夏天的短作文英语小学【一】
作为教师，我们是否有勇气常常与自己对话，反思自己教学实践过程中的'不足并及时加以弥补呢？叶澜先生曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
在备课及上课的过程中我们是不是可以常常问自己三个问题：“这节课应该怎么上？”——在分析教材，研透学情的基础上“知其然”；“这节课为什么要这样上？”——站在英语教学理论的高度分析教材教法，“知其所以然”方能掌握规律，举一反三；“这节课还可以怎么上？”——教学是一门遗憾的艺术，加强反思，及时提升。“知其未尽然”才能将遗憾变为自我发展的动力。
有位英语教学专家曾总结过小学英语课堂教学的主要特征：语言是有声的，所以课堂教学是听和说的体验：语言是有形的，所以课堂教学是读和写的体验；语言是有情的，所以课堂教学是情感交流的体验。我们在备课时亦可结合自己每一节课的教学设计自问：我们的课堂有声、有形、有情吗？我们的学生有思、有感、有收获吗？
在小学英语教学中，教师的语言、教师的教育理念、备课设计都对学生的兴趣、动机和认识水平产生直接的影响。教学要努力实现以学生为主体，给予学生选择的机会、创造的机会，发挥学生的自主性和能动性，首先就要从备课人手，通过备课过程中的“三对话”落实新课程理念，切实提高备课质量。
夏天的短作文英语小学【二】
我爱繁花似锦的春天，我爱硕果累累的秋天，我爱白雪皑皑的冬天。但我更爱绿树成荫、郁郁葱葱的夏天。
夏天是个热闹的季节：在太阳公公的照射下，知了趴在树枝上整日夜地歌唱者，如同以为音乐会上的歌手。青蛙蹲在碧绿的荷叶上呱呱地高唱着：“荷叶是我的舞台。”小水珠听见了，开心地说：“荷叶是我的摇篮。”蟋蟀们在草坪上弹奏着音乐，犹如一位著名的音乐家，在开一场夏夜音乐会呢！
夏天是个美丽的季节：小区里火红火红的石榴花热热闹闹地开了，如同红彤彤的火烧云。池塘里，荷叶绿绿的，圆圆的，犹如鱼儿的雨伞。荷花有的绽开了笑脸，有的还是花骨朵儿，还有的只开了两三片花瓣儿，美丽极了。莲蓬也从水里钻出了脑袋，像调皮的娃娃。
夏天是个甜美的季节：那紫盈盈、绿晶晶的葡萄，一串串，一串串地挂在葡萄架上，像一滴滴水滴凝聚在一起了，在阳光下泛着七彩的光。黄澄澄的橘子，就像一盏盏小灯笼。红彤彤的桃子和李子，像一棵颗红珠子，咬一口，甜丝丝，脆生生，酸溜溜的。夏天还真是一个五彩缤纷的水果乐园啊。
夏天虽然没有春天灿烂，没有秋天金黄的果实，更没有冬天一望无际的白雪，但它有自己独特的美，我爱这骄阳似火的夏天。
夏天的短作文英语小学【三】
夏天，永远是如此的炎热。今天晚上，天气甚热，闲来无事的我带着妹妹在花园的亭子里乘凉。
坐在亭子里，听着阵阵清脆的蛙鸣声伴着声声的蝉鸣，竟感到丝丝的凉爽。
放眼望去，墨蓝色的天犹如一匹上好的布料，月亮和那些耀眼的星星则是点缀在这上面的钻石，柳絮一般的云丝从上面掠过，给它蒙上了一种雾一般的神秘感。眼光渐渐下移，月光穿过那繁茂大树的枝枝丫丫，投下月光的倩影，仿佛是在小路上洒下了一颗颗珍珠。
一阵微风迎面扑来，风里带着荷花的清香，鸡蛋花的芬芳，九里香的诱人，让我沉浸在这温柔的夏风之中，不能自拔。柳树长长的枝条触了触水面，原来平静的水面也欢喜得激起一阵阵波光粼粼。那一波又一波的水波，是那么的热情，把那荡漾在水面上娇嫩的花瓣推向那远方。鱼儿也乐得很，不停地把头探出水面，仿佛是想望一望这一片热闹的场面。
一丝丝清凉撒在我的肩上，接着是一点有一点的雨丝儿，我连忙牵着妹妹躲进了亭中。
多好，这雨没有春雨的柔情似水，没有秋雨的缠缠绵绵，没有冬雨的豪爽潇洒，却有着一番独特的感觉。她是多情的，她轻轻地拂去花儿瓣上的尘灰，怕不小心打落了它;她把雨珠缀在荷叶圆圆的大盘上，让他们与荷叶嬉戏;扶着柳树的细腰，与它共舞……
在这飘飘洒洒中，连空气也变得异常的清新，不知怎的，心中涌起一阵莫名的愉悦。
渐渐地，雨停了只留下那小路上的点点水斑，荷花瓣上的颗颗水珠而，荷叶上的粒粒珍珠儿，她舍不得走。
迈出凉亭，走过小桥，漫步在小路上，我不由得感叹了一声：
夏天的夜，真美!
夏天的短作文英语小学【四】
我喜欢芽苞初放的春天，我喜欢硕果累累的秋天，我喜欢冰天雪地的冬天，但我更喜欢生机勃勃的夏天。
夏天，动物活动起来了。白天，蝉“知了、知了”的叫声与小鸟叽叽喳喳的叫声形成了一首美妙的双重奏。蚂蚁连忙搬运食物，它们在为冬天提前做准备哩！晚上，蟑螂和老鼠跑出来干勾当，蚊子趁机“攻击”人们。湖边，青蛙与小虫们在演奏一首催眠曲。
夏天，植物活动起来了。葡萄、提子摇着手臂，桃子笑红了脸，西瓜伸了个懒腰，便成熟了。山野里，小花、小草正在做运动，远远望去，山野里绿油油的一片似乎都动起来了。
夏天，人们活动起来了。白天，小朋友们在一起玩游戏。热了，吹一会空调；渴了，喝一点西瓜汁。晚上，人们不约而同地出来散步，有的人去游泳；有的人去打球；有的人会在门前嬉戏……
夏天，天空、河水都活动起来了。河水“哗哗”地流，波光粼粼，这样的河水显得特别美。天空中的云，也悠闲地出来散步，它们千变万化，一会儿像巨象，一会儿像骆驼，这种奇异的景象让人啧啧称奇。
我喜欢这生机勃勃的夏天。
夏天的短作文英语小学【五】
这一幅美丽的图画，虽然是宇宙中的一瞬间，但，在我心中，却成了永恒！
虫鸣，夜幕，小道，花香，和一个小小的人儿，也许，他们是再普通不过的了，但是，它们却可以构成这黑色中的美景，淡淡的清香，唯美的景象。
在夏季的夜晚，你会听到阵阵虫鸣，会嘴含冰棒，会在那高高的摩天轮上，但我夏季的夜晚是安静而淡香的。
我喜欢穿一件凉快而舒爽的衣服，独自在这夏季的夜晚漫步，没有一定的起点，也没有一定的重点，你可以毫无目的的走，没有人会管你，你可以独自享受着珍贵的清净，无人来吵，独自傲然，如花如水，欲沉欲醉。
也许，你很幸运，在你行进的过程中会有一些可爱的虫儿陪你，它也许是提着一盏小灯，伴你同行，它也许是唱着婉转的歌儿，陪你漫步......自然界的美好，也许有一半在这夏季的夜晚吧！
我喜欢在夏季的夜晚独自漫步，因为你可以闻到一阵清香，是谁？是谁在自在盎然？是谁在含香吐玉？是它，栀子花，穿一件洁白的盛装，无私将淡淡清香泼洒芬芳。
也许，你不喜欢这样，你只喜欢在那夏季的夜晚在家中看电视，玩手机，好吧，萝卜青菜各有所爱，但是，你就不能感受这自然的馈赠了啊。
夏天的短作文英语小学【六】
夏天来了，夏天来了！春姑娘拖着碧绿的长裙离开了人间，夏姐姐乘着龙车从天而降，和春姑娘换班。
夏姐姐把火红的长裙铺在地上，大地立刻就变得生机勃勃：一朵朵花儿竟相开放，它们在阳光的照耀下梳妆打扮，向别人展现出自己最美丽的一面，好像在开选美大赛呢！一只只蝴蝶、蜜蜂围着那些五彩缤纷的花儿转来转去，好像在比谁的舞蹈跳得好看呢！各种各样的小草使劲的往上钻，小心翼翼地探出头来；各种各样的树木长得枝繁叶茂……那美丽的场面可真是诗情画意啊！
不过，可不仅植物繁忙，可爱的小动物们也没有闲着。
草地上，一群小动物们正七嘴巴舌地谈论着夏天。
小青蛙盈盈说：“夏天来了，荷花姐姐和睡莲阿姨也都睡醒了，晚上，我们就可以闻着淡淡的花香入睡，还可以做一个甜蜜的梦，我喜欢夏天！”
小蜜蜂娜娜说：“夏天开了许多美丽的花儿，我们采蜜的时候，可以选一些“百花蜜”的材料，回去酿成“百花蜜”，要知道，“百花蜜”的材料大部分都是夏天才有的。”
小蝴蝶晴晴和小蜻蜓朵朵一起说：“夏天的树长得非常茂盛，下雨的时候，我们可以到大树下躲雨，不用被淋成“落汤鸡”了；而太阳很大的时候，我们也可以在大树下遮阴，不用被晒成“非洲黑人族了。
小羊羔婷婷和小白兔柔柔异口同声地说：“夏天的小草长得又嫩又鲜，特别好吃，用来做我们大家都喜欢吃的青草蛋糕或着鲜草饼干再适合不过了。”
夏天的美景带着我们来到了天堂，夏天的好处也多得数不过来。我们要感谢博大无私的夏姐姐！
夏天的短作文英语小学【七】
夏天，虽然说是烈日炎炎，但也毫无预兆地下起雨来。
几声隐约的雷声从天边传来。云儿们似乎听到了指令，都聚在一起，随之越聚越多，不一会儿就成了墨色。电闪和雷鸣也渐渐频繁起来，闪电一个比一个疾，雷声一声比一声响。
正在这时，小雨点一个个从天上“跳”下来。它们伴着雷声，随着风儿的舞姿散开来了！它们有的跳到了地上，“NNN”如万马奔腾，战鼓激昂；有的跳到了树叶上，“沙沙沙”如清风抚萍，窃窃私语；有的跳入了池塘，“咚咚咚”似珠玉轻碰，清脆悦耳。道路两旁的树木也不甘落后，它们贪婪地吮吸着大自然赐给的雨水，一边还摇摆着枝叶跳起了欢快的舞蹈。
当我正沉浸在这美丽的雨景之中时，雨停了。太阳微笑着从云层中跳出来，展开了它那和煦的阳光，把阳光撒向大地。明媚的阳光正映照着湖面，像闪着耀眼的光芒的钻石。
我爱夏天雨后的情景，但我更爱雨中的世界。
夏天的短作文英语小学【八】
每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法，教师在使用一套新教材之时，应站在编者的角度钻研全套教材，努力理解和领会教材编写者的教学思想和设计精神，把握教材的特点，使之在我们的教学中得以充分体现。与教材对话，首先要尊重教材，读透教材；与教材对话，更要超越教材，走向生活。我们不妨尝试“一课三案”：钻研教材，独立思考，形成“初案”；博采众长，融会贯通，写出“教案”；课后反思，精益求精，补充“另案”。
江苏版的《牛津小学英语》教材按照话题——功能——结构的体例编写，在备课时，我们可着力于话题生活化，功能结构协调化。在“初案”中，我们应该重点研读教材，明确教学语言与语境语言，把握关键语句与困难语句；在“教案”形成阶段，我们应分析语用因素，结合师情学情，选择设计各环节活动：课后，结合教学实际再回头看自己的教材解读，及时补充“另案”必不可少。“另案”中，可以反思一节课对教材处理的成功之举、败笔之处、学生感受，当然，对教材的“再教设计”是最终目的。我们对教材的研读应该追求从“有它无我”到“有它有我”，最后达到“有我无它”的洒脱境界。
