电子书改变了阅读模式作文【一】
(一修辞手法的作用:1.它本身的作用；2.结合句子语境。
①比喻:把······比作······，生动形象的写出了对象特点。②拟人:赋予······以人的灵性，表现了对象特点更加生动形象。③排比:增强语言气势，一气呵成，强调了对象特性，深化思想内容，增强
文章感染力。
④夸张:揭示了事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出，更
鲜明。
⑤对偶:整体匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
⑥对比:拿······与······作对比，使语言色彩鲜明，是某个事
物的性质、特征等更加鲜明突出。
⑦反复:突出思想，强调感情，有时能够增加节奏感。
⑧设问:提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。
⑨反问:提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。
(二抓富有表现力的词(如动词、形容词、副词、数量词，理解句子表现的作者情感。
(三联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在该句重是想告诉读者哪些信息。
(四看该句中有无特定的表达方式。
①若是议论，分析其蕴含的哲理。
②若是抒情，剖析其抒发的情感。
③若是描写，分析其创设的意境。
(五理解句子含义:①句子的表层意思。②深层意思。
(六重点词语表达作用主要有四种:
①形象性作用:指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜艳、具体、生动传神等作用。
②结构性作用:指······在全篇(或全段中的.地位，及照应、过度、埋伏笔。设置悬念，激发读者兴趣，推动情节发展、总领全文等方面的作用。
电子书改变了阅读模式作文【二】
13．乙（4分。选乙，4分；选丙，2分；选甲，0分）
14．本文是针对人老了，智慧为什么仍然存在（或：大脑神经机制中的什么东西可以让智慧来抵御大脑的衰老）的问题来说明的。文章首先说明人的智慧可以抵御大脑的衰老，是因为大脑具有模式识别功能；其次举例具体说明模式识别的功能和作用；最后说明人虽然老了，但是旧有的许多智慧仍然可以通过模式识别来开启并调取出来使用。（5分。针对问题，2分；展开说明，3分）
电子书改变了阅读模式作文【三】
老师，多么亲切的词语，看似平凡，非平凡的一个词，一个称呼——老师。正是她改变了我。
老师是罗盘，为我们指导方向；老师是明灯，给我们照亮夜行的路；老师是雨水，滋润着我们这美丽鲜艳的花朵。
三年级前的我，是一个什么都不知道的黄毛丫头。因做错事儿一次次的和父亲吵闹，顶嘴，让父亲伤心；一次次的寒心的话语，伤透了父亲的心；一次次错误的行为，让父亲默默的流泪；一次次的成绩给父亲带来沉重的打击。总之，我是一个淘气而不乖巧的女孩。父亲为我都操碎了心，两鬓又增添了许多银发。
无奈下得他不得不寻求他人的帮助——老师。他把我的情况一一告诉了老师。老师斩钉截铁的答应了父亲。此时的他，脸上露出了欣慰的笑容。
老师为了帮助我，让我离开了家，我不得不跟随老师来到陌生的地方。以后我每天的生活，都是由她精心安排的。她六点钟让我起床，背记重点，预习新课。中午回到她家，首先要写作业。当然，晚上也是十分的忙碌，接着复习，看一些有关学习方面的书籍，每天她也是不厌其烦的换着方式是为我做饭，对我进行教育。此时的我，像一只被囚禁在笼子里的小鸟，完全失去了自由。每时每刻，他都伴随着我、陪伴着我，对我的付出已远远超过她自己、她的孩子、她的家庭。
经过她的教育，我改变了我，我脱胎换骨，我成了父母的最爱。
现在的我，不再和父亲顶撞，不在让父亲伤心，不再说一些寒心的话，不再犯错误，不再是一个淘气的孩子。成绩也大跨步的前进，不再让父亲伤心，不再让父亲增添一丝银发。我成了一个乖巧又懂事的孩子。现在的我，是父亲的心肝，是父亲的骄傲我的一举一动，他都深记在心。现在的我，孝敬父母、尊敬师长、热爱同学等。这些已成为我生活的原则。
老师如蜡烛，牺牲自己，照亮别人；老师如粉笔，牺牲自己，充实别人；老师如船舶，把我们带进知识的海洋，老师是光明，为我们赶走黑暗。老师带我们绕过暗礁，老师，你是多么伟大，你让我有了新生，让我看到了新的起点、新的希望。让我懂得珍惜每一份真情。老师啊！您真的改变了我！
电子书改变了阅读模式作文【四】
时间像流水一样，过得真快，转眼间我已经是小学四年级的学生了。在这四年里，我忘不了老师对我们的谆谆教诲，老师的一言一行，一颦一笑都深深地印在我的脑海里，记忆最深的就是我的启蒙老师张老师对我说的一句话。
有一天放学，张老师特意让我留下来说找我有事。我便不以为然地留下来了。过了一会儿，张老师迈着轻盈的脚步走到我面前，语重心长地对我说：“张嵋清，马上就要上三年级了，你的作文水平不能在原地踏步了，要多学点课外知识，要好好的加油啊！可不要让老师失望哦！”回到家，我就对妈妈说：“妈妈，我想学作文！”妈妈犹豫了一下问我：“你为什么突然想到要学作文呢？”我回答道：“因为我感觉写作文有点难，张老师说随着年级的提高，我的作文水平也应该不断地提高。”妈妈听了我的话便爽快地答应了。
在那年的暑假里的一天，我跟随着妈妈来到了那个陌生的教室里，心里有点忐忑不安，看到了教我们的两位老师，她们给我的印象特别和蔼可亲，说起话来就像是我们的朋友一样，一颗紧张的心才渐渐平静下来。
那里的教学也非常特别，每一节课都是在快乐的玩乐中不知不觉地学到好多东西。学习时、同学间、师生间先开始玩互动的游戏或做一个实验，然后全班展开讨论把每个人在活动中所看到的、听到的、想到的、感受到的都讲出来。老师说这就是写作文最关键的一步，运用自己的大脑充分地调动自己的五官，利用平时积累的好的成语、好的词句，再在作文中大胆地表述出来。
虽然我现在的作文水平还有待于提高，但不至于像以前那样讨厌写作文了，老师的一句话改变了我。谢谢你，张老师，是你让我对作文产生了兴趣，对我自己以后也能写出优秀的作文而更有信心了。
电子书改变了阅读模式作文【五】
人物形象刻画
正面描写:(肖像、神态、语言、动作、心里
细节描写:更细腻的展现人物的性格特征。
侧面描写：概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公。
细节描写:细致入微的刻画了······，突出了······，从而深化文章主题。
理解句子含义既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层含义，离不开文章所要表示的中心或抒发的情感。
五、题目理解，把握中心。
题目的作用(结合全文的内容、主旨、所用的修辞手法等理解。
①生动形象，新颖别致，设置悬念，吸引读者。②是文章记叙的线索。③(含蓄点明文章中心。④交代故事记叙的对象。⑤交代故事发生的地点或故事发生的环境。⑥内涵丰富，耐人寻味。⑦照应结尾。⑧激起读者阅读兴趣。
电子书改变了阅读模式作文【六】
有人说过：无数次的磨难构成了人生。的确，磨难，是开启人生之门的钥匙；磨难，是通向成功的道路；磨难，是走向成熟的航船。老师说：“不经历风雨怎能见彩虹！”
上语文课时，老师给我们讲了一篇关于毛毛虫变蝴蝶的文章，讲完后，他对我们说：“同学们，毛毛虫之所以能变成美丽的蝴蝶，是因为他们都经受过磨难。人生就是这样，只有经过磨难，你们才会成长。不经历风雨怎能见彩虹！”老师说的最后一句话深深震撼着我的心，我也因此而改变……
河蚌忍受着沙石的打磨，把美丽的珍珠留给明天；毛毛虫忍受着茧的束缚，把纷飞的梦想留给明天；种子忍受着土地的压抑，把破土而出的翠绿留给明天……而我，也要学会忍受着人生的磨难，把成功的希望留给明天。
我是一个很懒的人，从很小时候起就不喜欢学习，我认为那太枯燥乏味。上了中学后，功课比小学还紧，我当然更不想学了。老师家长每天对我“念经”，只有我知道，那根本是在对牛弹琴嘛！但是自从老师上完那一节课，我就彻底的改变了。“只有风雨过后，才能见到美丽的彩虹”这句话我从此牢牢铭记在心底。是它督促我仔细写完作业；是他督促我上课认真听讲；是它督促我要好好学习。老师家长都发现了我的变化，都觉得这孩子会努力了，会学习了。殊不知是老师的一句话改变了我。现在，回首往事，对自己没有好好学习感到十分的遗憾，因为学习中自有乐趣。只有学习，我们才能通晓真理；只有学习，我们才能走向成功；只有学习，我们才能经受磨难。
那天，下着雨，我冲到外面大喊：“不经历风雨怎能见彩虹！”屋内父母看着雨中的我，没有阻止我，因为他们知道，我要感受磨难。雨后，天边升起一道灿烂的彩虹，那是成功的微笑……
电子书改变了阅读模式作文【七】
回想起来，不觉中自己在教育战线上耕耘已有十余载，在教育教学中收获的过程中时常会伴随着困惑，也常听到老师们在感慨：新教改让我们转变角色，我们教师给了学生自由的空间，给了他们自主的权力，而他们却时常见着老师偷偷把头低下，失去了最起码的礼貌;走廊里，老师苦口婆心地告诉要静、礼 ，可还会有人被告之违犯纪律;操场上，扔纸的同学刚被教育完，可另一学生又会“不小心”演绎着近乎相同的事件;在运动会结束时，老师们对操场的垃圾杂物，不仅要怀疑，到底是教育本身的问题，还是学生的问题?这时就会向往一种教室内书声琅琅、走廊里井然有序、操场上文明礼仪的书香校园。这种矛盾一直漫延着……
假期，我有幸 拜读了朱永新博士的《改变，从阅读开始》这本书。它对我的影响不能用某个词来概括。它如一股无形的力量撞击了自己的朦胧的意识，如一股清香的甘泉从心田流过，那么纯净香甜;又如一束阳光射进自己的心窗，使我找到教育的方向。无疑它改变了我的教育的历程……是呀，朱教授让自己找到了自己一直在寻找而又没有找到的道路，那就是阅读。
正如朱教授所言：“没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于她的阅读水平;一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育;一个书香充盈的城市必然是美丽的城市”。
听了朱教授的讲座，我感到我们做基础教育的太需要阅读了，阅读会让我们豁朗，阅读会改变我们的校园。会让孩子们滋生纯洁的心灵，会让课堂中成长智慧之花，会让校园文明礼仪，更会让我国的文学珍宝接传下去，且赋予我们新的民族精神。于是我想， 改变，从阅读开始，阅读，就从我开始吧 !
