任务驱动使学生进入学习情景,师生讨论,使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中,教师应要求学生仔细揣摩任务及样例,领会和进一步清晰解决任务的意图和思路,允许和鼓励学生创造性的发挥,同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组,教师要与学生一起找出存在的问题,给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。
亲爱的小姨:
我们已经有两年没见面了,我可想念您了。你身体好吗?工作还顺利吗?
小姨,今年我已经上六年级了,还有两天就要考升中试了,所以,我还即将面临人生的第一次重要的.转折点。我已经决定报考市重点中学??一中。我真怕我考不上一中而让父母失望。因此,现在我上课十分认真听课,努力复习以前我没学好的知识,晚上做完作业之后,我还会做不少模拟试卷或看一些优秀书,直到十点半才睡。结果,?过多久,我便睡不好了,早上上课常打瞌睡,很疲劳。后来,一个邻居的姐姐告诉我应该给自己制定一个科学的日程时间安排表,严格按照日程时间安排表做每一件事情,因此劳逸结合,把每一件事情做得井井有条。
小姨,我现在虽然每天都在紧张的备战,但我还是忍不住憧憬初中的生活。初中的学校任务十分重,压力也少不了的,还有十几门功课呢!而且又是一些新环境、新同学、新老师,我必须努力适应,不能再贪玩了。
好了,时间关系,我就不和你聊了。希望您常回来韶关看望外公外婆,他们也很想念您啊!
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2xxx年6月13号
培根说:“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台,使我能够有机会以文字的形式,聆听大师的声音,提升自己的心灵。在这次读书活动中,我选择了《小学信息技术行走课堂》,通读全篇,受益匪浅。不仅理念得到了更新,而且从中学到了了许多知识,感悟颇深。
在当今信息化时代,知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识,还要走出课本,善于读取相关的拓展知识,用知识武装自己的头脑,融汇到教育教学活动中,让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求,力求课堂教学具有针对性和适用性,为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。
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