英语作文新学校的英语老师【一】
在当前的语篇教学中，我们往往把注意力过多放在新单词、新句式的教授上，一节课常常顾此失彼。教学目标不能达成。我在进行语篇教学的过程中，比较关注对学生学习策略的引导。譬如，在引入一篇对话或短文时，教学生抓住全文的关键信息：如果采用听的方式，我会教给学生速记的方法;如果采用阅读的形式，我会关注学生扫读的技巧。在引导学生学习一篇文章的过程中，我会注意引导学生学会根据上下文去猜测某些新单词的意义。而在对一篇对话或短文进行归纳总结的时候，引导学生学会抓住关键词作为提示可以提高学生学习的效率。我认为，在语篇教学过程中，我们为学生解决的，应该不仅仅是语言知识的积累，更重要的是学习方法的指导、学习习惯的养成，好的学习方法和习惯会让孩子们获益终生。
英语作文新学校的英语老师【二】
dear teacher:
this is a special day, we have presented a bouquet of flowers, gifts to the world of your peaches and plums, spectrum a ode to joy, for your eyes flicker disperse tired, for you loosen the amount of wrinkled patterns.
the singing is a blessing: teacher, happy holidays! insatiable in learning, be tireless in teaching, peaches and plums fragrance, their music is happy and harmonious. i wish you a happy holiday! not only in the teachers day today, there is a tomorrow, the day after tomorrow, tai houtian, i wish your life every day, every minutes, every second, the surface is always the same smile.
the singing is concerned about: the teacher, you worked hard! your use of sweat, nurturing the tender shoots of spring have just ground-breaking. your care is like the genial spring, warm our hearts and minds. let us protect your healthy growth, formed in the autumn fruit.
lifes journey, you shine our light of hope, eich our minds, adding to our intelligence.
thank you, teacher! i wish you healthy forever! happy! happiness!
英语作文新学校的英语老师【三】
提问行为是课堂教学的重要组成部分，是教师输入信息、传递信息，与学生共享信息，达到师生双边交流的一条重要渠道。提问涉及到教学内容的重点，它是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”，是学习过程中激活学生思维活动的重要因素。恰当的提问，对学生来说，具有引发学生的学习动机，激发思维，加深对所学知识的理解程度，检验学生掌握学习技能程度等作用;对教师来说，具有检查教学目标，重新组织教学，反馈自己的教学效果等作用。
但是，实行班级授课制以后，提问在课堂教学中的运用相对减少了，教育工作者对提问技术的研究与认识也不够充分，即使在师范教育中，也没有哪一门课程专门探讨它。尽管在教育学和各科教学法中，大都初略地提到提问的问题，但这与提问在课堂教学中的地位和重要性是不相称的。近几年，在我国中小学教学中，提问逐渐引起人们的重视。如果我们对日常大量的提问现象作一下分析， 可以看出提问作为一种教学技术，在课堂使用中依然比较模糊、杂乱，其功能的发挥也不够全面，提问操作中还有相当的故障影响着教学效果。
国家新一轮基础教育课程改革的目的是要落实素质教育目标，提出学生的学习方式和教师的教学方式都需要进行科学的改变和完善。提问作为在课程中促进师生之间共同成长的一个基点，深入研究提问是摆在我们眼前的一个迫切任务。所以，提问既是对一种传统的教学方式的再认识，也是新课程改革中的重要课题。鉴于此，我们可以说，改善和提高教师课堂提问行为是实施新课程改革，落实素质教育目标的需要。
现任英语教师绝大多数成长于传统教学之中。在学生时代，他们接触到的是以教师为中心的教学，呈现的是以事实为基础的教学主题和像菜谱一样稳定不变的训练实践，从而在个人的经验中形成了许多固定化了的教学心理模型。这些固定化了的教学心理模型形成了定势，强有力地影响了他们自己走向讲台后的教学行为。
英语教师专业发展的直接途径在课堂，改变传统的固定化了的教学心理模型和课堂教学行为是目前摆在我们眼前的重要任务。提问作为课堂教学行为之一，也不可避免地成为我们促进教师改变其教学行为的关键性因素，是我们提高英语教师专业化水平的重要方面。
提问在英语课堂教学中有着举足轻重的作用，教育心理学告诉我们：学生的思维过程往往从问题开始。学起于思，思起于疑。我国南宋理学家胡宏又把学习过程看作是发现问题、解决问题、提出独立见解的过程。可见，每位老师都要科学设计问题来激发学生探究知识的愿望、拓宽学生的思维，并使自己及时对教学过程进行有效的调控，从而提高师生之间的双向思维交流活动，促进课堂教学的和谐发展。所以课堂提问的有效性使我们值得研究的课题。
那么，教师应如何优化课堂提问，提高课堂效率呢?读了《优化课堂提问》以后，我对课堂提问有了进一步的认识:
提问应遵循鼓励性原则。教师在提问时应引起学生的重视，激发学生学习动机，提高学习积极性，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考,变被动回答问题为主动积极，从而促进课堂效率的提高。教师要使每一个问题都要让学生觉得有话可说，要鼓励学生大胆说出自己想法。
英语作文新学校的英语老师【四】
Dear Miss Wang:
I am writing to express my sincere gratitude for your help in my study. Without your help , my study would not be the top three in my class. It was you who always standed by me when I am fall. You pointed my mistakes and told me how to make them right. You always worked tirelessly to train my patience.Your continuous encouragement is my greatest motivation.
I sincerely hope that you can have a good health and stay happy. In addition, I wonder if you can pay a lot of attention to your health, get more rest.
Again, I sincerely thank you for your help!
英语作文新学校的英语老师【五】
九月二十五日我们——五（三）班，向天竺山土家乐农场发起“进攻”。上了车导游姐姐让我们猜谜语而且答对了还有奖励，我们争先恐后的回答问题，我们还唱了我们班的班歌呢！不过一会儿我们就到达了目的地。下了车我惊呆了，因为在我的脑子里想象的是一个山洞然后在里面烤地瓜煮饺子，可眼前是有嫩绿的小草，郁郁葱葱的大树，精巧华丽的亭子，哇塞，还有一个小鱼塘，我还看见有几只小鱼在无忧无虑的`游着。这跟我想象的完全是两个世界。
下了车，老师把我们分成了五个小组，开始包饺子了，我熟练的包了一个饺子，我左边黄诗洁不怎么会包，我就教她，她不一会儿就学会了。我们整整包了两大盘饺子，包完后教官叫我们集合玩游戏，我们玩的第一个游戏是拔河，我们分男生和女生两组，第一轮我们女生的部署是弱的在前面，强的在后面，我呢就属于强的那一类所以在后面，我们女生劲往一处使终于赢了，男生有点不服气还要跟我们来一场比赛。这次我们女生的部署还跟原来一样，可男生还是输了。男生说不公平说我们女生人比他们人多。这是没错，但是你们的力气比我们的大，一个女生反驳道。玩完游戏以后，老师叫我们吃饺子了，我们吃着自己包的饺子，心里美美的。
过了一会儿男生的情绪渐渐好转了，我们就去烤地瓜了。我们各自选择了一个地瓜，然后我们裹上红泥，有好几个女同学都不敢碰红泥我就去帮她们，她们渐渐不怕了，让我把地瓜给她们。我们裹完红泥就开始烤地瓜了。我们等了好长时间地瓜才熟了，这时有个老婆婆帮我们把红泥敲掉，我把皮剥了，闻着香喷喷的地瓜不禁大口大口的吃了起来。等我们吃完地瓜，休息一会儿，老师大声说：“集队回家了。”
我今天玩的好高兴啊！不仅吃了自己烤的地瓜，自己包的饺子，还懂得了要团结友爱，互相帮助。也丰富了我们的课外生活。
