金陵十二钗表达什么情感作文【一】
老师您辛苦了！3年来，您辛辛苦苦的教育我们，让我们健康快乐的在知识的海洋中遨游。老师，您像一根蜡烛，燃烧了自我，照亮了我们；您像一位辛勤的园丁，用劳动和汗水换来我们的健康成长；您像一股清泉，流淌了泉水，滋润了我们。您把您所有的爱都留给了我们，上课时，当我们分神的时候，你总是像父母般严厉的指责我们。考试前，你总是说不要紧张，别担心，努力考好来。使我们在紧张之中放松下来。
啊！老师，你是多么的伟大，为了祖国的花朵您失去了太多太多。
金陵十二钗表达什么情感作文【二】
1、教师对幼儿的行为或态度。幼儿由于年龄小，他们表达的方式比较直接和敏感，教师消极的态度会直接影响幼儿的自尊、自信和情绪，也影响幼儿与教师的和谐关系。
2、教师对幼儿的情感表达方式。幼儿的情绪情感很容易受外界的影响，特别是教师的情绪情感的对幼儿的影响很大，教师有时在生活中的一些负面情绪很直接影响到幼儿的情绪。因此，当教师自身遇到情绪问题时，尽量要控制自己的情绪，不要把不好的情绪带到班级、幼儿身边。
3、教师自身言行的作用。幼儿喜欢模仿，故教师言行中蕴涵的情感信息是通过交流通道传递给幼儿的，以潜移默化的方式塑造着幼儿的情绪情感。所以，教师这时传达给幼儿的信息一定要正确。
金陵十二钗表达什么情感作文【三】
老师一个多么亲切的称呼，一个永远抹不去的身影与记忆。
在我们每个学生成长的足迹中有老师温暖的双手，有老师深情的目光，有老师宽广的胸怀，有老师渊博的知识，更有老师放飞的希望。
老师的爱，平凡中透露着博大，像一股暖流渗入我们的心田；像一种呼唤，帮助落寞的心找到回家路；像一阵春风，给我们温暖和温馨。老师的爱，像一条长河，它恬静，泛着微微涟漪；它清澈，看得见河底的块块卵石；她柔软，一路前行中让我们如沐春风。
金陵十二钗表达什么情感作文【四】
前几日读诗，看到辛弃疾的这么一段：“把江山好处付公来，金陵帝王州。想今年燕子，依然认得，王谢风流。”我便央求老爸去趟金陵，不寻燕子，不访古迹，随便逛逛便可。老爸和我一拍即合。
于是，我们一大早就出现在了南京的街头。早上9点，我站在了南京博物院门口。南博主体建筑为仿辽代大殿，古朴雄浑。西侧建筑设计成一个个巨大的玉琮模样，让人耳目一新。
南博最好玩的恐怕是民国馆了。从一扇大门里转出来，走下几级台阶，就蓦然发现了一个巷子。哇！这完全就是一个小镇，一个民国小镇。幽暗的灯光下，高大的火车头矗立在火车站里，几辆老式汽车停在路边，角落里排着一辆辆铮亮的黄包车，据说都是保存完好的`老物件。小店一个挨着一个，大多是按照原来的尺寸、原来的模样、原来的布局建的，用尽了心思。小吃店、百货店、副食店、杂货铺、照相馆、西餐厅、药店、书摊、戏院、茶馆……应有尽有。眼尖的我还在街头角落发现了几副铜匠担子，那小小的风箱拉起来还真是轻巧！
走进历史馆，忽然发现有许多文物来自宜兴，还有两面墙专门展出宜兴文物。大量的周墓墩出土的西晋青瓷器物，栩栩如生，其中“神兽尊”已贵为镇馆之宝。而最让人激动的要数我心仪已久的恐龙化石了。野马、野牛、大角鹿、猛犸、海百合……恐龙！高大的身躯，长长的脖子，一个硕大无比的头骨，很是威猛，嗯，食草动物总是这样的……下面这个是吃肉的了：锋利的牙齿，短小的前肢，加上身旁的一堆椭圆形的蛋，分明就是“窃蛋龙”嘛！
在艺术馆，我细细品味郑板桥、傅抱石，暗暗揣摩“吴门画派”“金陵画派”，抚摸“竹林七贤”砖画，凝眸东汉“广陵玉玺”，与“曼生壶”依依惜别……
不知不觉，在南博呆了一天。临出门时，我在大门旁的草丛里发现了两个……铁筒？不！是两门红衣大炮！天哪！我寻觅已久，遍访不遇，今天终于看到了本尊，老天开眼了！我赶快和它们来了个热烈拥抱，细细打量，轻轻抚摸，然后就是“咔嚓！”“咔嚓！”了。
“晋家南渡日，次地旧长安。地即帝王宅，山为龙虎盘。金陵空壮观，天堑净波澜。醉客回桡去，吴歌且自欢。”六朝古都，无奇不有；再访金陵，吾意已足！任凉风吹着脸，我自言自语：“是个好地方啊，金陵！”
