如果我们有能力英语作文【一】
当花儿凋零的时候，会不会遗憾没有好好地欣赏…………..
人生本就如此，‘失去后才懂得珍惜’这类事件时有发生，但又能怎么样呢。
有时候，会后悔，但，后悔又能怎么样呢
有时候，会伤心，但，这又能怎么样呢
有时候，会不再伤心.后悔，因为，心里早已麻木，早已猜到了结果……….早已没有了留恋
随着时间的'流逝，我还记得什么，在我心底最深处的到底还有什么怀念
不知道了，忘了，还是不愿想起，不知道
留下的只有读书，写字。可能，别的，可能没有了吧….
好怀念，好怀念………童年……美好的童年……逝去的童年
小时候——蒲扇摇曳的时光
好怀念
小时候——心窗敞开的时光
好留恋
我还能拥有这样的时光吗
可能不行了吧
真的好留恋啊
假如人生有如果，我可能会后悔
如果我们有能力英语作文【二】
针对上述影响口语教学的主要因素，只有及时采取正确有效的.措施，才能全面提高学生的口语交际能力。
提高英语教师的专业水平，增强其口语交际能力各高职院校领导要把教师的在职教育提到一个新高度来认识，大力支持在职教师的继续教育。要制定英语教师进修、轮修计划，确保教师的知识更新、观念更新。各高职院校的英语教研室可以定期组织“英语沙龙”，加强全校英语教师的口语训练，有条件的院校可以聘请外教对英语教师进行定期的口语培训，使其口语交际能力增强，适应教学的要求。英语教师也要自觉加强理论学习和口语训练，提高自身的专业水平。 确保全英的、互动的课堂教学方式英语教师的教学理念发生了变化，专业水平提高了，口头交际能力增强了，这一切都有助于他们全面进行课堂英语的口语训练。全英教学时时刻刻提醒学生是在上英语课，不要说汉语。教师在讲授时说到学生听不懂的词语或短语可以写在黑板上，用简单的英语来释义，但不要说出汉语意思，给学生营造一定的语言环境，“逼”着他们开口说英语。同时，教师要加强研究课堂教学方法，激发学生的兴趣，引导学生积极主动参与，让教师的“教”成为一种引导，而学生的“学”成为课堂活动的主体，使课堂成为以学生为主，运用口语交流的活跃的学习场所，从而形成互动的教学模式。在互动的教学过程中，教师可以用提问的方式导入新课，引起学生的兴趣，启发他们思考。同时，教师的提问也给学生创造了一个运用英语进行口头表达的机会，使学生能够自然而然地进入语言的运用过程。在词汇、语法的教学中，可以采用教师讲解、学生造句的方式进行训练和检验；在对话学习中，可以采取让学生分角色表演的方式；在课文学习中，可以采取教师讲解后让学生进行复述的办法。教师也可就课文内容联系实际提出问题，让学生展开讨论。开展讨论练习初期，教师不必苛生语句表达得准确无误，关键是让学生张口讲英语，鼓起用英语发言的勇气，并养成习惯。
帮助学生克服心理障碍，鼓励学生大胆开口讲英语英语教师要使学生明白英语是一门语言交际工具，学英语不是单纯学语法而是要使用它来进行交流。要学会说，不要顾及语法是否正确，只要让别人听懂就行，多给学生开口说英语的机会。比如，上课时可抽出五分钟时间让学生轮流进行班级报告，这样既锻炼了他们的胆量，也锻炼了他们的口语水平。另外，还要对学生的进步及时表扬，对基础较好和较差的学生平等对待，特别对内向、腼腆的学生要多予鼓励和关心，使其克服紧张、羞怯的心理障碍及对母语的依赖性。有条件的院校可以请外教给学生上口语课，使学生消除心理障碍，信心大增，兴趣大大提高，这样其口语交际能力就会水到渠成地上一个新台阶。
学校、教师、学生齐努力，营造良好的语言环境除了营造一个良好的课堂语言环境外，还应大力改善课外的语言学习环境。电教中心和计算机中心的开设是外语教学的两大辅助手段。电教中心可以提供内容丰富、语音纯正的英语磁带、光盘、录像带等音像材料；计算机中心则可以利用多媒体技术辅助教学，让学生更多地接触真实的语言环境，身临其境，潜移默化，带着一种轻松愉快的心情学英语。这样，学生学到的不仅仅是书本上的英语，而且也是用于交际和工作的英语，使口语交际能力得到提高。另外，高职院校还可开通英语调频广播，在规定的时段播放外语节目，开播闭路电视，尽可能为学生创造良好的语言环境。大力开展丰富多彩的第二课堂活动，也是改善高职院校整体外语环境的有效手段之一。例如，成立英语角，每周组织一次活动，每次都有学生感兴趣的话题，每次活动可由口语较好的学生组织，也可有2～3名英语教师参加辅导。还可由学校组织开展诸如演讲比赛、朗诵比赛、课本剧表演大赛等活动，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中训练口语表达能力。学生自己也可发起“宿舍英语日”活动，舍友之间用英语进行日常交流，掀起说英语的热潮。
改革测试手段，强化口语培养不论是学校、教师还是学生本人，对全国或者省、市组织的统一考试都十分重视。可能是限于条件，口语测试一直没有。建议有关部门认真组织研究，就高职高专英语口语能力测试的标准、方式及内容等有关事项制定方案并尽快落实。
总之，高职高专英语教学的主要目的是在有限的学时内培养和提高学生的英语实际运用能力。高职院校的英语口语教学也应在这一教学目的指导下，确定合理的教学目标，改变过去的教学模式，采用科学的课堂教学方法，开辟丰富多彩的第二课堂，努力提高学生的口语交际能力，从而为社会培养更多的合格的高级应用型人才。
参考文献：
[1]Gillian Brown，George Yule.Teaching the spoken language[M].Cambridge：Cambridge University Press，1983.
[2]王艳.在口语教学中培养学生的语言策略能力[J].外语界，2001，（3）.
[3]舒丹丹.高职英语口语教学探究[J].中国职业技术教育，2001，（2）.
[4]周建惠.关于高职英语教学中口语“课课练”的尝试[J].江西科技师范学院学报，2003，（4）.
[5]张兵兵，吴国权.“大学英语”之心理学解析[J].大学英语，2000，（3）.
如果我们有能力英语作文【三】
不要相信任何事物，你就是你。
-----题记
今天中午，我正准备去散步。突然，一阵呛人的迷雾蔓延出来，我连忙捂住鼻子，这时，我的面前出现了一个紫色的小精灵。小精灵说道：“小朋友，你好。今天是你的幸运日，我可以满足你任何要求。”我赶紧掐了掐自己的腿，好疼。“这是真的，我遇上了幸运小人！”我喃喃自语，经过思考之后，说出了第一个要求：“我想飞起来。”“好！一、二、三，变！”
“哇，我长出了一对隐形翅膀耶！”我激动得满屋子乱跳，接着找来姐姐，想测试一下她是不是看得见翅膀：“姐姐，姐姐，你看，我长出了一对翅膀！”
姐姐不以为然，肯定是没有看见翅膀，又用轻描淡写的口气说：“既然你有翅膀，那就去对面那幢着火的大楼中救人吧！”
“好呀！”我回答道，要让她见识一下我真的会飞。说着，我便跳出窗外，翱翔在蓝天之中，发现一幢楼浓烟滚滚，想必就是这儿了，我冲进大楼，那儿已经变得残破不堪，我一把抓起几个人，可因为太重，我又把他们放了下来。糟糕，我的翅膀被烧着了。红色的'火就像一个个恶魔，把我的翅膀包围起来。可我还是不死心，抓起一个人就飞，就这样，一个个生命从我的手中解救出来，我因此成名。
成名之后，我特别骄傲，等翅膀长好了，就飞到天上，叫醒了太阳哥哥，要和他比赛跑步，太阳哥哥爽快地答应了。比赛开始，有着翅膀的我暂时领先，可没过多久，太阳哥哥就超过了我，这时的我也已经筋疲力尽，只好认输。这时，太阳哥哥语重心长地说：“你一定要记住，人外有人，天外有天，不要以为自己会飞就骄傲，还有，你就是你，人无完人，不要相信任何不可能的事物！”我听了，羞愧地红了脸，飞下了天。之后，我又找来那个小人，对他说了这番话：“我想变成原来的模样，不需要任何修饰，我就是我！”
我又变回了原来的样子，这时，我突然觉得自己长大了许多！
