这时,我想起孩子们在校园里盼着上体育课时的兴奋心情。耽误他们一节文化课却无所谓,要是占用他们一节体育课,起码得用多半班的时间维持课堂秩序。既然孩子们这么好动,干吗不按照他们的心理活动去引导、教育他们呢?
做了二十多年教育的工作,整天和孩子们打交道,亲眼目睹了独生子女的成长过程。我却发现他们越来越不会玩了,不知道怎么玩耍才感到快乐,小小年纪都喊累!因此,我的观点就是鼓励孩子们去玩耍。因为,贪玩,是孩子们生来就所具有的天性。
寻找孩子们失去的“天性”,让他们回归自然,才能找回孩子们的天真和烂漫。那么,孩子的天性是什么?就是玩。不让孩子们玩,就不是爱孩子。放暑假了,那就先让孩子玩好。
先说,是什么原因影响到孩子不会玩了?一是学校的老师不让玩。在学校,孩子们所学的课程都是应付中、高考的内容,老师没有安排孩子们玩耍的时间。二是家长不让玩。家长望子成龙心切,指望自己家的孩子学习成绩好,因此就拼命地督导孩子去学习、去进步。孩子放学后背着书包刚进家门,就是赶紧做作业的催促声;周日了,被家长送去上钢琴、英语、奥数等“兴趣”班,弄得孩子只有吃饭、睡觉的时间才算是“玩”。三是没人陪孩子玩。而今的家庭都是独生子女,孩子出门玩家长不放心。只有在家与爷爷奶奶玩,只有与父母给买的玩具玩。
有个教育专业人士分析说,如今玩具多了,科技含量也高了,孩子们玩的东西和玩的方式越来越智能化、私人化,传统游戏很多被淘汰了,孩子们户外集体活动越来越少,体质越来越差,同时因为很少接触外面的小朋友,性格越来越孤僻,缺乏团队精神,时常体现出自私的一面。
玩,对于孩子们的健康成长,就像一日三餐一样必不可少。孩子不会玩,不知道玩什么,成了今天普遍的一个社会现象。造成这种现实问题的原因是多方面的,主要是应试教育、升学就业压力、计生政策、人们生活方式的改变、家长的.过度担心、学校出于安全管理的限制等等。长此下去,孩子们玩的天性受到压制、玩的权利被剥夺,会引起很多生理和心理问题,如近视、忧郁、偏执、神经紧张等,孩子的健康成长势必受到影响。
看来,对于孩子们来说,玩,固不可少。让孩子们回归自然,就是让它们到自然界中去度过暑假。既是从孩子们的快乐出发,又是市场经济的驱使,各种形式的夏令营也开始在火热地报名中。我的意思是多方走走看看,征求多方面的建议,并尊重孩子的意愿,给他(她)选一个正规的、信誉高的、课程形式多样的夏令营,让孩子在运动中增长各方面的知识。
孩子总会有一天要长大的,到了成年就有服兵役的义务。无论是抗洪、抢险或者救援,都有可能参加。那就得学习游泳、现场救护、野外辨别方向等等。一些动植物标本都是在实验室见到,那些玻璃盒里面的标本永远是陌生的。夏令营不仅安排文化课、野外训练、互助求生等方面的训练都非常重要。让他们学得踏实、玩得尽兴,才能把孩子培育成一个真正健康、快乐、将来有所作为的人。
老师把芊芊拉到了办公室。窗外,风雨交加,电闪雷鸣,雨点啪啪地砸在玻璃窗上向下流,像是一条条泪痕。雷声“轰隆隆” 地咆啸,似乎在厉声斥责着芊芊的不对,办公桌像一个黑色的恶魔,正张牙舞爪地看着芊芊,一沓沓白色的作业本像一张张宣判书,判下了芊芊的不对,盆栽无力地耸拉着脑袋,像是在告诉芊芊不应该这样,饮水机“咕咕” 地响着,像是一个爱管闭事的人正在讥笑着芊芊。突然,老师“啪”地拍了下桌子,“越来越不错了,学会作弊了!”老师生气地大声训斥着芊芊。芊芊吓得心惊胆颤,双脚不停地颤抖着,心如死灰般沉寂,心中满是委屈。“老师,我……”芊芊小声地说“难道还要狡辨,都被我亲眼看见了。”
老师和芊芊对峙着。这时,教导主任闻讯赶来。老师见了,生气地把来龙去脉说了一遍,教导主任听了,一下子火冒三丈,气不打一处来,拍了拍桌子严肃地说:“这属于作弊!芊芊同学,你太令老师失望了,无论什么理由都说不过去!”说着便在试卷上写了一个大大的“0” ,把试卷一甩,气呯呼地走了。芊芊的心碎了,脸上全是泪水和伤心,这个0分仿佛晴天霹雳,把芊芊的心辟碎了。她终于忍不住了,眼晴被泪水湿润了……
芊芊无力地走在走栏上,泪水如小溪般涌出。她走回了教室,大家兴灾乐祸地看着她。芊芊无力地趴在课桌上,泪水把试卷上的公式浸得没有印痕了,但“罪过” 没有被抹去……
教师点评:文章过渡自然,衔接恰当,情节设置合理,想象力丰富,抓住教室里同学们的语言来渲染教室里的紧张气氛,标题新颖,全文围绕着这个“可怕的公式”来展开,使故事回环完整,留有余味。
谁说1+1一定等于2?
——题记
小廖是坐在我右边的小女生,稍稍有点蓬松的短发,一双“少年不识愁滋味”的纯净眼睛,笑容甜美,性格雀跃。她最喜欢打开窗户,让顽皮的风在教室里肆意狂欢,惹得一片怨声载道,她却一吐舌头,做个鬼脸,一笑了之。真是令人无可奈何。
童心未泯的她总是连蹦带跳地“啦啦啦”唱着歌来到教室,情绪激昂,快乐满满,让人感觉生活充满了生机。她有时喜欢捉弄人,作为同桌,我自然就倒霉地成了她“开刀”的不二人选。诸如,早上来到学校时,发现抽屉被翻过了,惊,大呼:“有贼。”她却慢条斯理地说:“你的练习册在我这里。”气急,一把夺过,“谢谢,”本想以此刺激她的良知,她却轻描淡写地回一句:“不用客气。”晕死。
不过,抛开这一点不说,我这个古灵精怪的同桌还真有让人佩服的时候。当我被公式弄得晕头转向,不知所以时,她总能披荆斩棘,在题海中左冲右突,最终***出一条血路,成功突围。我总是厚着脸皮去问她一些令我摸不着头脑的问题,她也会趁机将我“羞辱”一番,然后摆出傲气十足的'样子。等她“趾高气扬”的架子摆足了,自然会细致地替我讲解,直到我终于“拔得云开见月明”,真不愧是我的好同桌啊!当然,语文是她的死穴。这时候,我就当仁不让地充当了救世主的角色。在互帮互助的学习中,我们不但增进了友谊,还收获了双倍的知识,更体会到了学习的无穷乐趣。
然而,我们两个看似乖乖的好学生偶尔也会来点儿“违规乱纪”的小行动。我们一致认为,偶一为之的“地下工作”能为枯燥的学习带来有如甘泉的欢乐。于是,自习课上看闲书就成了我们生活的“调节剂”。通常是她“作案”,我“望风”,在我们天衣无缝的配合下,安然躲过老师好几次突袭围剿,我们由衷感慨:还是团结合作力量大啊。
呵呵,这就是我和同桌的校园生活。我们因为有了彼此,如是有了许多精彩的故事。谁说1+1一定等于2?我们用两个人的力量,创造了100分的快乐与活力,我们的友谊见证了1+1>2这一伟大公式。
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