一到春天,我就能感到校园里就活力暗涌。你看,狭长的小河不再那么僵板,欣欣然张开了眼,荡起了层层涟漪。岸边的条条柳枝上鼓出了一个个芽苞,正争先恐后地想开眼与我打招呼咧!
才过了几天,校园就朝气蓬***来!
看,操场上,小草不约而同地起醒来,揉了揉惺忪的双眼,随着风儿做起了早操。远远望去,操场上绿草如茵,生机盎然。低年级的小朋友也来到了这里,叽叽喳喳,可热闹了!哎,那几个小朋友半蹲着,在干什么呢?哦,原来是在数小草呢!有两个小朋友索性在草地上比赛打滚,“咯咯”的笑声追着人跑……竟然还有三位小朋友全身趴在草地上,正地亲亲小草。不知是小草惹得他们痒痒,还是他们闻到了那新鲜的清香味,捂着嘴笑个不停。
看,二学区的花园中,那一簇簇粉红的海棠花,远看就像一个个毛绒球,在春风中跳起了优美的.舞蹈。近看,既像一颗颗星星,又像一只蝴蝶在翩翩起舞……瞧,从上往下俯视,那一团团鲜红的红叶石楠叶子多么繁茂,真像一颗颗火苗在跳跃!仔细看,上面的红叶与下面墨绿的老叶形成了鲜明的对比。我正看得入迷,“唧啾,唧啾……”的声音吸引了我。我抬头一看,原来是几只黑而发亮的小鸟,好似在欢快地畅谈今天的见闻。我班的同学像刚出笼的小鸟,个个陶醉其中。他们有的安静地欣赏着,有的活活泼泼地追逐着,有的想找老师给留个影……
春天的校园,总会有一场音乐会。听!春雨唱着小曲“滴答滴答”,春风弹起了琴“沙沙沙沙”,春雷打起了鼓,敲起了锣“轰隆轰隆”,连小猫咪也声声喝彩“喵喵喵”……
这真是“最是一年春好处,朝气蓬勃满校园”啊!
数学不是一门孤立的科学,孤立主义的数学文化,一方面拒人于千里之外,使人望数学而生畏;另一方面,又孤芳自赏,自言自语,令人把数学家当成“怪人”。如何使学生热爱数学,就需要教师传播优秀的数学文化,让数学教学变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。例如,在讲《圆的认识》这一课时,用多媒体课件直观地为学生展示圆在人类历史、生活、文化、审美等各个领域的广泛应用,比如:“圆与桥梁设计”“圆与中国剪纸”“圆与中外建筑”“圆与著名标志设计”等,让学生欣赏“自然中的圆”,欣赏“人文中的圆”,让学生感受圆的神奇魅力;用数学的眼光解释生活中圆的应用,努力使圆所具有的文化特性浸润于学生的心间,让学生的数学成长与美丽同行。在本节课的实践中,学生对圆的认识、圆的美丽有着深刻的感悟,觉得数学课堂丰厚有趣,数学文化的魅力真正地渗入教材、到达课堂、溶入教学,学生觉得数学非常平易近人,不但丰富学生的知识面,而且发展了学生的多种能力,这样通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。 这种超越时空的情境创设,正是借助于先进的媒体技术,在这样的教学环境下,学生的学习就是一种享受,一种乐趣,这种教学环节的设计,弥补了数学课堂受时空限制的缺陷,填补了学生在学习本节课知识、信息等方面的“空白点”,拓展了学生的知识面,使学生了解到数学知识的产生首先源于人类的生活或生产需要,感受到数学在人类发展历史中的重要作用。
“啪”地一下,教师那教鞭重重的砸了一下讲台“王哲,你给我站起来”。又是王哲在上课睡觉,王哲一惊,从睡梦中惊醒,擦去嘴角上的哈喇子,看了一眼这教师,不屑的“切”了一下,有又睡他的觉。教师已火冒三丈,但又无可奈何,只得随他。
这王哲是何许人也,敢这样跟教师叫板。想当年他也是个威名四震的任务。学习一流,并且身体极棒,打的一手好篮球,是个真正的“三好”但他父母的离异对他打击河大,他像变了个人一样,成绩直线下降,经常以泡吧和篮球来打发时间,旷课逃学也是常有的事情。
“砰”的一声篮球狠狠的砸在了篮筐上,弹得老高,有重重的落下来……王哲在一旁喘着粗气,他仅有用身体的疲惫来驱散心里的孤寂和悲伤。整个操场静悄悄的,空无一人,仅有他的运球声音和篮筐的震动声。朦胧的月色中,一个人影晃来晃去,偶尔飞过去几只蝙蝠,捕食的他们唧唧的叫着,更让这操场显得空荡。王哲累了,他在地上发愣,水泥地只能冰冷的,他望着那月亮出神。这弯月只能发出一丝微光,微弱的能够让人忽略它的存在……像往年,在这操场上,他不是总是和同学们在那里挥洒汗水吗?不是他带着他们班打入年级四强吗?此刻……他苦笑了几声,想起自我的父母,他们总是吵架,此刻到好,各奔东西。也好,家里清静了许多。王哲又是苦笑,随即大笑了起来。
“你给我起来”。王哲猛地听见一个声音在叫,起身一看原先是上课是拍板的赵教师。一个又高又瘦,戴着一副小眼镜,书生气十足的新来的语文教师。“听说你篮球挺强的,怎样样,单挑一下……”王哲一愣,以一贯对教师的态度,不屑的回了一句“切!,就你”不想,赵已那起球,一个漂亮的三步上篮,球应声落网。随即回过头轻蔑的一笑。王哲的火气腾的上来了,他的自尊心虽已消逝了许久,但此时不知为何却突然有出现了。他将篮球捡起,扔给了赵,“你先攻,我要打爆你。”“就你”,赵也不客气,回了一句,并运起了球。突然加速冲向篮筐,王哲谨防,赵要出手,王哲跳起想盖帽,谁知赵急停了一下,才又跳起,原先是假动作,“没了”,王哲心中默念到,果然,球进了。赵先行得手,王哲也不说什么,拿了球就攻起来,但赵毕竟有身材优势,身高臂长,这一仗,他就想打落水狗一样将王哲打趴下了。王哲无法相信,自我竟然会输给这样一给书生,无奈又不甘的躺在那里喘气。学校更静了
,甚至静的可怕,就连平时在这是外出活动的蝙蝠也消逝了,月亮隐入云中,甚至连星星也不眨一下眼镜。这个世界对于王哲来说就像死了一样。不,确切的说是王哲的心死了,家庭的破裂,学习的落后,此刻甚至连引以为傲的篮球也……他彻底绝望了,“我输了”,他无力得的对赵说。
沉默……
“你输了,你是输了,你输了一切,但你不是输给我,是输给了你自我。输给了你自我那颗脆弱的心!!”随即转身离去。
王哲呆呆的坐这,但此时的他热血一阵一阵的用上脑门,但他的心是清醒的,从未有过的清醒。看看天空,不知什么时候,月亮有探出了他那和蔼的脸,星星也冲他一笑一笑的,微风徐徐,树儿沙沙的响。多么恬静他明白,在这一刻,他回来了,那个从前阳光,活泼的他又回来了。在这一刻,他长大了。
起早贪黑,披星戴月,他像一块海绵一样不断汲取知识,他在心里暗暗起誓,绝不会让赵失望,更不会让自我失望。因为青春仅有一次,这个充满活力的岁月仅有一次,不在此刻好好利用,那么什么时候都不会再有了……
数年后,王哲一看见那月亮,就有意无意的回想起那个小眼镜,他的'如今的成功,免不了那人、那事、在那从满活力的岁月里对他的启迪。
活力是前人留给我们的岁月。
有人说:”每一段岁月都有独属于它的活力,每一个文明也有它充满活力的一面,哪怕是被遗忘的文明。”我不解。
但我记得:过去,在戏院里,不论贫穷还是富贵,人们坐在长凳上,吃着零嘴,喝着茶,听着戏剧,就能平淡安乐地度过一天。
于是我知道,在那一段岁月里,有种活力叫“平淡”。
我记得:幼时的元宵佳节,举国上下都在庆祝,人们约上亲友,打着灯谜,去街上看花灯。“东风夜放花千树,更吹落,星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。”那真是一幅多么和谐的画面。
于是我知道,在那一段岁月里,有种活力叫“和谐”。
我还记得:以前的多少女子,每当有空闲时间,就坐在亭子里,开始绣花,她们用纤细的手,细致地绣出一个又一个美妙的图案,将满腹才情和心思一针一线地绣在服饰、香包上。细致的绣活就充满了灵动的情感。
于是我知道,在那一段岁月里,有一种活力叫“细致”。
中华文化是多么璀璨夺目啊,不仅为百姓带来了愉悦的生活,还为世界文明带来活力。
正是继承着古代人民总结出的二十四节气,我们能够丰收;继承着先人发明的指南针,世界才能开启大航海时代,不仅发现了新大陆,还促进了各国经济与文化的交流……
可是,随着时代的变迁,人们生活节奏的加快,传统文化在多元文化的冲击之下节节败退,渐渐被世人所遗忘,慢慢退出历史的舞台。
但与此同时,留住传统文化的呼声也越来越高,越来越多的人学习传统文化。国家申遗,传统戏剧进校园,元宵节游园灯会在各地盛行……我相信传统文化的精华在现代会不断焕发生机,给我们带来更有活力的岁月。
在媒体教学中, 教师运用创造性教学策略, 构建以学生为中心, 以学生的`自主探究活动为基础,教为主导, 学为主体, 疑为主轴, 探为主线的新型教学模式, 使教学活动真正建立在学生自主学习、自行探究的基础之上, 进而形成有利于培养学生创造性思维能力的教学环境。数学课堂教学要力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、亲身体验过的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,引导学生走进生活、走进自然、走向社会,激发学生的学习动机与创新***。在数学课堂教学中,运用媒体,巧妙创设教学情境,展现知识的动情点,使学生的认知方式和情感体验紧密结合起来,使学生轻松地、愉悦地学习,获得对数学知识的丰富感觉。多媒体课比较贴近现实,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性,并且目前也不受应试教育的影响,非常有利于培养学生的创新精神和创造能力,为学生营造创作动机,不仅是学习的动力,而且也是创造的起点。
总之,随着新一轮课程改革地不断深入,实现新世纪素质教育的基本要素“以学生发展为本”的教育理念深入人心。实现信息技术与课程改革的有机结合是现代课堂教学的永恒追求。教师是新课程标准的实施者,更是课程的决策者和创造者,这就要求我们教师自觉地转变教学观念、主动地探索、大胆地创新,变传统的人的客体性、被动性、依赖性为人的主动性、能动性、独立性,真正实现学生个性的不断生成、张扬、发展和提升,实现具有生命活力的数学课堂教学价值。
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