写我如何去学校的英语作文过程【一】
上课的铃响起的时候，郭老师走进教室门说：“今天下午大扫除，要带盆和抹布来，最好带一些洗衣粉和洗洁精。”“噢！噢！”教室里顿时响起一片欢呼声。
当我拿着盆和抹布来到教室时，我们小组的同学们都已经到齐，大家都很兴奋，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，准备大干一场。我这个组长马上发号司令：“黄翔去擦中间那扇窗户，王月和郭峰去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最后那扇窗户。”这几个同学赶忙拿脸盆接水，然后各自分工擦洗起来。有的站在椅子上擦上半部，有的踮着脚擦中间，有的蹲下身子擦下边，一个个忙得不亦乐乎。
我这个组长也不能闲着，叫上雷晨光去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙。我先往脸盆里到一些洗洁精，拿起抹布蘸点水，擦起墙来。雷晨光在我后面认真地擦着讲台，擦得满头大汗，头上冒着热气，便擦边说：“这该死的红墨水，怎么也擦不掉。”这时，我也碰到麻烦，墙上有许多黄色的斑点，我擦一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑点好像对我说：“你不要白费力气，你是擦不掉我的，哈哈哈…！”这时，我的斗志一下子高涨起来，对它说：“你等着吧，我一定会把你擦掉，看你能得意多久。”说着，我又往脸盆里加点洗洁精，把抹布放进去揉揉，然后使劲擦那些小黄点，慢慢地，小黄点一点点地淡，这些小黄点好像对我说：“大哥，饶我吧，我还想在这多住一年呢。”可是我要斩草除根。我又加一把劲，把它们全部消灭。我抬头看看，墙已被擦得干干净净，露出庐山真面目。我扭头看看雷晨光，他也把讲台擦干净，我又看看我的其他组员，他们用洗衣粉和洗洁精把窗户擦得一尘不染。
我们终于完成任务。看，我们的教室变得多么干净明亮，可是同学们的样子显然有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿，有的脸成大花猫，有的甚至连腰都直不起来。虽然我们很累，可是我们很高兴，因为我们过多么有意义的一天。
写我如何去学校的英语作文过程【二】
昨天上午，全家人齐动手对房间进行大扫除。
由于夫妻两人平常上班按部就班，加上早送晚接自己幼儿园里孩子，很少有空闲时间打扫房间，导致整个屋子显得脏乱。正值礼拜双休时间，决定大家齐动手对房间进行大扫除。
大扫除开始。首先整理房间，将杂乱的`东西归位。全家人商议好，属于自己的私人东西，最好由自己合理安排。我看着地上放置的皮球、玩具车、滑板车等，绝大部分都是孩子的，只能鼓励孩子将这些东西慢慢归位。孩子还蛮听话，自己动手将皮球、玩具车放到专门整理玩具的大纸箱中，滑板车自己先滑到阳台上，找个合适空位放好。妻子和我忙夸赞孩子：“长大，懂事”。同时，我将卧室桌面上乱放的书整理好放到书架上，有些孩子的书单独放到属于他自己私人空间的整理箱中，便于孩子查找。妻子开始整理厨房。只见她从热水器上接半盆热水，加少许洗涤剂，将灶台上的调料盒、刀架等进行清洗，又用抹布将灶台、橱柜等擦洗。全家人不同分工，共同劳动。
开始扫地。我拿起笤帚和拖斗准备扫地，孩子跑过来争抢，说要自己动手扫地。也罢，机会给孩子，只见他将拖斗放置在地面上，用笤帚将纸片推进去，显然用这种方式打扫效率太低，但也不能打消孩子爱劳动的积极性，只能称赞并加以鼓励，引导他用正确的扫地方法。这时，我用拧***拖把开始拖地板。孩子看到，立即放下手中的笤帚。拿起另一个拖把在水桶里蘸上水后便开始挥舞拖把在客厅地板上大战，只见他东一把，西一把，整个客厅地面上像是画起长龙，由于孩子还穿着旅游鞋，踩到地板留下脚印串串。看着这情景，小孩子给自己添麻烦、帮倒忙，既生气又好笑。不过还是赞赏孩子的难得举动，表现出来的上进姿态。最后，自己又用干拖把将孩子拖过的地方重新拖一遍。
近中午时间，经过一家人共同努力，整个房间大变样。沙发排列有序，玻璃茶几一尘不染，玩具整齐堆放，地板干净明亮，最难得是焕然一新的厨房。看着这般场景，大家心里有着说不出的喜悦，全身心释然。全家齐动手努力创造出来的劳动成果中，更重要是有孩子的参与。通过这次大扫除，也上孩子感受到环境创造的来之不易，懂得应珍惜生活，爱惜劳动成果！
写我如何去学校的英语作文过程【三】
“在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会。”然而，大多数校长进入一所心得学校任职时，绝大多数关注的是制度。许多时候，他会认为问题都是不合理的制度带来的，但当他改变了制度后，却产生了另外一些新的问题。因此，要实现学校高效运转，就需要管理者理清学校的组织结构，并弄清其运行机制，把不同的人员清晰地放到组织结构的不同部分中，然后界定他们在组织中各自的职责，从而发挥组织效力，撬动学校高效运转的油门。
在书中，李希贵校长借鉴当前世界著名企业比较推崇的扁平化管理的理念，来构建学校的扁平化治理结构，以重点解决管理存在的“层次重叠、组织机构运转效率低下”等弊端，通过分权来加快信息流的速率，提高决策和治理的效率。在具体的实践中，他根据中小学实际，从功能的角度把学校原有的组织结构进行了拆解，并对拆分出来的一个个“零部件”进行了重新的组织，构建起了由五个部分组成的学校治理结构。这五个部分分别是：战略高层，中层管理者，教育教学一线，支持人员，研发平台，构成了李希贵校长学校管理组织结构。明晰了新的学校结构后，书中一到五章对学校治理的五个部分进行了充分的阐述，界定了学校人员在各组织部门的具体职能。
在对学校组织结构的阐述中，本书中不仅有理论，更有具体的案例，从组织结构入手，既把学校管理的科学特性梳理出来。也提供了方法和工作模型，可操作性很强。
