学生通过探究性问题的学习研究,要达到建构知识,掌握解决问题的方法,以及经历探究过程获得深层次的情感体验和能力发展。这是设置探究性问题的目的所在。
设计问题要具有情境性、真实性。从建构主义学来讲,特别重视创设学习情境,尽可能提供“真实”的、“生活”的学习情境和活动,更好地激发学生学习的兴趣。
课堂上保证每个学生都高效参与,同时必须有约束的机制。物理课堂,经常进行小组分工合作学习,在小组学习中,有时学生会因为意见分歧或探究时间过长而浪费时间。每位教师依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施,督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。
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