创新是不变的旋律作文【一】
出门踏青旅行成为每个人放松娱乐的方式。说起娱乐，就不得不提逛庙会。顾名思义庙会就是在节日或规定日子举行的设在寺庙里边或附近的聚会。近两千年来它一直扮演着重要的角色。每逢节日，热闹非凡。只是近年来的元宵节只是吃元宵，看灯笼，少了许多如”天碧银河欲下来，月华如水照楼台“的.灯诗灯迷，情调单一。庙会总归是热闹的，看得最过瘾的就是踩高跷。踩在一人多高的木棍上，我都怕得冒冷汗。以前我也玩过高跷，脚疼，一不小心就摔在地上，天生重心难找，只能放弃。现在看着他们踩，穿着古装戏服，显得如此自如，一分羡慕，一分嫉妒。另一个夺人眼球的就是玩杂技的。它的历史也很悠久，一个名叫“戏车画像砖”的汉代砖头，上面画得杂技就显得十分悠久；两架马车一前一后匀速前行，在两车的横杆上绑着一条绳，一个人在绳上倒挂，像蝙蝠一样在绳上移动。不知是真是假，但总有一定的价值。同样的事如今也在上演，一个女人在绑在两树之间的绳子上入眠，骑独轮车。那人不急，观众们的心倒替她悬着。相比之下，我更佩服前者，毕竟那绳子没个固定点，更容易摔下来，况且当时的医疗不如现在这么发达，医车随叫随到，在那时更可突出他的勇气。更有甚者，居然用电钻钻自己，而自己毫发无损！卖艺的前辈看了，也不得不感叹；青出于蓝而胜于蓝。诸如此类的绝技像夜空中的繁星般望也望不尽。
传统的民俗只有去了博物馆才会知道与现代的习俗是否一致。仔细观看一番后，觉得先人们过节层次更高。他们总觉得节日有一种神秘色彩，所以”四神云气图“这幅壁画成为省博物院的镇院之宝之一。青龙，白虎，朱雀，玄武四方可能是在祈祷着四通八达，万事都有神明在庇佑的感觉。现在演变成了贴对联，放鞭炮祈福，没有什么神秘意味。当然这只是大同小异，”平索车骑出行砖“、”车马过阙画像砖“等就是证明。一年到头的忙忙碌碌，亲戚变得生分了，精神变得压抑了。贵族们坐着马车走亲戚，看杂技，每个人的脸上都挂着笑。奔驰的车穿过宫阙，市井街道，旷野平远。或留下蹄印，或留下蹄声。这不正与现代人过节时的情形一样吗？
生命无止境，所求所感却相同。
创新是不变的旋律作文【二】
在落英缤纷的日子里，你陪我流连忘返；在下雨滂沱的夜晚，你陪我徘徊在记忆里悠远的街巷；在梧叶纷纷的金秋，你陪我徜徉在习习凉风里；在白雪皑皑的原野，你用心融化了脚下的万丈寒冰。
四季斗转星移，青春荡漾萌芽，在十六个花季年轮里，依然不变的是——书，你的韵味。
谨听你的谆谆教诲。轻启，你的墨香萦绕在我的鼻翼，你无声无息的教会我：人的本色应当如此——成，如朗花照月，超然脱俗，利益功勋决不能蒙蔽了双眼。不屑过眼云烟，坦然立足于天地之间；败，如雨后春笋，毅然崛起，再多的痛决不能阻碍了步伐，“会当凌绝顶，一览众山小”的坦荡情怀。不惧荆棘缠身，奋然冲锋陷阵；荣，如镜中月，雾里花，金亮的耀环不能永远熠熠生辉，不求万千宠爱集一身，不为荣耀迷失了自我；辱，如胯下韩信，雪底青松隐忍一个冬季，深知“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。不能辱没了自我，势必东山再起。
倾听你的铁汉柔情，古今中外的情爱忠义传颂。金戈铁马，漫天黄沙，昭君出塞感动天地；傅雷深深挂念出国的儿子，时刻以书信传递自己的深厚思念；鲁智深义救金氏父女，愤怒拳打镇关西，侠肝义胆，铁汉也柔情；梁山伯祝英台至死不渝，幽怨悲鸣，化蝶生死相依，可歌可泣；人鱼公主甘愿为心爱的王子化为泡沫，低吟浅唱，诉说唯美爱情……
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
你于我，亦师亦友，你荡涤了我灵魂里的秽泥，你陶冶了我的情操，你净透了我因尘世喧嚣的心灵，你深深地渗透进我的生活。
感谢你，在十六个花季年轮里，你的韵味不变，浇灌了我的心田。
创新是不变的旋律作文【三】
作文是思维成果的展示,因此作文创新首先是思维的个性化。作文思维的个性化,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的,这些正是我们作文所必备的。在作文训练设计中,教师应把如何激活学生的创造性思维,放在设计的首位。
1.加强想象力和联想力的培养
想象力、联想力,是衡量创造思维能力高低的标尺,也是检测个性发展程度的标尺。同时,培养学生的想象力、联想力,又是发展个性的重要途径。另一方面,想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节。有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”,其实并不是记忆仓库中没有材料,而是因为联想的“线路”没有接通。常常可以听到“浮想联翩”一词,“浮想”就是“联想”,“联翩”就是一个接一个地“联想”,由所写的人、事、物联想到许多与之有关的人、事、物及其所含的道理。因此,我们必须加强学生这方面的训练,做到训练经常化、具体化。经常化,指平时的作文,大都可用来培养想象力、联想力。具体化,指通过启发思路、传授方法,帮助学生掌握如何想象,如何联想。用这样的训练激活学生的创造思维。
例如,指导《我的母亲》,教师先向学生介绍母亲的伟大和无私,然后设置一个个场景:假使你生病,你母亲会如何?假使你母亲是一位清洁工,现在在做什么?你上学的路上,你母亲一般会对你说什么?假使你现在从美国留学回来,你母亲又会如何,假使你现在就是为人之母,面临着你的儿子学习不努力,你又会如何……
要注意首先鼓励学生展开联想的翅膀,游目骋怀,海阔天空,然后加强具体指导,让学生注意联想的目的性和方向性,注意联想的桥梁,注意联想的丰富性,注意联想的定位和联想的引申。在教师的指导下,学生不但增强了写联想类作文的能力,重要的是增强了创造思维能力,在表现个性的过程中发展了个性。
2.加强思维深刻性的训练
深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。没有深刻的思维,文章就不会有思想的高度。针对学生作文停留在单纯的记事、作文没有深度的现象,教师故意出一些似乎自古已有定论的问题,让他们讨论,提升他们的思想深度。
3.加强灵感思维的训练
灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象,是人的一种普遍而新颖的心理机能呈现出来的最佳思维状态。许多名篇就是作家妙手偶得的结果。灵感思维的本质特征在于它具有突破性的创造功能。要生每人要有一个练笔本,随身携带,灵感的火花一旦闪现,及时捕捉,信手拈来。
