有关教师要多阅读的作文【一】
“读万卷书，行万里路。”
“活到老，学到老。”“书籍是人类进步的阶梯。”这是我们经常教育学生读书的名言。作为一名老师，必定是热爱读书的，因为只有热爱读书的老师才能去感染孩子们去热爱阅读，在每个幼小的心灵播种读书的种子。老师一定是热爱读书的老师，但不一定是会读书的老师。我们有时会感动于鸡汤教育类的书籍，有时会庆幸于学习具有“假技术”教育方法的书籍，有时会迷信于并不解决问题的教育名著。《教师阅读地图》这本书为老师阅读指名了方向并提供了可操作性的阅读方法，使我受益匪浅。
首先，教师要选择与自己的职业发展阶段相结合，与自己在教学和班级管理过程中遇到的问题相结合的书来读。从阅读广度来说，作为教师并不只是读跟自己专业有关的书，并不只是读跟教育有关的书。为了健全认知结构，教师需要阅读50％的学科知识书籍，阅读30％专业教育（包括教育学和心理学）知识书籍，阅读20％的人类基本知识书籍。
作为班主任教师则需要阅读50％管理知识书籍，阅读阅读30％专业教育（包括教育学和心理学）知识书籍，阅读20％的人类基本知识书籍。从阅读目的来说，作为教师要选择根本书籍。根本书籍是包含根本概念，少而渗透，概念与概念之间具有密切联系的书籍，或者能够深刻影响自我的书籍。比如弗洛姆《爱的艺术》，这本书能够让我们认识到关爱学生的本质，首先爱需要积极的关心，然后是在对生命怜悯基础上的责任心，以及摆脱以爱的名义绑架对方的尊重，最后需要从根本上去理解对方。如叶嘉莹先生的《唐宋词七十讲》能够为我们讲解诗词的根本概念。
其次教师需要学会知性阅读。与其相对的是感性阅读，感性阅读是消遣性的快餐阅读，而知性阅读是钻研性、咀嚼式，能够引起深度思考，一种理解性阅读方式。知性阅读不仅能够使我们理解书里面的知识，而且能够提升我们的理解力、阅读力以及学习力。知性阅读需要我们大量摘抄原句，动笔，让思维慢下来，而不是很快划过去，然后我们要对所读的内容结构化，形成思维导图。最后通过批注的方式与书籍进行对话。
读书能够使我们行走于文字间，安抚忙碌的心灵；读书能够使我们豁然开朗，解决棘手的问题；读书能够给我们一泓清泉，滋润干枯的成长树。聆听过无数讲座，每一位教育专家都会提到读书对一个教师的重要性。的确，作为一名青年教师，我更应该多读书，广泛阅读，知性阅读，做一个会读书的老师，在学生心中播撒会读书的种子，充实教师之路，演绎多彩人生！
有关教师要多阅读的作文【二】
最近看了教师阅读地图这本书对我来说启发挺大的，今天相关的一些知识。在如何阅读一本书里，主要看到有四种不同的阅读：基础阅读检视阅读、分析阅读和主题阅读，特别是作者将分析阅读分为三个阶段。第一阶段的任务是找出一本书，在谈些什么，第二阶段的任务是诠释一本书的内容，第三阶段则要与书籍进行对话，包括提出批评证明作者的知识不足错误不合逻辑或者分析不完整。五一假期，嗯嗯，希望自己能够和孩子好好休息，在学校是一段旅程，这本书里让我看到了华德福教育的入门书籍，特别是开篇的这一段话，太阳闪烁着亮丽的光芒量的一天灵魂，伴随着精神的力量赐予，我无穷的活力。同时我也结合在看教学勇气，这本书对我来说，你就是我们想要的，是符合我们开出条件的相遇，以便我们能控制结果，以便他们不会威胁到我们关于世界的观点。在弗洛姆爱的一书一书中，父母和儿女的二一节看到就是通过这一系列的分析就是明白想人一个成熟的人就需要有母爱为中心的阶段，发展到以父爱为中心的阶段，最后完成母爱和父爱的综合。否则的话，就容易导致精神方面的疾病。记录有些散乱，慢慢摸索改进啊。
本书的第四至七章，分别介绍了一批涉及到本体性（学科性）知识、教育学心理学及德育等方面的知识、人类基本知识这三方面的一些值得教师阅读的书籍，并推荐了一部分适合教师和学生观看的经典电影。每个人都必须自己去寻找“此时此刻最适合自己的书籍”，这才是作者的根本理念。我们应该怎么去寻找此时此刻最适合自己的书籍呢？需要考虑几个维度：一是相对客观的知识结构，二是当前面临的重大问题，三是自己的阅读水平，四是这本书的经典或专业程度。这是一个需要自身寻找的过程，并没有多少捷径可走。虽然在网络时代，有许多资源可以提供协助。
有关教师要多阅读的作文【三】
说明文常见的答题误区有：不能准确地对词语的限制、修饰作用进行评析，不能掌握根据语言材料给事实下定义的方法，不能熟练地运用表格等方式表现或整理文中的重要信息，不能对事物的特点进行准确的概括，在阅读图形和辨识表格上有困难，解说答题的理由有困难等等。要针对说明文阅读中的这些难点进行有的放矢的复习。
