青少年是时代的中流砥柱,是国家的希望与未来,为纪念五四运动100周年,我校决定组织学生参观吉林省博物院,让我们,了解吉林的历史和丰富多彩的传统化,激发热爱家乡,保护传统文化之情。
今天,我们怀揣着对中国历史文化和民族文化的无比崇敬之情,去参观了吉林省博物馆。在参观的过程中,我们深深地为中华民族的优秀文化所感染,我为自己身为一个中国人,自己的祖国有着如此丰富的历史文化和民族文化而感到自豪。
《白山松水的记忆——吉林省历史文化陈列》是反应吉林地域历史文化的一部大型通史陈列。展览分为文明曙光,汉唐古韵,松漠雄风,明清华章,近代吉林等五个部分,生动地展示了自有人类活动以来,吉林省的沧桑历史与变迁,反映了边疆各族人民不断的交流融合,共同创造中华民族文化的恢宏历史进程。
巍峨的长白山,孕育生命的三江之源,肥沃的松嫩平原边疆各民族共同生活的美丽家园。在这里,各族儿女携手谱写着中华民族大融合的历史画卷。王府屯仙人洞安图人榆树人为您徐徐拉开了吉林的历史帷幕,点燃了吉林大地上的生命之火,先民们依江河而居,逐水草而牧,捕鱼猎而食。众多的遗址,遗迹,散落在江河湖泊,山地草原。如今,历史的.沧桑依然留在了那些古老的断壁墙垣、碑碣石刻和墓陵大道、更有数不尽的历史谜底和文物瑰宝,等待着我们去探索,去发现。
吉林,正是有着一帧帧的记忆,描绘出了一副华夏各族人民共同创造中华文明的历史长卷。白山松水的记忆,星罗棋布的古遗迹,历史悠久的文物……沉淀经年而有勃勃生机,依拖着岁月的沧桑,开拓着辉煌的明天。
通过这次参观,我了解了更多的中华民族传统文化和革命文化,加深了自己的爱国情怀,在今后的学习,工作和生活中,我会努力继承中华民族优秀传统,发扬革命先烈不怕苦,不怕牺牲的精神,从身边小事做起,做一名合格的中国公民,不断完善自己,实现自己的人生价值。
近代教育家陶行知早在1919年就指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”这话之所以颇有见地,是因为他把师生这两个积极性科学地统一到“教会学生”上。吕叔湘先生也曾说:“教学,教学,要教会学生学。”
经验告诉我们:变化是客观生活的规律,知识在不断地更新,学生只有“会学”,才能产生应变能力,达到“教是为了不教”的理想目的。那么怎样才能教学生学会学习呢?
假期里,我无意中发现一本《教师教出好成绩的十大技巧》这本书,它主要是探讨作为一名教师如何才能更好更快地找到教出好成绩,有何技巧呢?看到这本书,最吸引我的地方是教出好成绩这几个字,对于教师来说,班级考试成绩好,就说明自己教课有方;对于学生来说,考出理想的分数,也就是一名好学生。在这样殊途同归的思维定势下,分数、考试成为各方关注的话题也就不足为怪了。
这本书共分十个章节,每个章节又都有很多个不同的小标题,在第一章节遵循孩子的发展规律中,“没有差生,只有差异这个小标题我很赞同。我们平常所说的差生,只不过是他们没有找到好的学习方法。
在学生的随笔中,有一个孩子这样写道:”我原是一名语文成绩很差的学生。我的最高成绩也只不过在40—50分之间,但上了初中之后,我非常喜欢听您上的课。现在我竟然上课敢举手来回答问题了。在小学里,这简直是太难了。一个学生从被动学习到主动学习,从不爱语文到热爱语文,让我们感受到了学生思想上的飞跃,比看到他得到100分更高兴。在教学中只要能够抓住闪光点来改变学生,后进生的队伍一定会越来越小的。
第十个章节写的是“磨刀不误砍柴工”:在钻研中开发教材;有充分的准备,才会有自如的应对;要精心备课,更要精心设计;他山之石,可以攻玉;只有这样才能不断的提升自己的教学能力。我会不断加强学习,争取更大的进步。
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