假如你有了超能力英语作文【一】
你呢？如果是你的话，是做让自己有益的事，还是帮助别人呢？如果你有超能力，你会告诉别人，还是保密呢？如果是我的话，我一定会做帮助别人的`事，我还会保密，不会说出去，我会在背后帮助同学，朋友，让她们也开心。
如果你把它说出去，你就会像动画片里的懒羊羊一样，有说不尽的是要你去帮忙，但是帮朋友是快乐的，如果你帮助朋友的方式不对，那就不是帮朋友，而是害朋友。有超能力会使你变得懒惰。而且有一天你失去超能力的时候，你的朋友就不会那么喜欢你了，她们喜欢的是你的超能力给她们带来的好处！ 超能力是帮助你日常生活中你无法办到的事，如果你日常生活中的小事，你也要依赖超能力，你就会变得更加懒惰。日常生活中，你可以做的，能做的，就不要依赖超能力。
20xx是一个多灾之年，云南干旱，江西有大暴雨，如果我有超能力，我会让世界变得干净，不让它再有大灾大难，也不让世界上再有战争，让世界变得和平，人人笑口常开，不让烦恼包围！我愿意做一个有超能力的孩子，从自身做起，让身边的人懂得爱护家乡，爱护我们的家园。如果你这样使用超能力，那你就会感到自己是多么开心！ 我想，如果你有超能力，你也会这样做吧！不是吗？
假如你有了超能力英语作文【二】
钱，这个字眼对大部分人来说十分熟悉，在生活中，常常要用到钱。但对一部分
小学生来说，钱又是陌生的。因为一些父母怕孩子拿钱去网吧上网、玩电子游戏……因此，有的同龄人常常为钱而烦恼，我何尝不是一样呢 ……
“妈，给我几块钱！”“去去去……整天拿钱，却不干正经事，真是的.，快走开！”我刚想反驳几句，妈妈有发话了：“你说说，你做过什么正经是？”我被驳得哑口无言，只好闷闷不乐的回到卧室里。躺在床上，我不由得心想：要是我有很多钱就好了……
在书店里，有我许许多多爱看的历史书、童话书、漫画书等等。可是每当我想在书店里看一会儿书时，却受到服务员的驱逐：“去去去，整天在这儿白看书，你以为这儿是爱心图书馆啊？要看书就来买，天下没有免费的午餐，快走！”我顿时火冒三丈，可是又有什么办法呢？要是我有很多的钱，就可以买我喜欢看的书本，再也不用愁没书看了。我还可以将一些书捐给贫困山区的同龄人，让他们也能读上书，岂不是一举两得？
我们有时会在电视上看到一些地方发生地震、海啸、干旱的灾害，那里的人都不能吃饱饭，睡好觉，真可怜！如果我有很多的钱，我就要把钱捐给灾区的叔叔阿姨们，让他们，让他们的亲人们能吃上饱饭，能睡个好觉，让他们能感受到同胞们对他们的关心！
中国的航天事业快速发展，一些航天工作人员为了我们多年的飞天梦不懈努力着，多么辛苦啊！如果我有很多的钱，我一定要出资帮助航天工作人员们能更快的完成一项项复杂的工程，让航天工作人员们能好好的休息一下。让我们国家也能想美国一样在月球上建立我们自己国家的基地，这是一件多么让炎黄子孙骄傲的是啊！
啊！如果我有很多的钱，我的愿望就能实现了；如果我有很多的钱就好了！
假如你有了超能力英语作文【三】
针对上述影响口语教学的主要因素，只有及时采取正确有效的.措施，才能全面提高学生的口语交际能力。
提高英语教师的专业水平，增强其口语交际能力各高职院校领导要把教师的在职教育提到一个新高度来认识，大力支持在职教师的继续教育。要制定英语教师进修、轮修计划，确保教师的知识更新、观念更新。各高职院校的英语教研室可以定期组织“英语沙龙”，加强全校英语教师的口语训练，有条件的院校可以聘请外教对英语教师进行定期的口语培训，使其口语交际能力增强，适应教学的要求。英语教师也要自觉加强理论学习和口语训练，提高自身的专业水平。 确保全英的、互动的课堂教学方式英语教师的教学理念发生了变化，专业水平提高了，口头交际能力增强了，这一切都有助于他们全面进行课堂英语的口语训练。全英教学时时刻刻提醒学生是在上英语课，不要说汉语。教师在讲授时说到学生听不懂的词语或短语可以写在黑板上，用简单的英语来释义，但不要说出汉语意思，给学生营造一定的语言环境，“逼”着他们开口说英语。同时，教师要加强研究课堂教学方法，激发学生的兴趣，引导学生积极主动参与，让教师的“教”成为一种引导，而学生的“学”成为课堂活动的主体，使课堂成为以学生为主，运用口语交流的活跃的学习场所，从而形成互动的教学模式。在互动的教学过程中，教师可以用提问的方式导入新课，引起学生的兴趣，启发他们思考。同时，教师的提问也给学生创造了一个运用英语进行口头表达的机会，使学生能够自然而然地进入语言的运用过程。在词汇、语法的教学中，可以采用教师讲解、学生造句的方式进行训练和检验；在对话学习中，可以采取让学生分角色表演的方式；在课文学习中，可以采取教师讲解后让学生进行复述的办法。教师也可就课文内容联系实际提出问题，让学生展开讨论。开展讨论练习初期，教师不必苛生语句表达得准确无误，关键是让学生张口讲英语，鼓起用英语发言的勇气，并养成习惯。
帮助学生克服心理障碍，鼓励学生大胆开口讲英语英语教师要使学生明白英语是一门语言交际工具，学英语不是单纯学语法而是要使用它来进行交流。要学会说，不要顾及语法是否正确，只要让别人听懂就行，多给学生开口说英语的机会。比如，上课时可抽出五分钟时间让学生轮流进行班级报告，这样既锻炼了他们的胆量，也锻炼了他们的口语水平。另外，还要对学生的进步及时表扬，对基础较好和较差的学生平等对待，特别对内向、腼腆的学生要多予鼓励和关心，使其克服紧张、羞怯的心理障碍及对母语的依赖性。有条件的院校可以请外教给学生上口语课，使学生消除心理障碍，信心大增，兴趣大大提高，这样其口语交际能力就会水到渠成地上一个新台阶。
学校、教师、学生齐努力，营造良好的语言环境除了营造一个良好的课堂语言环境外，还应大力改善课外的语言学习环境。电教中心和计算机中心的开设是外语教学的两大辅助手段。电教中心可以提供内容丰富、语音纯正的英语磁带、光盘、录像带等音像材料；计算机中心则可以利用多媒体技术辅助教学，让学生更多地接触真实的语言环境，身临其境，潜移默化，带着一种轻松愉快的心情学英语。这样，学生学到的不仅仅是书本上的英语，而且也是用于交际和工作的英语，使口语交际能力得到提高。另外，高职院校还可开通英语调频广播，在规定的时段播放外语节目，开播闭路电视，尽可能为学生创造良好的语言环境。大力开展丰富多彩的第二课堂活动，也是改善高职院校整体外语环境的有效手段之一。例如，成立英语角，每周组织一次活动，每次都有学生感兴趣的话题，每次活动可由口语较好的学生组织，也可有2～3名英语教师参加辅导。还可由学校组织开展诸如演讲比赛、朗诵比赛、课本剧表演大赛等活动，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中训练口语表达能力。学生自己也可发起“宿舍英语日”活动，舍友之间用英语进行日常交流，掀起说英语的热潮。
改革测试手段，强化口语培养不论是学校、教师还是学生本人，对全国或者省、市组织的统一考试都十分重视。可能是限于条件，口语测试一直没有。建议有关部门认真组织研究，就高职高专英语口语能力测试的标准、方式及内容等有关事项制定方案并尽快落实。
总之，高职高专英语教学的主要目的是在有限的学时内培养和提高学生的英语实际运用能力。高职院校的英语口语教学也应在这一教学目的指导下，确定合理的教学目标，改变过去的教学模式，采用科学的课堂教学方法，开辟丰富多彩的第二课堂，努力提高学生的口语交际能力，从而为社会培养更多的合格的高级应用型人才。
参考文献：
[1]Gillian Brown，George Yule.Teaching the spoken language[M].Cambridge：Cambridge University Press，1983.
[2]王艳.在口语教学中培养学生的语言策略能力[J].外语界，2001，（3）.
[3]舒丹丹.高职英语口语教学探究[J].中国职业技术教育，2001，（2）.
[4]周建惠.关于高职英语教学中口语“课课练”的尝试[J].江西科技师范学院学报，2003，（4）.
[5]张兵兵，吴国权.“大学英语”之心理学解析[J].大学英语，2000，（3）.
假如你有了超能力英语作文【四】
假如我有了“钱”假如我有了“钱”，那我一定变成富翁了吧。那是我用这些宝贵的财富来创造一个个奇迹，使世界变得更加富饶、和谐，美丽的生活充满爱的阳光。假如我有了“钱”，你一定会很羡慕地说：“你的生活一定是衣食无忧、自由自在的生活吧！”不，你错了，我的生活是在书海中同作者一起去寻找、去挖掘人生的财富，用这财富去创造生命的奇迹。假如我有了“钱”，这些宝藏不是人们所期盼的金银财宝，而是书中的知识的宝藏，如果你想成为一个富有的人。那么，你就去书中挖掘它吧！你就成为知识的富翁。这些知识，是我一生中最宝贵的财富，用这些财富编织一个美好的未来，用它去感化那些对生活失去信心的人们，让他们对生活的向往，对美好的明天而奋斗。假如我有了这笔巨大的财富，我要把它们全部倾注在那些可怜的失学儿童身上，让他们同样拥有那宝贵的财富，不再梦中梦见自己坐在明亮的教师里学习，让他们不再成为知识的贫穷，用他们学到的知识，为社会服务，为建设自己的家乡而奋斗。假如我有了“钱”，我会同所有人来分享这份财富，让知识贫穷的人变得富有。假如我有了“钱”，我要用它来安慰不幸的人们，用它来给他们动力，让他们有战胜困难的信心去面对困难，去战胜自己，去战胜困难。假如我有了“钱”，我要用这笔财富创造人生的奇迹，去不断挖掘宝贵的财富，不只是等待幸运的降临，而是为自己的目标奋斗，为美好的明天而奋斗。
假如你有了超能力英语作文【五】
假如我有了钱，那是多么美好的一件事……
假如我有了钱，我会拿出来奖励给那些负责的民警，辛勤培养祖国花朵的老师，默默无闻地美化我们城市的清洁工……让民警更加负责，让老师更加辛勤，让清洁工不再受到别人歧视的目光……
假如我有了钱，我会捐给慈善机构，让他们多建些孤儿院，老人院……还要帮农村冬天没有棉衣穿，没有布鞋穿，却整天要穿单薄的衣服，冰凉的凉鞋的孩子们，买衣服和鞋子，让他们在冬天不再在冷风刺骨的室外受到寒气的侵蚀。让没有爸爸妈妈呵护的孩子们，不再流落街头，风餐露宿，而是让他们吃饱穿好。让孤苦伶仃的老人们，吃上好吃的饭，穿上温暖的衣服，给他们找个伴儿……
假如我有了钱，我会把大部分的钱都捐给灾区的灾民们。帮他们重建家园，帮上不起学的孩子们建造希望小学，帮吃不饱睡不好的人们过上好日子……让他们像我们一样，开开心心地享受春天！
假如我有了钱，我要帮助一些残疾人。给他们买可以让他们的生活更加便利的仪器，让他们不再过上麻烦的日子。
假如我有了钱，我会拿出一些给国家，让祖国有足够的资金建造更为先进的武器，如：航母，火箭，坦克，潜艇，各种各样的枪……把枪给警察，那么警察抓小偷时，就不再胆怯。把潜艇给探索海洋秘密的学者，那么学者们在探索海洋秘密时，就不再提心吊胆，怕鲨鱼之类的凶猛海生动物危害他们的生命。把火箭给国家探索宇宙秘密的宇航员们，那么宇航员们就可以更好地观察、了解宇宙的秘密，为我们伟大的祖国做出奉献……
假如我有了钱，我要许多好看的衣服、裙子、鞋子等。当然，我是个学生，我要买好多好多科普名著来看，丰富自己的知识，为伟大祖国作出奉献！
假如我有了钱，我还要做好多事情……
假如你有了超能力英语作文【六】
你呢？如果是你的话，是做让自己有益的事，还是帮助别人呢？如果你有超能力，你会告诉别人，还是保密呢？如果是我的话，我一定会做帮助别人的事，我还会保密，不会说出去，我会在背后帮助同学，朋友，让她们也开心。
如果你把它说出去，你就会像动画片里的懒羊羊一样，有说不尽的'是要你去帮忙，但是帮朋友是快乐的，如果你帮助朋友的方式不对，那就不是帮朋友，而是害朋友。有超能力会使你变得懒惰。而且有一天你失去超能力的时候，你的朋友就不会那么喜欢你了，她们喜欢的是你的超能力给她们带来的好处！ 超能力是帮助你日常生活中你无法办到的事，如果你日常生活中的小事，你也要依赖超能力，你就会变得更加懒惰。日常生活中，你可以做的，能做的，就不要依赖超能力。
20xx是一个多灾之年，云南干旱，江西有大暴雨，如果我有超能力，我会让世界变得干净，不让它再有大灾大难，也不让世界上再有战争，让世界变得和平，人人笑口常开，不让烦恼包围！我愿意做一个有超能力的孩子，从自身做起，让身边的人懂得爱护家乡，爱护我们的家园。如果你这样使用超能力，那你就会感到自己是多么开心！ 我想，如果你有超能力，你也会这样做吧！不是吗？
假如你有了超能力英语作文【七】
要提高学生的口语水平，就要分析影响学生口语水平提高的主要因素。笔者在近几年的教学中发现，影响学生口语能力提高的原因是多方面的，但主要有以下几个因素。
教师的口语能力教师自身素质参差不齐，如部分教师的口语能力不强，不能自如地进行口语交际，无法胜任课堂交际活动的组织和指导工作。同时，教师授课任务繁重，在职进修培训较少，口语水平的提高很难有质的飞跃。
教师的教学理念有些教师没有充分认识到口语的重要性，仍然把学生能否通过有关考试看成是语言学习是否成功的唯一标志。这种理念导致教师对学生口语能力培养的忽视，在课堂上很少有时间对学生进行口语训练，使学生失去了宝贵的语言交际的机会。
教师的教学方式有些教师的课堂教学模式、教学方法与手段较为单一，仍是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，教师讲，学生听，教师读，学生跟。只是一味强调语言点的教学，不重视口语教学，忽视语言的交际性，除基本的课堂用语外，教师使用口语交际的空间范围不大，师生之间没有形成讲英语的氛围。
学生的口语基础由于高职学生生源的多样化，学生入学时的英语水平出现了群体差异。比如，普通高中学生基础较好，语法知识、读写能力有一定优势，但他们习惯了以听讲、记笔记为主的教学方式，不太适应更为灵活的以开口说为主的方式；对口升学的学生学过一些与专业有关的英语知识，有一定的知识面，但基础不太牢固，更不用说口头表达能力了。总之，学生是为通过中考、高考而学英语，注重的是笔头训练，缺乏听、说、读、写的有机结合，特别是忽视了英语口头表达能力的培养。进入职业院校后，相当多的学生仍旧遵循中学时养成的学习习惯，死啃语法，没有对口语能力的培养给予足够的重视。
学生的学习心理口语的主动性、交际性、公开性、灵活性给学生形成了心理上的压力。中国学生大多性格内向，缺乏自信，害怕讲得不好有损面子而不敢开口。在课堂上，教师要花很多时间鼓励学生用英语表达，经过鼓励，学生才慢慢思考，小心谨慎地讲出一个句子。这样一来耽误了时间，完不成教学任务，教师便不再对学生进行鼓励训练。久而久之，产生恶性循环，越不开口讲就越不会讲，越不会讲就越怕开口讲，使学生形成心理上的障碍。
语言环境一个良好的语言环境对于提高学习者的口语能力往往起着潜移默化的作用。学习者常常是在不经意中受到良好的语言熏陶，从而培养出较好的语感和语言习惯。但由于客观条件的制约，很多高职院校尚未建立完备的外语环境，以致许多学生走出英语课堂，就很少有进行口语练习的实践机会，自然也难以培养自觉说英语的习惯。
测试手段测试手段往往是学习的指挥棒。到目前为止，高职英语水平测试主要采用笔试（含部分听力），而口语考试一直没有组织。这从客观上影响了教师和学生对口语的重视程度以及在口语训练上的积极性。
