高中作文导写教程这本书有用吗【一】
许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。
信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：
高中作文导写教程这本书有用吗【二】
评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必须改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
高中作文导写教程这本书有用吗【三】
一晃荡，我在城里已经住罢了二十年，但还未写出过一部关于城的小说。越是有一种内疚，越是不敢贸然下笔，甚至连商州的小说也懒得作了。依我在四十岁的觉悟，如果文章是千古的事--文章并不是谁要怎么写就可以怎么写的--它是一段故事，属天地早有了的，只是有没有宿命可得到。姑且不以国外的事作例子，中国的《西厢记》、《红楼梦》，读它的时候，哪里会觉它是作家的杜撰呢?恍惚如所经历，如在梦境。好的文章，囫囵囵是一脉山，山不需要雕琢，也不需要机巧地在这儿让长一株白桦，那儿又该栽一棵兰草的。这种觉悟使我陷于了尴尬，我看不起了我以前的作品，也失却了对世上很多作品的敬畏，虽然清清楚楚这样的文章究竟还是人用笔写出来的，但为什么天下有了这样的文章而我却不能呢?!起来，往日企羡的什么词章灿烂，情趣盎然，风格独特，其实正是阻碍着天才的发展。鬼魅狰狞，上帝无言。奇才是冬雪夏雷，大才是四季转换。我已是四十岁的人，到了一日不刮脸就面目全非的年纪，不能说头脑不成熟，笔下不流畅，即使一块石头，石头也要生出一层苦衣的，而舍去了一般人能享受的升官发财、吃喝嫖赌，那么搔秃了头发，淘虚了身子，仍没美文出来，是我真个没有宿命吗?
我为我深感悲哀。这悲哀又无人与我论说。所以，出门在外，总有人知道了我是某某后要说许多恭维话，我脸烧如炭;当去书店，一发现那儿有我的书，就赶忙走开。我愈是这样，别人还以为我在谦逊。我谦逊什么呢?我实实在在地觉得我是浪了个虚名，而这虚名又使我苦楚难言。
有这种思想，作为现实生活中的一个人来说，我知道是不祥的兆头。事实也真如此。这些年里，灾难接踵而来，先是我患乙肝不愈，度过了变相牢狱的一年多医院生活，注射的针眼集中起来，又可以说经受了万箭穿身;吃过大包小包的中药草，这些草足能喂大一头牛的。再是母亲染病动手术;再是父亲得癌症又亡故;再是一场官司没完没了地纠缠我;再是为了他人而卷入单位的是是非非中受尽屈辱，直至又陷入到另一种更可怕的困境里，流言蜚语铺天盖地而来……。我没有儿子，父亲死后，我曾说过我前无古人后无来者了。现在，该走的未走，不该走的都走了，几十年奋斗的营造的一切稀里哗啦都打碎了，只剩下了肉体上精神上都有着毒病的我和我的三个字的姓名，而名字又常常被别人叫着写着用着骂着。
这个时候开始写这本书了。 要在这本书里写这个城了，这个城里却已没有了供我写这本书的一张桌子。 在一九九二年最热的天气里，托朋友安黎的关系，我逃离到了耀县。耀县是药王孙思邈的故乡，我兴奋的是在药王山上的药王洞里看到一个"坐虎针龙"的彩塑，彩塑的原意是讲药王当年曾经骑着虎为一条病龙治好了病的。我便认为我的病要好了，因为我是属龙相。后来我同另一位搞戏剧的老景被安排到一座水库管理站住，这是很吉祥的一个地方。不要说我是水命，水又历来与文学有关，且那条沟叫锦阳川就很灿烂辉煌;水库地名又是叫桃曲坡，曲有文的含义，我写的又多是女人之事，这桃便更好了。在那里，远离村庄，少鸡没狗，绿树成荫，繁花遍地，十数名管理人员待我又敬而远之，实在是难得的.清静处。整整一个月里，没有广播可听，没有报纸可看，没有麻将，没有扑克。每日早晨起来去树林里掏一股黄亮亮的小便了，透着树干看远处的库面上晨雾蒸腾，直到波光粼粼了一片银的铜的，然后回来洗漱，去伙房里提开水，敲着碗筷去吃饭。夏天的苍蝇极多。饭一盛在碗里，苍蝇也站在了碗沿上，后来听说这是一种饭苍蝇，从此也不在乎了。吃过第一顿饭，我们就各在各的房间里写作，规定了谁也不能打扰谁的，于是一直到下午四点，除了大小便，再不出门。
我写起来喜欢关门关窗，窗帘也要拉得严严实实，如果是一个地下的洞穴那就更好。烟是一根接一根地抽，每当老景在外边喊吃饭了，推开门直感烟雾笼罩了你了!再吃过了第二顿饭，这一天里是该轻松轻松了，就趿个拖鞋去库区里游泳。六点钟的太阳还毒着，远近并没有人，虽然勇敢着脱光了衣服，却只会狗刨式，只能在浅水里手脚乱打，打得腥臭的淤泥上来。岸上的蒿草丛里嘎嘎地有嘲笑声，原来早有人在那里窥视。他们说，水库十多年来，每年要淹死三个人的，今年只死过一个，还有两个指标的。我们就毛骨悚然，忙爬出水来穿了裤头就走。再不敢去耍水，饭后的时光就拿了长长的竹竿去打崖畔儿上的酸枣。当第一颗酸枣红起来，我们就把它打下来了，红红的酸枣是我们惟一能吃到的水果。后来很奢侈，竟能贮存很多，专等待山梁背后的一个女孩子来了吃。这女孩子是安黎的同学，人漂亮，性格也开朗，她受安黎之托常来看望我们，送笔呀纸呀药片呀
高中作文导写教程这本书有用吗【四】
美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦***精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。本书在分享和解读教学案例上，引导教师从转变学生学习方式的角度反思有效建立新课程教学方式的策略、方法和途径。
高中作文导写教程这本书有用吗【五】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境（任务情境）。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
高中作文导写教程这本书有用吗【六】
《童年》写的是高尔基幼年丧父后，生活很艰苦，由母亲带到外祖父家。外祖父和他的两个舅舅都性情暴躁、贪得无厌、自私自利，经常凶狠地毒打外祖母和孩子们。有一次，高尔基犯了一点小小的\'错误，外祖父竟把他绑在板凳上，脱下裤子，用树条不停地抽打。外祖母扑过来，想把高尔基夺过去，反被他推倒在地，也遭了一顿打。而母亲只是苍白着脸，沿着长凳不停地跑来跑去，声音沙哑地喊道：“爸爸，不要打！不要打！”终于，高尔基被打得失去了知觉……
我不由地想起了暑假里的那件小事。那几天，我从早到晚一直都在看电视，晚上爸爸回来后，他骂了我几句，而我却不明白他的苦心，以为他不让我看电视，不服气，和他吵了起来，最后吵不过爸爸，从家中偷偷地溜出去了，结果害得爸爸妈妈到处找我，找了很晚很晚。
这件事至今让我羞愧万分，与《童年》中的主人公高尔基比起来，我的生活算很幸运了，我拥有一个幸福美满的家，爸爸妈妈都很爱我，可我却一直不满足，嫌这嫌那，不是嫌妈妈的小菜不好，就是嫌爸爸管我太多。看了《童年》这本书后，我在心中暗暗下定决心一定以高尔基为榜样，自强不息，好好学习，将来成为国家栋梁之材，就像高尔基说的那样：“天才出于勤奋”！
高中作文导写教程这本书有用吗【七】
亲爱的姐姐：
你还好吗？我亲爱的姐姐。
我们分开一年多了，自从上了高中以来咱们的联系越来越少了，是不是因为不在同一个学校了？你有了你的新同学，新朋友。我也有了自己的新同学，新朋友。所以导致我们的关系越来越远，就算是放假了，我们也只是待在各自的家里，没有像以前那样频繁的联系了，有的时候自己想想还挺难受的，然后便会给你打一下电话，可以视频电话中的你表情越来越陌生，有的时候我们三四个月都见不了一面。唉，想到这里突然又想你了
姐姐，我们从小一起长大，一起疯、一起玩、一起去别人的家里偷桃子偷杏子吃，我不知道这些事情你是否还记得。
那个时候的我们是多么的`快乐，你是否还记得我们有一次放学后跑到别人家的果园里偷果子的事情，我们正在爬树摘果子，正开心的摘到了自己想要的果子，可就在这个时候果园的主人出现了，果园的主人追着我们跑，最后我们跑掉了，只听到那人在我们身后骂骂咧咧的声音。我们一刻也不敢停下脚步，只怕停下了会被追到，如果被追上了免不了一场恶骂声事后我们回家仔细一想，这件事错在我们，我们不应该去偷他们的果子，他们辛苦种果树也不容易，所以看到我们偷果子才会骂我们。第二天我们去了果园给果农道了歉，不但得到了果农的原谅还获得了一些好吃的果子，我们道谢后就开心的回家了。
果子很甜，甜到了我们的心头，就像我们的感情一样。
我们是姐妹也是发小，我们的关系是那么的铁，三天不见面就会想的很，可是一见面又老会争吵不休。
上了高中后我们不在一个学校不在一个地方，你在学校会有困难吗？会有人欺负你吗？会有人帮助你吗？我老是为你担心，虽然我比你小两岁，但是我总觉得你比我弱一些，谁让我比你胖呢！我想保护你，不让你受到伤害，可是总被保护的却是我。
我时时刻刻的都在牵挂你，快中秋了这是一个团圆的节日，你觉得我们能团圆一次吗？我想我们一定要团圆一次，要是我总是这样牵挂你，我可能会得相思病。
爱你哦！我亲爱的姐姐。
x年x月x日
你的弟弟
