小学生作文写作公式书【一】
冉繁英是当今书坛的实力派人物。他的楷书在端庄整饬中，不断杂之以流丽、凛之以风神，在颜楷的基础上渐次出新。在行草的创作中，他深究古人笔法之妙，方与圆、提与按、行与留、转与折、迟与速、流与涩……都反复琢磨，了然于心，并在艺术实践中加以运用。他在章法上也下了很大工夫，尽量使作品既合法度，又不呆板，让字里行间洋溢着青春朝气和时代气息。他的大字行书，线条势大力沉，骨力挺拔，气势恢弘，千姿百态，蕴涵着金石之气；小字行书用笔不拘，节奏明快，形态各异，婀娜多姿。
冉繁英的实力来自苦学。他以水滴石穿的精神，默默地在书法艺术的海洋中畅游。他先是对颜真卿情有独钟，多年刻苦临习后终于达到眼熟、心熟、手熟的程度。然后进入博采阶段，遍临王羲之、黄山谷、祝枝山、米芾、王铎等历代大家。同时，学习当代名家的创造精神，追求时代气息，取精用弘，自筑规模，由此他的书艺大进。其作品用笔准确生动，沉着痛快；字形或凝练、或开张，收放有度，神采飞扬，越来越引起书坛的关注。我们在进行书法艺术创作的时候，不可能不考虑笔法、章法等问题。这些结构的东西是很重要的，但书法艺术最后还是要看一根线条里内蕴的东西，那种静静的没有烟火气的润泽和雅致，就不仅仅是对书法艺术的设计和思考了。这种思考不是对笔法的思考，不是对作品整体把握的\'思考，而是人生境界达到一定修养以后的自然而然的流露。
镂月裁云，取法乎上。冉繁英学古人的方法不是移植，而是将古代书家的杰作当作资源，将诸多形式美要素在个性化的基础上加以整合，融会众长，形成自我。他的字从线条到字形都显得自然、多变、生动，兼顾方方面面与精微，难得在奇崛豪放之中，仍能把握细部的丰富变化。石涛曾说过“笔非生活不神”，是说用笔只有生动活泼，才能传神。冉繁英很明了这一点。看他写字，就知道他深谙运笔之妙，发乎情而止乎法，以情运笔，以法留迹，以迹传神。他追求并着力体现中国书法艺术的生命精神，让线条具有筋骨血肉、精神气脉，俨然成为一个生命体。
冉繁英是一个爱思考、善思考的书法家。多年来，他始终将德国大文豪歌德的一句话牢记在心中：“优秀的作品无论你怎样去探测它，都是探不到底的。”正所谓“凿深者必及泉”。他认为，书法决不是在一张白纸上涂抹上一些似是而非的线条，而是用线条墨痕在白纸上创造美。冉繁英的书法在形式上以欹侧求平正，“违而不犯，和而不同”，粗犷而不粗糙，萧散而不松散。他对创造对象的形式把握之准确与可控性，可谓得心应手。那“奇怪生焉”的墨痕、墨象，不仅让人领悟到创造的奇异，更让人产生一种神奇的迁想移神的艺术魅力，既有壮观之美，又有金石的韵致，字里行间充满了音乐的节奏和诗的韵律。
小学生作文写作公式书【二】
书，是一件多么平凡而简单的眼啊！可是它却在我的心目中占着十分重要的地位。
“书是人类进步的阶梯”。书籍是知识的宝库，它十分宝贵，它能够使人们不断发展，博学多才，它能够使愚蠢的人变得聪明起来！在我3岁的`时候，当我看见第一个字的时候，就与它结下了不解之缘！在我6岁的时候，书中的一切便深深地吸引了我，我为它热血沸腾，为它激情！
有一天中午，奶奶睡着了，我闲着没事做，便拿起一本书看了起来。起先，只觉得是在熬时间，慢慢地，我被书中的故事情节所吸引，便津津有味地看起来。时间不知不觉地过去了，奶奶也起床了，当她看见我在看课外书，便十分生气，对我怒吼：“叫你不要看课外书你偏看，到时候成绩下降了怎么办？”我反驳道：“看课外书能够增长知识，扩大知识范围，有什么不好……”在奶奶把书收起来的时候，一不小心，把书给撕烂了。此时此刻的我，仿佛奶奶撕的不是书，而是我的心！
记得，有一首名叫：《神奇的书》。“没有一艘非凡的战舰，能像一册书，把我们带到浩瀚的天地。没有一匹神奇的骏马，能像一首诗，带我们领略人世的真谛。即令你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。多么质朴无华的车骑！可是它装载了人类灵魂的全部美丽！”书，是一对智慧的翅膀，让我们在蓝天中自由飞翔；书，是知识的阶梯，让我们更上一层楼；书，是一把学习之锁，为我们解开难题。
一本你喜爱的书就是一位知识深奥的老师，也是人类文明的“长生果”。我愿意在书的世界中遨游，在知识的海洋里遨游。
这怎么能说不是书的恩赐？——这就是我和书的故事！
小学生作文写作公式书【三】
老师把芊芊拉到了办公室。窗外，风雨交加，电闪雷鸣，雨点啪啪地砸在玻璃窗上向下流，像是一条条泪痕。雷声“轰隆隆” 地咆啸，似乎在厉声斥责着芊芊的不对，办公桌像一个黑色的恶魔，正张牙舞爪地看着芊芊，一沓沓白色的作业本像一张张宣判书，判下了芊芊的不对，盆栽无力地耸拉着脑袋，像是在告诉芊芊不应该这样，饮水机“咕咕” 地响着，像是一个爱管闭事的人正在讥笑着芊芊。突然，老师“啪”地拍了下桌子，“越来越不错了，学会作弊了！”老师生气地大声训斥着芊芊。芊芊吓得心惊胆颤，双脚不停地颤抖着，心如死灰般沉寂，心中满是委屈。“老师，我……”芊芊小声地说“难道还要狡辨，都被我亲眼看见了。”
老师和芊芊对峙着。这时，教导主任闻讯赶来。老师见了，生气地把来龙去脉说了一遍，教导主任听了，一下子火冒三丈，气不打一处来，拍了拍桌子严肃地说：“这属于作弊！芊芊同学，你太令老师失望了，无论什么理由都说不过去！”说着便在试卷上写了一个大大的“0” ，把试卷一甩，气呯呼地走了。芊芊的心碎了，脸上全是泪水和伤心，这个0分仿佛晴天霹雳，把芊芊的心辟碎了。她终于忍不住了，眼晴被泪水湿润了……
芊芊无力地走在走栏上，泪水如小溪般涌出。她走回了教室，大家兴灾乐祸地看着她。芊芊无力地趴在课桌上，泪水把试卷上的公式浸得没有印痕了，但“罪过” 没有被抹去……
教师点评：文章过渡自然，衔接恰当，情节设置合理，想象力丰富，抓住教室里同学们的语言来渲染教室里的紧张气氛，标题新颖，全文围绕着这个“可怕的公式”来展开，使故事回环完整，留有余味。
