本文中有些地方描述比较详细,而有些地方写得比较简约含蓄,给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间,她充分利用这些“空白”点让学生想象,来开拓学生的思维,在人文感悟的同时进行有效的语言训练,提升学生的语文能力,同时,也使工具性和人文性有一个较好的体现。
美中不足的是她在教学时,如果她能把更多的时间留给学生,自己少讲一点,读一些对学生的引导,期待学生的花开,我觉得就更好了。
小时候的我们,最喜欢折纸船儿,每每遇到有水的地方,就不容错过玩耍的最佳时机。下雨天,就成了我们最盼望的一天。
“下雨了,下雨咯。”随着一声呼喊,我们几个堂兄弟姐妹都纷纷围在了院子里,堵上小沟的通道,让雨水积少成多,于是,小水池就出现了。我们把折好的纸船儿涂上各种颜色,为的是来一场“花样纸船”比赛。开始了,我们各自拿出‘小战舰’,卷起裤腿,来到小水池的这一方轻轻放下小纸船,然后看他们随风漂流。谁的船飘得最远,谁就赢,当然,难不免有些船儿到中途就会沉入水底,这是常见的一个情况。除了这种玩法,我们也会在小纸船上放上写满心愿的小纸条,让他们在水中漂流,最后变成一堆黏糊糊的东西,用这些东西做成小球来打水仗,但是年少无知的我们就只相信用这个小球来打人,一旦打中了某一个人,无论是谁,就能实现愿望。我们傻乎乎地在那儿扔来扔去,弄得全身都湿了,像一只‘落汤鸡’,于是,干脆趴在地上游泳。用嘴吹船这个主意不错,这也是我们最棒的一种玩法。我们做了个小猫行走的姿势,眼前放上小纸船一边走一边把小纸船吹向目的地,有时走到一半就会累得趴下一趴下就的.喝到雨水。一想起那时狼狈不堪的样子,就会笑得合不拢嘴。
“想啥呢?”妈妈一下子把我从记忆中拉了出来,照照镜子看看眼前的我,仍呆呆的痴笑着。
如今,各自都长大了,都有着自己的梦想和目标,或许再也不能像小时候那般肆无忌惮的笑了。
远处的小纸船,随梦漂流……
比赛开始了,我折了一个大平底船,我们小心翼翼地把纸船放在了水面上。等裁判读完秒喊:“放!”时,大家就同时往自己的纸船上放硬币。我和爸爸拿着硬币,跟着裁判的口令,将硬币一枚枚小心地摆放在纸船中。我们将硬币从四周向中间依次摆放,这样就使纸船中间兜住一部分空气,既减少了纸船与水的接触面积,减缓纸船的透水速度,也增加了浮力,使纸船能够承载更多的硬币而不易下沉。
比赛激烈地进行着,当我们放到第68枚硬币时,三·二班的纸船突然沉了,在现场观众的一片惊呼声中,我的.心也一下子拉紧了,心想:“有船沉了,说明大家的小船都已快到承载的极限了!”再放硬币时,就更加小心了。比赛继续在紧张的气氛下激烈地进行着。其他班级的纸船陆续沉了,最后,只剩下我们班和三·四班的纸船了。这时的小船已经吃水很深了,我看着小船吃力地漂在水面上,心中不断地祈祷着:“小船、小船儿,千万别沉!再坚持一会,我们就赢了!”可是水面还是无情地一点一点地爬向船沿,当我们放到第127枚硬币时,我的小船一下子沉到了水底。小船沉下的那一刻,我的心也一下子沉了下去,心里感到遗憾极了!
比赛结束了,最终我获得了级部第二名,全校第四名的好成绩。尽管我心里感到有一些遗憾,但也为给班级争得荣誉而感到十分自豪。
清澈的池水拍击着校园的院墙,一个个蓝色的纸船,在碧波上飘飘荡荡那些纸船承载着我们的友谊。
——题记
五年前的我在上三年级,那时的我总是马马虎虎的,总会弄丢一些东西。
那是一个秋日的早晨,我在上学的路上翻着书本,那一天要考语文,可我却忘记了复习,我一边翻着书本一边拿着水壶喝水,在路过学校的装饰池时,我不小心脚下踩到一个瓶子,滑倒了,水壶顺势被我扔在了池子里,顺着水波漂向远方去,我对着远处折着纸船的她喊道:同学!帮我捡一下水壶!
她听到了以后马上望向水池,爬上栏杆,把手伸到池子里,想抓住水壶,可是距离太远了,她并没有抓住,而是不小心摔到了池子里,手中的一叠蓝色的纸船顺势掉进了水里,在水面上飘飘荡荡。我跑到池子边,被眼前的'一幕惊呆了:
只见她站在水里,在纸船的簇拥下一步一步朝着水壶飘来的方向走去,她的头上、脸上、衣服上,全是湿漉漉、脏兮兮的池水终于,她拿到了水壶,把它扔给我后,自顾自地上岸,把衣服上面的水拧干净,还笑笑说:真刺激!说完就坐在椅子上继续折着那折了一半的蓝色纸船。
我很感谢她,就对她说:谢谢你!我们交朋友吧!她连忙握住了我的手,高兴地一蹦一跳,指着那些在水里漂的纸船说:你知道吗?蓝色代表纯净,蓝色的纸船据说有一种友情的象征,很高兴认识你。
我们于是每天都在一起上学,同样的疯疯癫癫的性格使我们总是志趣相投。
有一天她问我;你还记得我是怎么帮你找水壶的吗?当然了!就在那个池子里。走,我们去看看!我很好奇她为什么这样跟我说话,后来我看到了惊人的一幕:十几个蓝色的纸船漂浮在水面上,她忽然回过头,在一片蓝色的背景下很是耀眼,她说:蓝色代表着纯洁,我们的友谊也就像这纸船一样,纯洁无暇。我忽然想起了一年前她也是捧一些纸船,向我解释着他们的概念,我们一路的友谊之门,就这样,一点一点的打开,流出的,是回忆。她在夏日里舔着冰淇淋,在校门口朝我招手;她穿着棉袄,来到我们班,和我一起踏着冬雨回家;她替我做英语作业,我帮她补习数学
小小的一个个纸船,承载着我们纯洁朴实的友谊。也将我们的欢声笑语,沉浸在校园里。她给我的每一个帮助,每一次谈话,每一片笑声,我都铭记于心,那些相处的点点滴滴,也是永久的回忆。
后来,蓝纸船流行于校园的每一个角落。我和她的友谊也越来越深厚。再后来,我们就毕业了,她转学去了别处,联系也断了。
小小的纸船,你是我们的友谊,也请你让我们的友谊像流水一样,经久不息吧。
以读为本,努力提高学生的`语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。”
1.把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2.教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了……”等语句,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义。
我唯一能为班级争光的便是在开运动会的时候,总能拿几个冠军回来。有一次,距开运动会还有两个月的时候,班主任找到我,对我说:“这两个月好好训练,课可以不上,期中考试也可以不参加了。”她的语气让我很是受宠若惊,于是那些日子我玩命地苦练。有一天我跑完3000米回教室喝水,正巧在教室门前听见班主任正在和几位班干部开会,于是我在门外偷听了一会儿。班主任问:“怎么样?这些日子课堂纪律好多了吧?”那几个班干部纷纷说:“自从他不上课了,大家都能安心学习了!”班主任不怀好意的笑着说:“正是因为这样,我才让他去训练的!”站在门外,我心里忽然涌起一种很深很深的悲哀。
我放弃了那次运动会,开始努力学习了。老师和同学们的白眼冷遇纷至沓来,我视而不见,可是由于耽误的课程太多,每前进一步都艰难万分。那些日子我苦闷至极,常常去校园后面的小河边枯坐,反复地想着是否该放弃努力学习。当时正是夏天,河对岸的小林中总有一个女孩在那里聚精会神地看书。久而久之,我发现她总是在中午休息,时刻都在那里看书,河对岸不远处是另一所中学,我猜想她一定是那里的学生。
有一天公布了上次测验的成绩,我仍然没有及格。中午时,我又闷闷不乐地来到河边,坐在那里把石头一块一块地丢到河里,掀起一圈圈涟漪。也许真的是学不好了,于是我决定放弃。当我起身想走的时候,忽然看见对岸的女孩正把一样东西放进水里,然后她冲我挥挥手,指了指河中的那个东西。只见那个东西慢慢地向下游漂去,由于有风从对岸吹来,它也在向河这边漂。我随着它漂流的踪影一路跟去,最后终于看清那是一个纸船,它一路向河边靠岸,终于,我拿到了它。忽然,我在纸船身上发现了一行已被水浸得有些模糊的字迹:只要你的生命之舟载满了梦想,那么就算风浪再大,也能抵达美好的彼岸!
突然间,仿佛有一束阳光射进我的心里,所有幽暗的角落都变得生动起来,充满了温暖的感动。有一种力量从心底悄悄萌生,在别人都对我失望的.时候,这句话让我长久地激动。向彼岸望去,那个女孩早已销声匿迹了。
从那以后我死下心去学习了,再也没到河边去过。那份努力,满天的星光知道,清晨的第一缕阳光知道,还有年轻的心知道。慢慢地,老师和同学开始接受我了,成绩也渐渐地赶上来,我的人生开始了另一种际遇。
许多年过去了,那个小纸船始终在我的心湖里漂荡,载满了我沉沉的梦想。只要心中充满梦想,只要为梦想,去披荆斩棘,就会走出一个无悔的人生。
实验开始了,老师先把纸船放到三脚架上,然后,把酒精灯点燃,放到三角架的下面,“火舌”贪婪地添着船底,过了一会儿,冒出了一缕缕的水蒸气,同学们都瞪大了铜铃似的眼睛,看看朱甜逸,只见她眼睛一眨也不眨地瞪着,好奇极了。纸船好像穿了一件防火衣,怎么烧都还是安然无恙,过了好久,船里的水竟然烧开了,我如释重负,这时,老师问我们这里面有什么奥秘呢?老师请了好几个同学,但他们都支支吾吾,说不出来。虞老师说:“烧着纸船要一定的温度,可是因为船里有水,纸船在酒精灯上加温时,纸里的水吸收了大量的热量,水蒸气把热气蒸发,所以尽管纸船架在火苗上,仍然达不到燃烧的温度,如果纸船里的水烧干了,纸船就会燃烧起来。”听了这些,我恍然大悟。
科学的奥秘真不简单,不过只要我们仔细观察,就能解开很多科学的奥秘。
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