初中400字月考分析作文怎么写【一】
大家晚上好！
“连雨不知春去，一晴方觉夏深”，不知不觉中，我们在延坪镇中心学校已度过了将近六个春秋，再过一个多月，我们都将成为一名小学毕业生，迈进中学的大门。
今天召开毕业班学生复习动员会议，我作为学生代表，在这里发言感到很荣幸，这是老师、同学对我莫大的鼓励和信任，我更愿把这种鼓励和信任看作是对我的一种鞭策。我不是学得最出色的，只是尽自己的努力取得了一些微不足道的\'成绩，深感自己付出的努力与老师沤心沥血的谆(zhūn谆教诲相差甚远。
这学期，对于我们毕业班的同学来说是至关重要的，就仿佛是人生的第一个岔路口：是以优异的成绩毕业，还是带有遗憾离开朝夕相伴的老师、同学而去？同学们，命运的航船掌握在我们自己手中，失败、成功都只能代表过去，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。让我们将最后的一个多月作为新的起点，以更饱满的学习热情，更踏实的学习作风，在老师的悉心指导帮助下，找准方向、增强信心、发扬成绩、克服困难，投入到生动活泼、紧张有序、文明守纪的学习生活中去，以骄人的成绩向老师、父母汇报。
同学们，让我们携起手来共同努力吧！
谢谢大家！
初中400字月考分析作文怎么写【二】
望，放眼四方，千里万里，冰封雪飘。飞雪覆盖的城市狰狞着可怖的面庞，冷冷的，与原本皎洁的月色并不般配，令人生畏。我不忍目睹，所能做的，仅仅是合上眼睛，合上眼睛……好久，我依然清醒，看样子周公并没有邀我聊天的意思，我还要希求什么呢？平静？我的心不觉颤了一下：也许是那件事吧。
择，没有选择，还是一样的夜晚，不变的暗宵。嘀嘀嘀……信息“8，我下了”“为什么啊？”“今晚写通宵了”“父母在家？”“恩，我下了”“等，你能不能开着写吗？我绝对不会打扰你的”“不行，那样我会分心”“……，那祝你全部写完”“恩，88”……也许你是对的，虽然我曾对你说：其实――想要真正的不被打扰，最重要的.是在诱惑面前战胜自我，对它不为所动，外虽乱，心常宁。但是，我明白，我理解，这是你自己的选择。
然，默然，是的，无法拒绝，我还能希冀什么呢？只能默默的顺从。鉴古今，品中外，多少英雄豪杰辈出，最根本也亦不过如此，自觉，这正是你所拥有的，也正是我所欠缺的。我虽然当初毕业考到榜首，致使人人以我为荣，以为我勤奋刻苦，是用血汗换来的结晶。但是，你可知，的前一天我还泡在网上？又可知我书本碰都没碰？佩服我？我后悔，如果上天再给我一次机会，重新选择，我定不会选择消闲，定可以超越原本的我，真实的我，但，可惜，我没有做到，没有控制住凡心，真的。在别人眼中，我似乎是无以伦比的，可，我自己眼中，仅仅是尽力，而你，你的拒绝，恰恰点醒了我，或许，这就是个性，真正的个性，唉，我为何会写这些？甜甜，真希望你看不到。
当被忘却的旋律再度响起时
任何音律都无法与其媲美
无上乐章会重新风靡全球
当自主之神降临在你身后
那将是不败的神话
永远是不可阻挡的
我，无地自容。
初中400字月考分析作文怎么写【三】
由以上分析也可以看出，要想在高中议论文教学中有效地让学生形成“分析说理”能力，纠缠于学生的已有历史是没有用的，也就是说单向批评学生的三种现象是没有用的，真正有效的着力点，应当是培养学生的判断能力与逻辑思维能力――这是基于方法论视角所作出的判断。
“方法论”本属哲学范畴，其指向“怎么办”。方法论本身是合乎逻辑的，譬如就本文而言，在寻找到了问题的原因之后，就该寻找解决方法，这本身是逻辑。而所寻找的方法又必须符合逻辑，这就是方法论的基本观点。
就学生的判断力培养而言，笔者的观点是坚持辩证的观点去看问题。高中阶段议论文写作实际上不是为了证实某个观点，有时更是为了看学生的判断力。传统高中作文教学中曾经出现过“非此即彼”的情形，但其并不利于学生判断力的形成。辩证意味着不极端，意味着视角可以触及到思维和社会的每一个角落。就“勤奋出人才”这一观点而言，勤奋能出人才，但人才却不尽出于勤奋；就“社会需要诚信”而言，如果学生的视角够独特，恐怕也能作出“水至清则无鱼”的虽看起来荒谬，但逻辑却能丝丝合扣的议论文来。
就学生的逻辑能力培养而言，笔者的观点是坚持逻辑方法去论证。逻辑方法包括分析与综合、归纳与演绎等等，高中学生对此是不太清楚的，或者即使偶尔用过却不知道其意义。高中议论文教学结合具体的作文讲评并重点渗透一些逻辑方法却是必要的。其实，关于逻辑方法的`教学，无论是教材中的文言文还是现代文，都有大量现成的例子可用，因此日常语文教学又是一个极好的逻辑方法培养的机会，只是常常囿于传统的教学习惯被忽视了而已。
议论文本身是需要方法的，因此议论文的教学必须坚持基本的方法论，由此径迈入，可能才会找到提高分析说理能力的源头。
初中400字月考分析作文怎么写【四】
晚饭后，我一人感到无聊，便出门散步。沿着花园的小路，我漫无目的地走着。我停下来，坐在花园的一处藤椅上，抬头仰望，朗朗的圆月遥遥升挂在高高的天空，放射着盈盈的`，溶溶的光华，周围是一层淡淡的，黄黄的晕圈。几片轻轻的，薄薄的行云恰好遮住朦胧的圆月，仿佛一个含情脉脉的姑娘刚刚露出俊俏的脸，便害羞地扯了一条白白的纱巾，遮住半边红红的脸颊。几颗星星也不甘寂寞，像调皮的孩子眨巴着眼睛，想引起我的注意。
世界仿佛浸在银色的光海中，烘托着充满温馨静谧的夜。我也置身在这月光之海中了。月光洒满了我的衣服，温暖着我的心。此时此刻，我觉得太阳的温暖过于热情，星光又孤寂清冷了些，只有这恬静的月光，才能这般恰到好处。月华浸染着整个大地，我的周围被月光照着雪亮。世界仿佛笼罩在圣洁的气氛里，我的心也随着这种气氛而升华。
初中400字月考分析作文怎么写【五】
单向思维、单层论证、感情用事，这样的描述从字面上就可以看出带有批评的色彩，但有意思的是，当教师将这样的陈述说与学生时，学生即使会接受，对其议论文的写作也不会有质的改变。一个重要的原因，就是学生不知道自己如此作文背后的原因是什么。笔者以为，从时序的角度来看，这其中有两个原因：
一是历史原因。学生在进入高中之前，已经有过议论文的学习经历，虽然真正动笔写议论文的情形不多，但自媒体时代的网络写作（腾讯空间的“说说”或者“微博”）中，已经含有大量的议论文性质的只言片语，凡与学生为网络好友者，应当皆知此事。这样的前置性阅读与写作经验，使得学生在进入高中之后的议论文写作中，充满着叶文所批评的三点表现。
二是学生原因。这里所说的学生原因主要是指学生的判断力与逻辑思维的能力。议论文是为“说理”而来，而“分析”实际上是逻辑思维能力的表现，因此学生的“分析说理能力不足”，实际上就是不会分析，不会说理。根据笔者的观察，即使高中学生在面对一个观点时，常常表现为盲从的状态，即丧失自我判断的状态。尤其是对网络上的一些让人“眼前一亮”的观点，这种情形之下更多的是附和，这就是叶文所说的“单向思维”；而对于不同观点，又容易极端反击。这就是叶文所说的“感情用事”；而无论是在课堂上的议论文写作中，还是在网络写作中，为了说明自己的某个观点，自然会引用对自己有利的证据来论述，这就是“单层论证”。
当我们将历史原因与学生角度的判断与逻辑思维原因结合起来时，就发现学生出现“分析说理能力不足”及其三个表现是有因可循的了。
