除了个别类型的行为之外,引发特殊关注儿童有一项突出的特征可以预示他们存在发展性异常、障碍或学习能力欠缺问题,那就是他们给人的印象远远小于其生理年龄。肢体、社交、情感、认知、语言以及言语交流,当这些行为中的多个结合起来,特别是当它们反复、持续地发生时,便可以预示着儿童身上存在着某种需要教师进行干预的问题。
回想自己以前的观察记录,基本都是笼统的描述,这些都忽略了观察记录本身的意义,正确的观察应该要抓细节、记要点、全面具体,“他做了什么及如何做;与他有关联的人和材料的质量及数量,也包括他说了什么”。类似于这些细节的记录似乎从来没有出现在我的观察记录中,因为这些细节从来没有引起我们足够的重视,我们的记录也是建立在主观臆想和大致观察的基础上就进行了概括的笼统的总结性表述,所谓的分析和措施现在看来也成了肤浅的解决方式。看了这本书让我对自己有了进一步的反省,对观察和记录有了新的认识。
《3—6岁儿童学习与发展指南》说明中指出,教师应关注幼儿学习与发展的整体性,同时要尊重幼儿发展的个体差异,因此幼儿教师在日常中更应该对幼儿行为进行观察与记录,能够让幼儿得到充分的关注,并且因材施教。
幸福,人生活了一辈子,奋斗了一辈子想要获得的东西;苦难,人追求幸福的过程中必须克服的东西;乐观,人克服困难,勇攀成功之巅所必备的东西。拥有乐观的心态,“命运给你穿的小鞋会让你舞出曼妙的芭蕾。”
如果生活折断了梦想的风帆,别怕,岸还在;如果生活截去了梦想的翅膀,别怕,天空还在;如果生活遮住了梦想的阳光,别怕,心还在。拥有乐观的心态,梦想总会有实现的那天,只要实现梦想的决心不摧,信念不倒,一切都能重新出发。
梦想,一个很虚无缥缈的东西,也是个美好神秘的东西。生活因为有了梦想才有了方向;生活因为有了信念才有了动力;生活因为有了决心才有了色彩;生活因为有了乐观才构成了整艘人生航船。不能蓦然回首,而应昂首挺胸,勇往直前,做生活中的勇士,做自己人生航船的船长,无所畏惧,“直挂云帆济沧海。”
艾青笔下的礁石是我们的模范,即使是“一个浪接着一个浪地打过来”,它也无所畏惧,始终“含着微笑,向着海洋”。中国女子体操运动员桑兰是个乐观坚强的人,在未出事之前的她为着自己的理想奋勇拼搏,取得了许多辉煌的成绩,令国人为之骄傲;在出事后的她始终保持微笑,乐观看待生活中的一切苦难折磨,令世人崇敬。
“生活是由无数颗珠子串联成的一串链珠,但我们得微笑着数完它。”微笑,让人在寒冷的冬天里如沐春风;微笑,让人在茂密的荆棘丛里如望大海;微笑,让人在疲劳的\'旅途中充满力量。微笑,给自己力量,也让他人感到温暖。“给我一个微笑,我会忘了你所有的不好,给我一个微笑,再大的风雨我也会勇敢去闯;给我一个微笑,我会让他人的生活也芳香四溢。”
人生有多长?不长。生活中有多少烦恼?很多。尽管这样,我们仍应微笑面对生活,信心满怀为理想奋斗。曾有位文学家说过:“千万次的欺骗也练不成铁石心肠。”而我要说:“千万次的失败跌倒也不湮灭理想这颗圣石。”对于弱者来说,人生道路上的石头是绊脚石,是他却步不前;而对于强者来说,人生道路上的石头却是垫脚石,使他站得更高。一个困难其实质是一个问题解决的已知条件,何不顺着这根绳索努力向上攀爬呢?人生道路上正因为有了苦难才富有挑战性,无论多少次跌倒,都应不言放弃。记得有人说过:“每个人都是一株沙漠玫瑰,每一次暂时的枯萎,都酝酿着下一次更热烈地开放。”
“无论走到哪里,无论天气怎样,都要带上自己的阳光。”青少年是祖国的希望,青少年充满活力,青少年是父母、老师、长辈心中的阳光,只要我们心中充满阳光,世界都会发光,也会因为我们的乐观而温暖。
***曾说:“一万年太久,只争朝夕。”我们应满怀信心,怀揣梦想,与时间赛跑,争取这宝贵的一朝一夕,为自己的那些美好的梦想画上一个个圆满的句号,然后重新出发,永不止步。
人生,奋斗过,勇敢过,坚强过,就不会留下遗憾;生活,拼搏过,坚持过,就会美好。其实,经得住风雨的人生是个奇迹,敢于拼搏,生活永远会是个美丽的晴天。
莫源秋教授的《做个幸福快乐的幼儿教师》,她教会我作为一名幼儿教师应该具有积极乐观的心态、如何确立正确的幸福观、怎样学会安排工作与休闲、如何做个高效率的幼儿教师等。其中在“如何做个高效率的幼儿教师”提到:“要做个会‘偷懒’的幼儿教师”让我最有体会,怎样才能做到呢?这就需要我们深思。
我们要“偷懒”,让家长配合我们,将做好孩子生活自理能力的培养放在首位。
1、在家可以让孩子从做家务做起,例如:让孩子自己洗袜子,拿牛奶,买东西,穿衣服、袜子等。家长在吩咐孩子做家务时要有耐心,孩子主动帮助做家务应得到鼓励。由于孩子年龄小,认识水平不高,考虑问题不周全,力气小,在做事的过程中,难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子,更不能惩罚孩子,而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方,要帮助他们分析原因,找到问题所在,以提高操作的.技能和水平。
2、在园能让幼儿自己做的,就让他们自己做,如果孩子真的不会,老师应该在旁给予适当的指导,还可以安排“值日生”的活动,让全班孩子轮流做值日,训练他们的动手能力,培养责任心和集体荣誉感。
要做一名高效率并且具有幸福感的幼儿教师,适当地“偷懒”也是有策略和技巧的。
华东师范大学的叶澜教授说过:\"一个老师写一辈子教案,不一定能成为名师,如果一个老师写三年反思,有可能就成为名师。\"书中谈到了反思应该成为幼儿教师的一种职业习惯,特别作为新教师,活动后进行反思更是不可缺少的。书中讲到教师对幼儿教育实践的反思主要有三种,即活动前、活动中、活动后的反思,自己平常在写反思时较忽略活动前的反思,书中的方法是可借鉴的,如:在设计教育活动内容时,我们应思考:如果幼儿学习这项内容,可能会有怎样的理解?在幼儿学习这项教育内容活动内容之前就已经有了自己的想法或经验时,我能提供怎样的帮助,从而使幼儿的理解或经验由低级向高级发展?这点是平常自己在反思时较忽略的,在今后活动中应学习。同时,同一活动类型的活动可进行再次组织,再次反思,设计、组织完一次教育活动后,坐下来稍做反思,对得与失大致有所体会,进而思索如果再设计与组织同样或同类的活动时,应该如何设计与组织才能做得更好,这样在今后的教育活动设计与组织中就能扬长避短,使自己的设计、组织教育活动的能力更上一层楼。
幸福是一种个体的内心体验,是需要得到满足、潜能得到发挥、理想得到实现后一种持续的心情舒畅的情绪体验。直接影响个人幸福体验的是个人的幸福观,而非自己拥有名利的多少。一些人经常能体验到幸福,是因为他们具有与其现实生存状况相适应的幸福观,相反,一些人很少有幸福的体验,是因为他们的幸福观与其现实生存状况不相符合。可以说,一个人改正其错误的观念,就可以改变其对生活的体验,进而获得与之相应的不同程度的幸福体验。书中举了一个非常现实的例子,看了这个例子,让我意识到幸福与否不在于我们拥有什么,而在于我们的思维方式是否正确。我们有时候之所以没有幸福的感觉,那是因为我们的思维方式不正确!这时,如果我们能换个正确的思维方式,对任何食物都往积极的地方想,那么,我们就一定能过上充满幸福感的生活!
虽然平时我们对工作会有怨言,但是想一想,现实中,没有哪一项工作是十全十美的,好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了,总会生出倦怠感,我们应当正视现实,改变自己的思维方式和工作方式,过好每一天,反正\"快乐也一天,痛苦也一天\",为何不快快乐乐地过好每一天呢?生活是精彩的,只要我们用心去发现,就会发现工作中有很多很多的快乐。
© 2022 xuexicn.net,All Rights Reserved.