一场突如其来的疫情,仿佛按下了暂停键。宅在家里,有了比较多的时间读书、陪伴。我有幸阅读了李跃儿老师的《关键期关键帮助》。这是一本值得每一位愿意为了孩子健康幸福而不断探索的父母好好学习的书。
孩子是一颗种子,养育孩子需要学习,了解孩子的自然规律才能养好孩子。孩子啥都往嘴里塞,专踩不平的地方,撒谎,这些现象,我当时都不能理解。读了这本书,我知道了这都是0-7岁关键期的“症状”。
接下来,主要和大家分享一下“爱的误区”的感想。作为两个孩子的母亲和几十个孩子的老师。我爱自己的孩子,也爱班上的孩子。但我付出的爱,有时效果却不尽如人意。
爱,看发心,更看行动。如果行动不当,那么孩子很可能接收不到我们的爱。书中介绍了6种给孩子内心带来伤害的爱:
内心有一种爱的想法,却不知道怎样用行动来帮助孩子,只是在大脑中想象出一种爱的模式,需要用的时候就把这种模式照搬出来。这是公式化的爱。
当一个成年人在生活中遇到一些挫折和冲突时,他们会感到活着非常困难和不安全。这是他们会把希望受到保护的***转化成对孩子的行为,把自己得不到的那种爱给了孩子,把自己需要孩子当成孩子需要自己。这是求助型的爱。
内心焦虑的人会将焦虑源转移到孩子身上,不停地在与孩子有关的事物上寻找可焦虑的事情,以缓解自己内心的焦虑。这是焦虑型的.爱。
以为孩子是至高无上的,将孩子的地位抬得比自己高,是自己屈居于仆人的地位,是孩子失去了有力量的家长和成长的导师。这是仆人型的爱。
认为爱就意味着成天围着自己的孩子转,总是能及时出现把孩子从各种各样的困难中解救出来,使孩子基本不用面对困难。这是偏执袒护型的爱。
还有一种是过度保护型的爱。疾病的传播,意外的随时发生,危险的玩具,存在巨大隐患的饮食,社会上的不安定因素,种种伤害,都在强化家长们过度保护孩子的态度。
读了这一节,我仔细回想与孩子相处的点滴,发现自己不知不觉进入了这些“爱的误区”。
孩子需要的是我们正确的爱,正确的爱不是无条件的给予,而是无条件的接纳。正确的爱不是一种感觉,而是一种行动,来自对孩子的理解,对孩子的有效帮助。做父母,是一场心胸和智慧的远行,对孩子的爱,我们都应该懂得进退。
《关键期关键帮助》一书引发了我们的思考。了解了人类的成长规律,懂得了科学的养育方法,我们就会走上一条正确的教养之路。像牵着蜗牛散步一样,静待花开!
孩子在不同的时期,会有不同的敏感方向,我们应该顺应他的的敏感期,这样有利于孩子的成长。
0至1岁,孩子处于全能神期,这个时候我们要帮助他建立好安全感,在这个时期他还不能区分自己和世界,要维护好他的感受。这个阶段孩子会进入秩序敏感期,周围环境的变化会破坏孩子的安全感,我们应当尽可能的避免环境的变换,减少远行和搬家等行为。
0至2岁,孩子更多的通过身体来感知世界,而不是通过大脑的思考,这个时期孩子更多通过口、手、足来感知世界,理解世界。所以这个时期不要打断孩子常常出现的吃手指的现象。可以通过红球或带声音的物体缓慢在孩子面前移动,让孩子更好的感知世界。这个时段的后期,孩子进入手和脚的敏感期,建议用沙子、泥巴、水来锻炼孩子的抓握能力,让孩子用脚来感觉道路的坑洼不平。
1至2岁,孩子关注身边的物质是什么,比较起来男孩更关注对物更有兴趣,女孩对人更感兴趣。这个时段可以利用正向引导的原则,培养孩子的习惯,在孩子探索时,因为他还不能辨识危险,所以要把危险品藏起来,避免孩子受伤。
2至3岁,孩子进入物质功能的探索,在关注物质是什么的基础上,更加关注它能干什么。这个时期孩子会进入执拗敏感期,因为收到自身认知的限制,他会让人觉得固执想去干一件他很难实现的事情。对此,给服务的建议就是在理解孩子的同时,尝试多给孩子一些积极的建议,让他养成积极解决问题的习惯;另外一个办法是帮助孩子深入工作,这样有利于减少孩子的执拗。
3至4岁,孩子更加关注物质能否实现他的目的,这个时期多让孩子由动手的机会,避免孩子出现心比天高,手比较笨的情况。同时,孩子也开始寻找友谊,并通过这个过程来培养自己的社会性能力。这个时期如果孩子有社交的困难,家长可以通过请与孩子性格相近的小朋友到家里做客,让他慢慢适应交往,适应后在慢慢增加小朋友的算量,让他能适应相对复杂的人际关系。
4至5岁,孩子开始的探索行为由物质层面转向精神层面,开始关注他人的心智,因为他心智与成人不同,这个时候会出现我们所谓“撒谎”和“偷”的行为,面对这个行为的出现,家长不要慌张,冷处理恰恰是较好的办法。
孩子出现说谎的情况,有时是因为他无法分清事实与想象,有时是孩子故意捉弄别人,有时是孩子遇到了困境在尝试保护自己。
这个时期,孩子还会向群体中的权威挑战,会出现成长的烦恼,家长应当平静地接受,不要过多干预,做一个倾听者即可。
5至7岁,孩子会对自然文化产生兴趣,开始喜欢探索数字、文字、绘画等活动,这个时候在孩子向你寻求帮助时再给他必要的帮助,其他时间以孩子自己探索为主。这个时候也开始为孩子上小学做准备了,要做好思维方式的准备,家长应当关注于孩子学习的能力,而不是孩子学习的结果,保护好孩子探索的热情,为书写锻炼好孩子驾驭手部肌肉的能力。如果发现孩子的心智不适合上小学,可以等一年。
这个时期,孩子更多的参与群体活动,应当帮助他建立一些规则,例如:尊重别人的物质和身体;未经允许不动别人物品,公用物先占先用,后者等待;不可以占有别人的地盘;不可以破坏别人的工作。
养育孩子,核心思想是让他成为他自己。同时有以下的人格就更好了,它们分别是:有感受力、有审美观、有探索和尝试精神、热爱工作和学习、有质疑和解惑的精神、有解决问题的习惯和能力、对自然和文化有兴趣、头脑清醒、独立思考、不孤僻可以适应环境、坚持原则、能抵抗冲突。
就像是一场球赛,也有分秒必争的关键时刻,不到最后一刻无法决定胜负,所以现在对我来说每一分、每一秒都是关键时刻,因为一寸光阴,一寸金,寸金难买寸光阴。我目前如火如荼的准备参加数学比赛,初试已过关,但复试迫在眉捷,又是个关键时刻,我患得患失真想平常心以对,但谈何容易,碰到难解题目时会自己缺乏信心,虽然妈妈耳提面命的说:“考前充份准备,全力以赴,至于结果如何就顺其自然,以平常心看待复试”;又说:“平常心来自于自信,自信来自于坚强的实力,实力又来自于平日严格的训练”,而我平时已接受严格训练,相信平常心在时可以使平日已有的.实力能充份发挥,所以说目前是我的关键时刻。
人的生命,有太多太多的关键时刻,需用努力成就,就如赛跑比赛时的枪响,所跨出的第一步;考试前夕,我不必畏惧、不必惶恐,坚定的踏出关键时刻的一步,我想一定会心想事成的。
期勉自己面对关键时刻,拿出坚定不移的精神,淋漓尽致的展现自己準备好的实力,将是我人生里程的另一个转折。
场上十分炎热,但什么也比不上同学们的心热!
一次次欢呼;一声声呐喊;一阵阵掌声,在场上无数次地响起。看着一个个跑过的身影,我却怎么也高兴不起来……
三年前,同样也是金秋时节,同样也是运动会,一切的一切都是那么似曾相识……
我激烈地冲刺,然而却……
“张翔,你不行了!“
“回家睡大觉去吧!”
“什么刘翔,瞎吹吧!”
“下次别跑了吧!”
“张翔,你把我们班的脸都丢尽了!”
“我以后再也不相信你了!”
“你太让我失望了!”
“张翔……以后……你不行了……脸都丢尽了……不相信……张翔……下次别跑了……瞎吹……睡大觉……刘翔……失望……不行了……张翔……”
张翔,张翔,张翔!你真的不行了吗?你真的`把大家的脸都丢尽了吗?你真的能被信任吗?
你还是以前的张翔吗?
三年中,我努力拼搏,刻苦训练,终于“三年磨一剑”。
这次,我又要以运动员的身份出现在赛场上!
“运动员”,这个曾刺痛我的心的名称,还能否再次与我并肩作战?拭目以待!
我来到起跑线,做出预备姿势,往后看了看……
天啊!这次比赛竟对我不利!
我在最内道,而对手竟在前面的外道,看似公平其实对手得利!而且对手是足球班的,经过专门训练,一定会比我快得多!
这真是背水一战!
今日,我能否将“刘翔”的名号再次响起,让“沉睡”的张翔再次醒来?
全靠这“惊天动地200米”!
“砰”!
枪声响起,我全力冲刺,离对手仅差半步之遥……
全场观众几乎全在为我加油,连老师们也在鼓气,我再次全力冲刺……
这时,霎那的霎那让我仿佛看到了一位老人:
“孩子,想想,你的不懈努力究竟是想得到什么?”老人说完便大笑消失。
是啊,我那样努力,究竟是为什么呢?
炫耀佳绩?使人喜爱?名扬全校?
“嗖”!
还没等我来得及想,凉风就把我拉回了现实……
不好!对手已遥遥领先,我急速冲刺,结果对手还是以一步之差领先与我。
我输了!
天啊!我跑了五年的步,努力训练了三年,最后竟只落下这样的下场?
我十分失落!不敢相信这是真的,霎时间突然有一种想哭的感觉!
我不敢回去,都怕再见到万分期待的同学和老师,怕当年的那把利刃再次戳痛我的心!
……
我缓慢的走回队伍里,一双双凝重的眼神深沉地望着我,都迫切地询问我的比赛结果,我没有勇气回答,只是用手指摆出了“二”字……
同学们都愣住了,连老师也沉重地叹了口气,我已不敢直视大家……
“我班的张翔全力冲刺,虽然他没有取得第一,但我们永远相信他!”
“张翔他在赛场上的每一秒钟都是宝贵的,他让我们懂得了失败比成功更重要!”
“张翔……我班的张翔……我们相信……希望张翔……失败……成功……张翔……”
我的名字一次次响起,我的名字一声声念到!
“你看,大家都十分信任你!”老师语重心长地教导。
“运动员,不就是为了更好地锻炼吗?失败,不就是为了更好地迎接成功吗?”老师的话语让我若有所思。
日后,我一直想着老人提出的问题。不过,我相信我已经知道答案了:“不是为了得到,而是为了更好的付出。”
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