高考语文作文没写到800字【一】
如何展开核心语段?最好的方法就是：以事实论据为基础，综合运用正反对比法分析。
正反对比法。就是在写完事例论据后引进比较加以分析，从而得出结论。
例如《关注细节》：
列文虎克在关注细节中发现了细胞学说，齐白石在关注细节中创造了闻名中外的画法，鲁迅在关注细节中开创了中国现代小说的新时代。(事例//相反，我们周围的一些人，对什么事都马马虎虎，对细节处毫不在意，最后一事无成。//两相比较，答案不是很明显吗?关注细节，收获精彩的人生;忽视细节，空留无穷的遗憾。(事例后+反例+比较分析
【示例】俗话说：勤能补拙。(观点//就拿我国明代的张溥来说吧，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。(正面事例
相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”! (反面事例，注意其转述的简洁及侧重点
不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来;而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，终致庸庸碌碌，“泯然众人矣”! (分别对两个事例作对比分析论证//由此可见，尽管先天智力因素的.差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。(总结
▲语段结构：观点+正面事例+反面事例+事例后的对比分析+总结
【示例】好集体不会埋没人才。(观点//孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。(举一反例与一正例
同是孙膑为何落得两种境遇呢?(抓信矛盾点，设问，因果探究
就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢?而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。(因果分析法//可见，好集体不会埋没人才。(总结，观点
【点评】一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析，突出“好集体不会埋没人才”的观点。
▲语段模式：观点+事例(一反例与一正例+例后(设问+因果分析+总结观点
高考语文作文没写到800字【二】
第1段150字左右：写出中心论点，首选单句形式，且是判断句或肯定句。绝对不用复句(复句容易走题，影响得分，点出写作的由头，作文题中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。
第2段200字左右：段首讲述分论点一，如第一节的内容是几个分论点的简单组合，则“分论点一”适宜放在段尾。这样和分论点二、分论点三的位置区别开来，使行文有变化。“分论点一”论证不许举例，采用纯分析的说理论据展开。
第3段200字左右：段首讲述分论点二，采用举例论证，首选作文题提示中的例子来分析论证，同时也可辅助一个自己举的例子，自己举的例子要比前例文字少。如没有作文题提示中的例子，则自己举个典型的例子来分析论证，同样要求叙写例子的文字一定要比分析论证的文字少。否则对文体特征会产生重创，影响得分。
第4段200字左右：段首讲述分论点三。采用联系实际举例。这是写作本文的时代意义所在。联系的实际可以是学习、生活、社会任何一个方面，目的是或提高思想认识，或明确是非正邪，或提出解决的方法途径，或揭示某种疑难迷惑，总之要给人以启发。
第5段150字左右：要再现中心论点，扣住中心论点写出作用、意义、号召、展望等。
高考语文作文没写到800字【三】
⑴论据的类型：
①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；
②道理论据（引用要分析）。
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。
高考语文作文没写到800字【四】
⑴论证方法（须为四个字）
①举例论证（例证法）事实论据记叙
②道理论证（引证法和说理）道理论据议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证比喻在说明文中为打比方，散文中为比喻。
⑵分析论证过程：
①论点是怎样提出的'；
②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
高考语文作文没写到800字【五】
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文?怎样才能提高学生的语文素养?培养学生的语感是最重要的路径?
长期以来，急功近利思想的作用下学生们把更多的时间和精力都投注到短期可以见效益的学科上。于是，语文这门需要长期付出，厚积薄发的学科自然就被渐渐冷落。加上繁重的作业致使学生课外阅读的时间不足，阅读教学的低效也磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，必须立足于语文课堂，开展语文主题学习，增加学生课堂的阅读容量，提高学生阅读的质量，从而有效提升学生的语文素养。
“语文素养”的含义，简而言之即对语文有长久的修养和训练。这是一个复合性概念，尽管它的内涵和构成要素十分丰富，但提高学生的语文素养，都离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的.文化素养。
语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，***语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
有一种文化现象值得注意：只要一提起意大利民族文化，人们就会很自然地联想到但丁的《神曲》、达?芬奇的绘画;提起俄罗斯民族文化，人们就会想到普希金的、托尔斯泰的小说;提起日耳曼民族文化，就会想到歌德、海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐……由此可见，无论东方还是西方，世界各民族都有自己独具特色的文化，都有一批能经受得起时间考验、长久不衰的经典。丢掉民族的优秀文化遗产，不仅是民族自身的悲哀，也是人类文化的损失。同理，语文课程要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强时代性，满足社会实际需要(实用的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。
作为民族共同语的教育，当前我们的语文课程尤其需要弘扬中华民族优秀文化(包括革命传统文化，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。这是因为，在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或交际工具。一方面，语言文字本身可以反映一个民族认识客观世界的思维方式;另一方面，民族文化也依附于语言文字得以继承和发展。所以民族文化就蕴涵于民族的语言文字之中，任何一个民族的语言文字都是其深厚的民族精神的积淀。它直接与民族感情相联系，构成了维系民族成员的心理纽带，是民族生命的重要组成部分。当然，中华民族文化是一个丰富博大的有机整体：既包括汉民族的文化;也包括各少数民族的文化;既包括悠久的古代文化，也包括近代和现代文化;而且弘扬民族文化也不排斥外来的优秀文化，因为任何一个开放的民族，它的文化发展都离不开学习和吸收世界其他国家和民族的优秀文化成果。
在语文学科，民族文化主要表现为民族的文字文化和语言文化。语言文化，内涵非常复杂，大致说来，就是指以语言文字为载体的精神遗产，具体表现为两种类别，即文学和典籍。因此，提高学生的语文素养，非常关键的一点就是加强文学和典籍方面的修养，这是把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养的必由之路。但问题又在于人的文学方面的修养和典籍方面的修养是内隐的，不像人的言语交际能力，是外化的，对象化的，可以通过一个外在的表现来进行评价。也正是由于不易检测评价的原因，文学方面修养和典籍方面修养的培养在实际的语文教学中长期不受重视。而旧有的应试教育体系和语文考试模式，更为“不考就不教不学”的功利主义不断滋长和蔓延推波助澜，它的直接负面作用就是导致学生少读经典，甚至不读经典。这对语文教育来说，真是致命的一击。
高考语文作文没写到800字【六】
您好！
很长时间没有写信了，见谅。
见信如面，在世界末日来临之际，我想起给自己写一封久违的信了，不要见怪，我拍其它手段，自己不能收到我的信息，只能回归古老，回到过去了。
是啊，随着高科技的来临，随着数字化生活的亲近，给我们带来了想不到的方便与快捷，手机、电脑、传真、Internet，只要操作一下键盘，或是动动拇指，信息就会很快传出去了。以致很久没有体验收信和写信是啥滋味了，但骨子里我却时常想到信，我觉得收到来信在当今简直可以算得上是一种奢求，而写信则更是一种渴望了。
所以在世界末日的前一天，我拿起笔，想再次体验一下写信的美好境界，也想把自己的思绪带回儿时那美好的意境之中，体味那天真烂漫的童趣。不知自己感觉到没有，现在不管是网络，还是媒体，还是居住深山的地道老百姓，口中谈论的都是世界末日。我有时也会加入世俗之中，也在心中问上一问，到底有没有世界末日？假如真的有世界末日，难道肯定就会在12月21日到来吗？
随着十二月份的到来，还有一天就到玛雅文明所预言的2012世界末日了，还真的引起了不少民众的恐慌。据说有人捐家产、有人抢购蜡烛、有人倾家荡产造诺亚方舟，而随着电影《2012》在全球热映，“世界末日”之说早已经成为人们议论的热点了。其实，凡是有一点思想的人都知道，这是不可能的，而且世界各国专家也都已经对此进行了驳斥，所谓的“末日”根本就是子虚乌有。人们都在劝告大家，不要恐慌，要好好地过日子，要跟往常一样，开开心心，快快乐乐地过好自己的每一天。
还有退其次的，说什么就是世界末日不来临，世界也会连续三天黑暗，也就是说，植物三天都进行不了光合作用，产生不了氧气。相反，那些在黑暗中会进行呼吸作用的生物，还会跟我们争抢氧气，这都是哪跟哪儿，是不是这就是抢购蜡烛的原因呢。但那些抢蜡烛的人们，有没有想到，难道蜡烛就不跟我们抢氧气吗，他的燃烧不是更会产生大量的二氧化碳吗？我不明白的是，人们为什么这样人云亦云，说风就是雨呢，难道没有一点自己的主见吗，难道真是怕死若得祸吗。也是，说人不怕死，恐怕谁都不信，反正我不信，连我这个生下来就病病歪歪，赖了吧唧活着的人，都在尽量延长着自己的生命，说不怕死那不是扯淡吗。
就是因为自己身体的特殊原因，从生下来的第一天起，就意味着随时死亡，所以我人生的唯一目标，也就是明天还活着。后来阴差阳错，竟然受到上帝的垂青，让不可能变成可能，说我能活着，连算命的都不信；说我能考上学走出山区，连老师同学都不信；说我能当上大夫，连自己都不信。可这却是千真万确的，早已经让事实证明了一切，当自己身体逐渐走上正轨的时候，上帝又让我离开原来的工作岗位，接受新任务同时，我才知道那是去拯救人们的心灵。
正是因为自己的亲身经历，才深刻了人生真谛，亲眼见证了人从出生，到死亡的点点滴滴，真真切切。只要用脚后跟想一想都会发现，人既然有来，就一定会有去，人就是这样来去匆匆，然后还会跟来之前一样，消失在茫茫宇宙之中。不信你就看，每一天地球上都会有十几万人死去，每一小时都会有几千人死去，实际上也就是说，每个人都将死去，每个人都在死去。
不是吗，我们每一个人只要一生下来，就进入了死亡的程序，人们一个又一个展开生命的翅膀，成群结队的`飞向死亡。在百分之百的死亡率面前，任何人都不能无视死亡而活着，不管是伟人还是艺术巨匠，不管多么幽默或者坚强，只要一说起死亡，总会带着无奈和忧伤。科学家爱因斯坦说：“人人都要死，在这一点上可真是平等”。文学家莎士比亚说；“生还是死，这就是问题的全部”。哲学家海德格尔说：“人生不过是迈向死亡的旅程”。
叱咤风云的拿破仑死于一座小岛时说：“来到人生的尽头，只能听天由命了”。作曲家莫扎特临死前说：“我不是说过，我一直是在为自己写安魂曲吗？”画家达芬奇说：“我们来时期望未来，可未来只为我们预备了一件事——死亡”。印度诗人泰戈尔在病中问：“我为什么不能安然死去，我到底还能活多久？”中国作家林语堂仿佛是在回答他：“我们的生命就像风中的残烛，随时可能熄灭”。这也让我想起了那些无知的人们，抢购蜡烛不就是莫大的讽刺吗。
人类世俗的欲火伴着骄傲的气焰，焚烧了人家的一切，唯独无法染指死亡那屹立的庄严。对于死亡，我们应该感谢你才对，因为你显露了我们的无知，证实了我们的卑微。如果有人跟你说，死亡并不可怕，那他肯定是在欺骗自己，不信就看看人们都在干什么吧，有人在补养，有人在锻炼，还有人在治疗，人们都在千方百计地维持着短暂的生命。人们在颤栗、在挣扎、在痛苦，在极不情愿又无可奈何地送别着生命，日益庞大而且饱受尊敬，自己曾经从事的医疗行业，正在印证着人类对死亡的巨大恐惧和激烈反抗。
从当年秦始皇到蓬莱寻访仙人，唐太宗令道士提炼仙丹，到现代人们五花八门，层出不穷的养生保健之道，骨子里还不都是一回事，不想死吗。这是不是跟人们听说世界末日来临时，产生的种种幻想有关呢，更有甚者连邪教组织的宣传都有人信以为真呢。我早已经不止一次的听到人们谈论，世界末日该来了，我要好好吃吃喝喝，出去潇洒潇洒，做完自己想做的事情。那些年轻男孩说，我要赶紧找个女朋友，体验做男人的尊严；那些年轻女孩说，我要赶快找个男朋友，尝试一下做女人的滋味。那些大人们也在说，我不知道出轨啥滋味，我一定要出出轨，有些人说要多赞点钱，有些人说要多预备点粮食……
所以才出现了不该出现的现象，那些认真工作，看书学习的成了人们甚至领导打击报复的对象，那些贪赃枉法，搞男女关系的成了单位的红人。那些从飞机上或是空间站上，使用最高科技都难于看到的地方，却堂而皇之的挂起了“窗帘”，那些连小孩子都能看见的住室环境，却露骨地敞开“胸怀”，没有遮挡的痕迹。
我看见那些时刻都在糟蹋自己身心以及灵魂的人，真为他们感到悲催，我时刻在提醒他们，规劝着他们，可我能有多少能量呢，但我还是在尽自己的一点绵薄之力。有时也好像打哈哈凑趣一样，不要在这样了，要不那天世界末日没有来到，而你自己确到末日了。可有时我还真不喜欢我这张臭嘴，真的就看到那些胡吃乱作的人，住进了医院，等待着医生的审判。
明天就是人们所说的世界末日了，而且那些无聊的人，还搞了什么2012世界末日倒计时，你说可笑不可笑。看吧，2012年12月21日下午3点14分35秒这一刻，是验证2012世界末日来临，地球毁灭这一预言的时刻，那些没有等待医生审判的可怜人，却都在听从末日的安排。这时候，如果说死早已经不再令人惊奇，那么令人奇迹的就是人心中这股不想死，不甘心死，不承认死亡权势的本能力量，这股力量显然不属于死亡，那他来自哪里呢。
我早已经不拍死亡，早已经知足了，就是现在比世界末日提前一天死去，也多赚了几十年了，还有什么可留恋的呢，我不能甘的就是那些比寻找真理和良善更要紧，人类渴望知道的自身生命的谜底，到底是什么呢？在我们俗人的眼中，人生不就是从自己的哭声中开始，在别人的哭声中结束吗，要是世界末日真的来临，我们一起死亡，一起毁灭，然后没有哭声，打破这种轮回，不也是很惬意吗。
真的没有想到，在世界末日的前一天，突然想到给自己写信了，这是不是意味着人类返祖的现象呢。我多么盼望鸿雁传情，书信往来，能穿越那三维来到四维甚至佛陀世界的三十六维空间，去体验那是一种什么境界呢？如今这个纷繁浮躁的社会，使得人们早已经没有心思回到书桌前，用饱蘸情意的生花妙笔写点什么了。
我清楚地知道，在别人等待世界末日的时候，自己早已经顶着星光坚守在工作岗位上，那就让我这封写自世界末日之前的来信，给世界末日之后的心灵，一丝慰藉吧！
你内心的朋友，一生健康
2018年7月20日夜
高考语文作文没写到800字【七】
语文是什么?语言和文字?我却不这么认为，因为它是祖国的灵魂。
生活处处有语文，它在我们心里，在我们的脑里，甚至在我们的甜蜜的睡梦里。学好语文是我们做好一名中国人的基础，我爱我的国家，我更爱语文。
没有哪一个人说他真的懂语文，直到去世的.那一刻也未必能懂语文的真谛。语文是一个国家的灵魂，而所谓的灵魂应该是空灵而且动人的，假若这个灵魂死气沉沉，那么这个国家也会衰败。国家的综合实力中不能缺少语文，个人的自身素质里不能缺少语文。语文是国家的基础，是人民的信念。我们不能死学语文，语文是比数学还难的一门学科，它在于日积月累，所以在上课时，我们必须听讲，因为稍不留神，就与下文无法串联，课堂应该是学生的，学生要自主挖掘书中真谛，参考书，资料书，能不要就不要，因为它们只会干扰我们的思维，我们要跳出大脑里的束缚，敢于提出自己的疑问，语文博大精深，不同的人理解就有不同的认知，所以课堂就应该学生互相交流，互相质疑。
生活中处处都是语文，我们要善于发现。你会瞧见:水滴石穿是语文，时间流逝是语文，团结拼搏是语文，到处都不缺乏语文。少壮不努力，老大徒伤悲。我们要努力的学习，认真刻苦，这样才有美好的未来。而这一切都建立在语文之上，学不懂语文，你读题肯定读不懂，学不好学问，你做题肯定不理解，每门学科都离不开语文，语文永远都是佼佼者。
我希望有一天，别人问我，你是哪里的人，我会骄傲的说:中国人!别人问我，你的祖国有什么让你骄傲的，我坚定地说:语文!
作为一名中国人让我骄傲，因为国家，因为语文，让我自豪。
我喜欢语文，喜欢它的古色古香。
高考语文作文没写到800字【八】
十几年的寒窗苦读，终于熬到了高考。当我看到这个作文题目时，竟不知如何下笔才能博得阅卷老师的喜爱。原因主要有两个，第一，之前准备的作文是故事类材料作文，没想到高考作文会让我们写这个应该由教育专家来思考的问题。第二，根据作文素材的三个方面来看，我们从小到大接受的语文教育大部分只有课堂教学，后两者基本没时间去实践，如果本身就不喜欢文学，更不会在课外去接触语文了。那么索性就不去讨好阅卷老师了，不如谈一谈“没时间提高语文素养”这个话题，写一个还算有点价值的高考文章。
先从我小时候所接受的教育说起吧。在上小学的时候，其实老师最重视的科目是数学，恰好我又不喜欢数学，所以每天做不完数学题就要挨留，而到学习语文的时候，老师的授课也没有使我有兴趣去学习，比如讲新的课文，老师的方法是这样的：读课文、划段落、找生词、总结中心思想、课后背诵。这样的语文可有什么意思呢?这和提高语文素养有关吗?在这种教育程序下，我们只能越来越厌倦学习、厌倦课堂。而我们又不知道什么是好书，当老师在假期为我们推荐种种名着的时候，我们不知道这些书对我们来说真正有什么帮助。所谓的社会实践，我根本不懂这句话是什么意思，除了在学校一整天的学习之外，我们要回家享受短暂的自由生活之后还要完成写不完的作业。所以我有两个疑问：哪里是社会?什么是实践?回到高考作文题目吧，我在心中只想到了一句话：没时间提高语文素养。
那么我们的.时间在哪里呢?百分之八十在学校，而在学校我们只有一两节课能接触到语文，上语文课的时候我们还得划段落、找生词……大概百分之二十在家里，而在家里我们要写作业，记得高中写作业到十二点还没有写完，于是决定放弃，等第二天来学校抄学霸的。如此真正属于自己的时间就所剩无几了。其实作为一个学渣，因为我们课后学习学校知识的时间比学霸少，所以能掌握一些我们喜欢的东西。记得初中有一次上物理课，学霸同桌竟然会问老师“太阳是星星吗?”这个问题，我想很多同学连生活常识都不知道，哪有时间去提高所谓的语文素养呢?作为学生，我们无法控制自己的时间，也没有权利去改变我们的时间，我们还要在有限的时间去努力掌握一点感情基础都没有的课本知识。
我认为，真正的语文素养是不能在模式化的教育体制下培养出来的，真正的语文素养其实是一种文化气质，别人的气质我们能很容易的就学来吗?而一种气质养成的重要因素就是需要时间的积累，在当前的教育背景下，我们并没有时间去注意自己的气质，在小时候也很少有人会告诉我们应该培养这种气质。所以到高考的时候、到我们已经年满十八岁的时候，再来谈怎样提高语文素养，是意义不大的，因为我们自身的气质已经成型，我们在以后要面对升学、工作等众多问题需要我们花费大量的时间去解决，所以我们在以后很难再提高所谓的语文素养了。
说了这么多不该说的，起码语文是没戏了，其实不该说的话中有很多是真话，讲真话比编假话、编套话更轻松，更何况是在高考上。以后逢人谈起，我在高考上写了个零分作文，也是能吹一辈子的事情。
我没时间提高语文素养，这就是我的观点。
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