幸福的彼岸不遥远作文【一】
十二年来，经过的风风雨雨太多太多，当你细细，你会发现其实幸福并不遥远。
面对每个月都要到来的月考，心里自然免不了几分紧张，分数、排榜，都意味着一个月的汗水将换来什么，这是开学以来的第一次月考，在月考之前，我下定决心一点要拿个好名次。在以前的月考中，我能够保证每半学期都能得一次或两次的全年级第一，希望这次能开个好彩头!
说句实在的，我比较擅长理科，所以语文政治和历史这三科文科成绩一直都不是很突出，准备在文科上下功夫的我，在之前将老师讲得很多知识都全面复习一遍，前几天刚刚考完政治，成绩不是很理想，卷子发下来夹在了文件夹里，但是，月考之前那张卷子竟然忘记了复习!天!月考试卷里刚好有这张卷子里的选择题，真让我意想不到，没办法，急得满头是汗想不起来答案，那几道题我都答错了，无奈……
成绩下来了，政治班级最高分是48分，我考了43分，这真是一个令人失望的成绩，这政治的差距意味着什么?意味着我第一的梦想又泡汤。那些选择题无情的扣掉了我4分!4分啊!这4分可以拉下我4名的排榜，我无助!我痛苦!我自责!
年级排榜出来了，我考年级第二!比第一只低3分!如果加上那4分我能排第一!为什么?为什么受伤的'总是我?为什么老天这么不公平?为什么总是让我留下遗憾?
安然是我的朋友，知道了我的想法后对我说：受伤的不会总是你，老天对待每一个人都是公平的。我说：可是你看看，第一又一次与我擦肩而过，这公平吗?公平吗?安然莞尔一笑，说：那好，那你说，班级有几个人能够超过你的成绩?你是不是总是班级第一?那些没有超过你的人，永远只能仰着头看你，第一的位置可望不可及，而你，稳稳得坐在第一的位子上，不但不感到幸福，反而只因被一位同学超过就说老天对你不公平，想想后面的同学，你还会不会觉得受伤的总是你?安然说得没错，我是上帝的宠儿，我没有理由抱怨什么，因为相比他人而言，我的幸福高不可攀，其实只要细细体会我所拥有的一切，心情便会豁然开朗。
安然，朋友，谢谢你告诉我幸福的含义，告诉我通往幸福的路，使我知道其实只要用心体会，幸福并不遥远!
幸福的彼岸不遥远作文【二】
直到那天，一个饰品摊上一对漂亮的耳坠吸引了我的目光，在夕阳的余晖的映射中闪闪发亮，走近拿起试戴了一下，很喜欢。
多少钱？我头也没抬，只顾着欣赏那对耳坠。
半天没人回答我，我只好抬起头举着那对耳坠，问，多少钱？摊主是个年轻的女孩，她冲我淡淡的笑着，摊开两个手掌向我比划。
原来是个哑女。
我一边付钱给她，一边心里不停地感叹，这么青春如花的女孩，却没有悦耳如黄鹂的声音，甚至连这个世界的声音都听不到，这是多么可悲的事情啊！
从那天以后，我就开始注意那个小摊，每次经过的时候总忍不住多看几眼，无论你买或是不买，她总是那样笑意盈盈地，在那样一个杂乱拥挤的街巷，她始终像是一缕清爽的风。
也忘记是从哪天起，那小摊上又多了一个男孩子，一边给女孩扇扇子，一边冲她憨憨的笑着。一会男孩起身，去转动女孩头上的遮阳伞，我才发现，男孩的'腿有些缺陷，走路很吃力，但他还是努力的转动那把伞，使阴凉都洒在女孩的身上。有人买东西的时候，女孩忙着包装，男孩就给顾客找零钱；没人买东西的时候，两个人就在那里聊天，女孩一边比划一边哇呀的说，男孩笑呵呵的倾听着，不时给女孩理理粘在额头上的碎发。虽然我听不清也听不懂他们在说什么，但是这样温暖的画面总是让我的内心里升腾起满满的感动。
一个小小的饰品摊，也许仅能解决温饱，他们却用心经营着自己的生活，微笑着看待这个世界。而行走在小街上那些形形色色的人们，步履匆忙，表情麻木，他们是否拥有一个叫做“幸福”的东西？
夕阳的余晖又一次洒在那个女孩和男孩的身上，走过，我回头冲他俩笑笑，命运给予了他们残缺的身体，他们却报以命运以宽容和微笑，在幸福的世界里，他们是多么的完美和富有。
幸福的彼岸不遥远作文【三】
刚拿起《彼岸的教育》，我便被封面语所吸引：“能否与世界范围内的教育智慧相遇，决定着教师事业的高度。”教育无国界，只有善于汲取其间的智慧，我们的教育才能实现真正意义上的提升。
翻开书页，新颖的标题一一涌来。“什么使教学熠熠生辉？创意！创意！”“杰出教师是‘教育之心’”“专业化发展——教师一生的课题”……这些大胆而又有特色的题目如一双双热情的小手召唤着我投入字里行间。畅游于新颖的案例，别致的创意，我惊喜连连，乐不思蜀。
对于师生来说，开学都是一个特别的时刻。怎样营造良好的氛围？怎样鼓舞学生的士气？怎样让学生很快喜欢上自己？《彼岸的教育》开篇便介绍了5个成功的创意。首先吸引我的是“是对还是错”。活动先从教师开始，由教师在幻灯片上写出4句关于自己的话，其中3句是与事实相符的，另一句则是错误的。让学生对这4句话进行判断的过程其实就是教师向学生进行自我介绍的最佳时机。随后，每个学生也以此形式来让大家做关于他自己的“判断题”。其实像这样的“介绍彼此”的活动，我们很多教师也进行过，可大多有点严肃，有点拘谨。而这个活动显然情趣万千，能让师生在轻松愉悦的气氛中了解彼此，亲近彼此。接着，书中又介绍了“他是谁”“猜，猜，猜”等游戏，目的只是“让新同学尽快互相认识，让学生明白我们从错误中学到的并不比从正确中学到的少。”
而一学年的最后一天该怎么过？当这个问题横在我面前的时候，我的脑中映出的是一些忙乱的画面：表扬进步的学生，寄语调皮的`孩子，发放喜报及奖品……值得回味之处甚少。而美国教师贝丝。刘易斯的之谈让我大开眼界。“给下学年的学生写一封信”是让学生把在课堂上获得的成功窍门，值得珍藏的回忆和笑话，以及任何一个新同学需要或希望知道的写下来。透过文字，我们可以想象到学生采撷记忆中珍宝时的喜悦，可以想象到教师阅读时那难以名状的快感，更可以想象到下学期的学子拿到这份“秘籍”的惊喜，真是一举多得，其乐无穷！
书中说，为了让学生获得真正的幸福，对抗物质主义给社会带来的危害，英国最顶尖的私立学校之一——威灵顿公学从2006年9月新学年开始，给该校14—16岁学生每周上一节幸福课。威灵顿公学特意聘请了幸福科学的顶尖专家剑桥大学的尼克。贝里斯博士一起开发幸福课程。贝里斯博士介绍，他们将和学生讨论一些真正的个人问题，如：如果有人在运动场上撞了你，(你会怎么做？如果你的父亲告诉你，他希望你将来做律师，以帮他实现他未尽的抱负，你会怎样对你父亲说？读到这里时，我陷入了深思。作为一名教师，我见过太多学生的不快乐。有的孩子为学习所累，有的孩子为穷困忧伤，有的孩子因家庭破裂而没有安全感……如果我们也能开设幸福课，关注学生的健康身心，教给他们如何获得更多的幸福体验，该是一件多么有意义的事情！
教师最重要的武器就是嗓子。教师在工作中几乎时刻都要使用嗓子，但是我们大多没有接受过有关嗓音保健的培训。英国苏塞克斯大学教育学院负责嗓音训练的威廉姆斯先生说，“不给教师做有关嗓音技巧的培训，就好比培训外科医生而不给他们讲解手术所需的器具一样”。这个比喻是何等的精妙！苏塞克斯大学教育学院的学生是幸福的，在上岗前，他们就学会了如何做到用嗓卫生，如何识别用嗓过度等，这无疑是他们未来职业幸福的通行证。这样的嗓音培训值得叫好，睿智的同仁们，请你也做嗓音保健的践行者吧，这样你的声音将更有魅力。
