地打动着我们。老师就像是我们的家长，时时刻刻都在为我们着想。原文对老师的观察不是很细致。只有细致地观察，准确地描写，才能让文章更有感染力。（关萌珂） 人物描写要使其一笑一颦、举手投足都符合当时的情境，符合人物的身份，很自然地流露出人物的个性。注意观察人物的语言、神态、动作，在生活中多积累素材，才能做到下笔自如。
描写乌龟外貌和动作的50字作文【二】
森林里住着一只乌龟和一只蜗牛，他们走路都慢，又有共同语言，所以成为了非常好的朋友。
春天到了，百花盛开，春光明媚，乌龟和蜗牛决定出去旅行。他们商量到什么地方去呢？乌龟说：“到国外去吧。”蜗牛说：“好呀，那咱们去哪个国家呢？”乌龟想了想说：“去菲律宾吧。”蜗牛摇摇头说：“听说那里总是伤害华人，不能去！”“那去伊拉克吧。”蜗牛又摇摇头说：“那里的isis恐怖组织太可怕了！”“亚洲不行咱们就去非洲，那里的`风景也很美！”蜗牛还是摇摇头说：“不行，现在非洲有传染病，很厉害！”最后两个好朋友商量好不出国，就在国内旅行。这时，他们又为乘坐什么交通工具头疼起来。乌龟说：“咱们坐马车吧。”蜗牛说“马车这种交通工具太落伍了，现在都是高速公路了，马车也不让上路啊。”“咱们乘汽车吧。”蜗牛说：“可以坐汽车，但是现在公路上都快成停车场了，老堵车呀！”乌龟建议：“地上不行，咱们上天，坐飞机不堵吧。”“坐飞机也不安全，昨天小鸟告诉我，最近有几架飞机失联了。”乌龟瞪大眼睛：“真的吗？看来我们还是自己爬着去吧！“蜗牛听了连连点头。于是乌龟和蜗牛一步一步地爬着。一天又一天，一月又一月，直到冬天还没有走出森林，更别说看到外面的风景了。
第二年春天，乌龟想：不能像去年春天一样了。一步一步地爬实在太慢了，还是坐火车吧！蜗牛同意了，“那去哪儿呢？”蜗牛问。乌龟说：“去陕西吧。”于是乌龟和蜗牛坐上了火车，在陕西高高兴兴地玩了很长时间。
描写乌龟外貌和动作的50字作文【三】
乌龟奔奔收到信就回去找大家商量了。一只老乌龟说：“奔奔，去吧。”一只年轻的乌龟反驳道：“不行，奔奔不能去，上次比赛是兔子大意了，这次我们不可能能赢！”大家也随声附和“不行啊，不能去”“对，不能去！”“输了怎么办……”
这时，老族长走到奔奔面前，摸了摸它的头说“奔奔，加油，你是我们大家的骄傲！”大家见老族长发话了，就没多说什么，不过奔奔却为老族长的一句话努力着……奔奔，你是我们大家的骄傲！
很快到了比赛的.时间，乌龟奔奔来到森林跑道，兔子佳佳一蹦一跳的到奔奔身边，友好的说：“我叫佳佳，你是奔奔吧，我期待与你的比赛”说完，佳佳一蹦一跳地走了。
比赛快开始了，这次的裁判是松鼠冉冉，随着一声令下，奔奔和佳佳出发了，佳佳一路上遥遥领先，乌龟也不甘落后。许久，乌龟在一棵树下看到了佳佳，佳佳跑过来说：“若我赢了，我们可以做朋友吗？”奔奔点点头：“好，你赢了我们就做朋友。”
这场比赛，兔子一雪前耻，赢得了比赛。奔奔则回家了。过了几天，老族长对奔奔说：“奔奔，你的朋友来了”奔奔高兴地出去玩了……
描写乌龟外貌和动作的50字作文【四】
浓浓碘酒香
我（加“像往常一样”）走进了乱成一团的教室，开始和同桌眉飞色舞地神侃。忽然，同桌说嗅到了一股很奇怪的味道。果不其然，我一向迟钝的鼻子也受到了“侵袭”。【一个“眉飞色舞”的神态描写，足以说明学生浑然不觉自己身在教室。】
我（加“皱了皱眉”）向门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一瘸一拐（改为“一只脚悬空，用另一只脚蹦着”）走了进来，然后（改为“气喘吁吁地”）说：“下楼梯太急，不小心把脚崴了一下，不过请大家放心，耽误不了上课。”【一个“哎”字显现出了学生的调皮，不懂事。】
“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，（加“硬咧了咧嘴”）说（改为“笑”）道：“你们不怕碘酒难闻就行了。”【“硬咧了咧嘴”，加得好，足可见老师的痛苦与坚强。】
她让我们轮流向她提问题。“老师，我的问题是——”看着她脚踝肿得老高（改为“肿得老高的脚踝”），我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？” （加“史老师笑了：”）“谢谢你，真的不用。”（加“她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽。”）
看着（加“忍痛”）为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”【由“你”到“您”这一称呼变化，实际暗含了学生对老师的态度变化，语言很准。】
就在这时，四周的一切似乎都停止了。【环境描写得好，此时无声胜有声。】
第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！【 “是碘酒？是碘酒味！”这里的标点其实是心理描写的标志：“？”是猜测，不敢相信；“。”是肯定，是惊喜。】
史老师来了，我们都很感动，于是又开始认真学习。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。（要加上景物描写烘托人物形象。）
老师的无私一直感染着我，无论我走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那记忆中永远挥之不去的碘酒香……【结尾再次点题，余音袅袅，让读者产生“绕梁三日”之感。】
（作者及评点同学均系河南省安阳师范学院附属中学学生，旁批、指导教师/周晓北）
教师立场
这篇叙事具体、清楚，感情真挚，文字不乏美感。但语言表现力不够，尤其是人物形象的刻画不够鲜明。虽然一篇600字的文章不可能把人物描写的方法用得面面俱到，但关键的动作、神态等细节是不可少的。几位修改作文的`同学就深深地认识到了这一点，修改后的文章人物的形象就饱满了。在以写人为主的记叙文中，抓住人物的语言、动作、外貌来描写，会使人物的形象跃然纸上。
描写乌龟外貌和动作的50字作文【五】
要想写好人物，要在描写上下功夫，尤其是抓住外貌、语言、动作描写来刻画人物，才能使其丰满起来。在修改这篇文章时，同学们先让我认真回忆当时史老师给我们上那节课的情形。后来我才知道这一切其实是在为描写做准备。回想起来，以前我写文章，准备工作做得不充分。经过同学们的修改，我的作文更加流畅了，史老师的形象也鲜活起来。一篇文章经过修改可以增色那么多，我尝到了修改的甜头，今后写作文一定要多修改。
