高途课堂为什么没有作文班【一】
有时望着天空，不禁有些后悔曾经逝去的那些日子，可是，又有什么用呢？还能回来吗？你还会重走吗？时间不会因为你而停留，它没有人的那种悲欢离合，也没有月的那种阴晴圆缺，它不会等待你，它也不会同情你，它没有老人的那种仁慈，也没有孩子的那种调皮，它只会走它自己那条漫长而又短暂的路，你不能去利用它，只能去珍惜它。
随着时光的推移，我们要学会坚强。你不勇敢时，有谁会替你坚强？当我们踏上人生的旅程，有谁会让你依靠？父母？还是朋友？你只能依靠你自己。有时你想想，你拼搏过的、奋斗过的与你所收获的不都是相等的吗？你为何还要哭泣，抱怨上天对你的不公？你只能选择坚强，微笑着面对未来的日子。
上了初中，总是觉得自己不快乐，其实，现在想想，并不是自己不快乐，而是自己用放大镜，放大了自己的悲伤。还记得那天，见到几个建筑工人，他们一边唱着歌，一边埋头苦干，寒风习习，他们站在楼顶上，没有丝毫担忧与害怕，他们把自己的工作看做一种享受与快乐，仿佛他们站在了世界的最高处。看到这些，我又为何要去抱怨生活呢？谁的人生会坦坦荡荡，而没有坎坎坷坷？人生的道路到处布满了荆棘，等待着你去拼搏奋斗。
站在十字路口，路上的'行人永远是那么忙碌，平凡。世间这么大，漫漫的人生之路上，人们擦肩而过，有谁会辨认出你我？有谁愿意过着如此卑微平凡的生活，让自己淹没在人海？世间的确会有龌龊、阴暗，而你为何想要让世界去改变你，却没有想过自己去改变世界？人要有一种乐观向上的态度，才可以活得快乐自由，有时人就是这样，碌碌终生却不明白自己为的什么，人生要有一个目标，值得你去奋斗。人为什么在难过时会去抱怨自己犯下的错，而不去抱怨自己没有珍惜努力？
人间有多少打动人心的故事，诉说着人间真情？那些深深触动你心灵的人，他们是否是在艰难中长大？比起他们来，我们又有什么理由去抱怨上天不公呢？那只是一种无谓的解释，逃脱罢了，为何不去勇敢面对呢？
坚强、乐观、宽容和快乐，这些谁不知道呢？可是又有多少人会去做到呢？这些做人的基本道理，不是表面说说而已，不是随便应付而已，它只能让我们在世间慢慢学会和理解。
上天对每个人都是公平的，是他让我们学会在逆境中成长，让你去懂的人生的意义是为了什么。世界不会因你变的渺小，但你可以去把世界变大。在世间，总有一个默默等待你的角落，它会等你慢慢长大，等你成熟的时候去寻找它……
高途课堂为什么没有作文班【二】
作为老师，我们都在思考课堂上究竟发生了什么？是语文老师的一首诗，数学老师的几道加减法，还是英语老师的几个字母还是音乐老师的一首歌?
直到看了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，从书中我知道了课堂与未来有关，课堂上讲什么，应该怎样讲，课堂上要留有余地。这些观点是我非常认同的。
其中“教师的目光”，让我重新审视和反思了自己的教学观。作为一个刚从大学毕业的大学生来说，这半年我不断地在充电，课堂上效果怎样才会更好，学生怎样做课堂效果才会更好。就我个人而言所有的实践和探索都是有意义的，正所谓实践出真知，无所谓成功与失败，因为我们的努力，为学生多打开了一扇窗，让他的前行路上多了一抹亮色，无论经验还是教训，都是留给后来人的财富，他们经历的一切，在他们的成长过程中都具有独一无二的意义和价值。小学阶段的孩子，都是一张张洁白无瑕的纸，我们要为他们的童年勾勒出美丽的梦，让儿童心里多装一些美好的东西，善良和友爱，诗和梦，这是童年的底子，未来或许有诸多不如意，但心里装满童年的梦，即使阴霾漫天，他心里总有一片蓝天白云。如果教师课堂教学过于“现实”，灌进了很多伸手可及的“实惠”，“教室”和“集市”就没什么区别，那些梦想的种子也就无处安放了。
吴非教授说在“学生对课堂的期待”中，从学生的角度出发，探讨了什么样的课最吸引学生。学生们都喜欢有意思的课，这点我在我的课堂中充分体会到了。当我把课设计的非常新颖时，学生们听得非常认真。而当我讲试卷时，学生的兴趣就没有那么高了。课堂上应当有沉思，也可以有笑声，教师不要总是古板生硬地向学生灌输知识，而是要用语言的幽默感，课程的趣味性来打动学生，因为这是“教学”，是人与人之间的沟通，是教师和学生在一起活动，如果你无视学生的期待，那你很可能在“自讲”，有些教师，只需缓缓地在讲台边站定，学生便肃然起敬，那样的老师，思虑深邃，有意志力，像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会苏醒。
作为一名新教师，感觉阅读完这一本书我知道自己和这种境界还相去甚远，未来的路还很长，但我会慢慢地修炼自己哟！
高途课堂为什么没有作文班【三】
本月我们共读是吴非先生所著的《课堂上究竟发生了什么》，这本书，对于处于一线教师的我来说可以说是受益匪浅，同时也明白培养学生的学习兴趣和学习能力，比学习知识更重要。
作为一名青年教师，“怎样教”是我心中经常会扪心自问的问题，也是我存在的困惑。结合现在提出的数学六大素养，现如今的以学生为本的课堂教学思想，到底怎么教才能最大限度地发展学生的数学思维，既不是揠苗助长式的填鸭，也不是放任自流的随性。如何教，能够让一节数学课能够既富有趣味，又充满理性的思考；既有教师提出的问题引导，又富含学生自己的探究与合作。让学生在师生互动、生生互动中探索新知，发展思维和创造力。
面对现有的班级情况，作为他们的数学老师首先我认为，要让数学课活起来，这就需要我在课堂上“妙语连珠”，那么首先要不断学习新知识、接受新事物，不断丰富自己的语料库，紧跟时代的脚步，并能够将一些专业性较强的名词转化成学生们容易理解的词汇，方便学生记忆。其次，在与学生谈话时也需要高超的语言艺术。中学生正处于青春期的成长阶段，内心脆弱敏感，教师在与学生说话时应适当照顾到学生的情绪，用最具有说服力的语言来教育学生，避免因为我们而使一个学生过早失去对学习的兴趣。
过早被剥夺学习兴趣并经常处于考试压力下的学生，往往会渴望平庸的生活。
