五年级作文关于幼儿园【一】
你好!
我是四川省德阳市实验小学五年级三班的一名男生,我叫敬良宇,今年11岁了，今天，我很高兴能给你写信！
在我们德阳，有很多好玩的地方，比如：世界闻名的三星堆、风景迷人的'东湖山公园、空气清新的石刻公园……个个让你陶醉，还有许许多多好吃的德阳特产，我真诚的邀请你来我家做客，到时候，我们就可以一起玩耍、一起学习……
我还有许许多多的兴趣爱好，比如：跑步、踢足球、打乒乓球……每次在学校举办的田径运动会中，我可常常进入总决赛呢，在决赛中获得前三名的好成绩。
对了，现在该讨论重点了，我觉得开展“手拉手”活动可以采取以下方法来举行：
1.通过写信的方式传递消息，可以在信上写上自己想说的话。
2.可以用打电话的方式，增进彼此的友谊，让大家成为好朋友。
3.可以通过上网，用QQ、微信来聊天，这样既节省了钱，传达消息又快，不过要有节制，不能在网上聊太久。
怎么样？我的建议还不错吧！如果你有什么更好的想法或建议，
请与我联系，期待你的回信。
祝
身体健康，学习进步！
你未来的朋友：***
2月25日
五年级作文关于幼儿园【二】
我喜欢吃水果，在各种各样的水果中，我尤其是喜欢吃草莓。
到了草莓上市的季节，每当走到草莓摊前，那红彤彤的草莓，闻到一股甜丝丝的香味，我就会像只馋嘴的小猫，口水忍不住“飞流直下三千尺”。
我喜欢吃草莓，因为它的颜色、形状和味道都特别惹人喜爱。草莓的.形状像颗鸡心，浑身长满了细细软软的小刺，摸上去毛茸茸的，不像仙人掌的刺会扎人。熟透了的草莓穿着红艳艳的“外衣”，头上戴着一顶绿色的“太阳帽”，样子可爱极了。取一颗熟透了的草莓放在嘴里轻轻一咬，软软的，那酸酸甜甜的红色液溢的满口都是。
我喜欢吃草莓的另一个原因，因为它没有皮和壳，吃起来特别方便，这样我就不用剥皮，吐壳了。嘻嘻，一口一个，痛快极了。
草莓不但好吃，营养也非常丰富，含有多种维生素。草莓的吃法有很多种，除了直接食用，还可以榨成汁或者腌着吃。我们家的金典吃法就是酸奶拌草莓，妈妈把刚买回来的新鲜草莓切成一块一块的放进一个大碗里，我把原味酸奶浇在上面，再拌一拌，等酸奶的颜色变得艳红艳红的，草莓就腌好了。哈哈，吃上一口酸奶草莓，更是回味无穷。
这就是美味的草莓，怎么样，听了我对草莓的介绍，你一定口水“飞流直下三千尺”了吧?保管你吃了还想吃!
五年级作文关于幼儿园【三】
1、赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题及时制止。这是不能含糊的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲这一个片面。孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和弱点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点。忘记这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。
2、实际生活是十分复杂的。有些缺点和错误之中往往包含有合理的内涵。有时长处和优点，可能暂时未能找到正确的表现形式。这些都要在引导孩子成长的过程中细心地加以体察。
3、恩格斯曾经指出，人只为可能达到的目标努力奋斗。如果目标不可能达到，或孩子认为不可能达到，就会失去自信，从而生气努力的动力。所以，赏识孩子不仅要善于发现孩子的优点和长处，为孩子设置恰当的奋斗目标，以保持孩子的自信力。更要善于发现孩子的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。孩子自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。人生的道路充满着各种艰难险阻，“不如意事常八九”。一点帮助孩子有这样的思想准备。人才的成长更需要付出艰苦的努力。这是无法回避的。但是人生又应当是快乐的，不能以吃苦为目的。片面地强调苦读、苦学、苦干，不容易为孩子接受，更不可能有持续的动力。重要的是使孩子从每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获愉悦，达到新境界的愉悦，战胜自我的愉悦。奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生态度，各种艰难困苦就都不在话下了，就都会成为“玉汝于成”的条件。能够笑迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，自然能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。
4、赏识，可以发现孩子的优点和长处——这是每一个人都有的。赏识，可以顺应事物发展的自然规律，创造条件使孩子的优点和长处得到充分的发挥，而不是扼***，从而达到一般情况下似乎不可能达到的成就。但是绝不是无限夸大孩子的潜力，为孩子设置“超凡入胜”的目标，更不是为了让孩子付出太苦太累的代价给家长的脸上增光。因此，赏识也应当恰如其分，有多少说多少。更注意到，在肯定孩子的每一个进步的同时，让他看到新的目标，产生征服的愿望。我们相信，“天生我才必有用”，只要我们顺其自然，让这些“才”长得好，每一个人都可以充分发挥自己能够发挥的一份作用，他在社会上就会有自己应该占有的一席之地。每一个人站在自己的位置上，把自己的才能和力量充分发挥出来，融入到社会整体的努力之中去，就会汇成历史的浩浩荡荡的洪流，人类的幸福就会与日俱增，这是确定无疑的。
五年级作文关于幼儿园【四】
你们好，我是一枚小巧玲珑的草莓，人人都喜欢我呢。如果你还不了解我，那么就和我一起走进下文吧!
在立春时节，迎春花、桃花、杏花……都在寒风中沉睡的时候，我已经顶着严寒开出了一朵朵白色的小花，我可以说是最早生长的植物!春分时节，我已经结出了花生般大小的青果了，它圆圆的，如果你咬上一口，可能会直接吐出，因为它不甜，不酸，它是苦涩苦涩的;春末，我才会完全成熟，结出各种形状的果实，一般是水滴形或心形，有的是圆锥形，如果你放在桌子上转，肯定会像陀螺一样，有的则像山峰的形状……我最大有乒乓球这么大，最小只有硬币那么大，我的颜色有的鲜红欲滴，调皮的则是一面红一面绿，红色的那面是朝着太阳的，绿色的那面是背对着太阳的，人们管叫它“双面人”。
我身上有200多粒小籽，像穿着红衣裳的小姑娘，身上有很多钻石似的，我还戴着一顶太阳帽，如果有炎热的阳光就用它来遮掩。
小朋友们都爱吃我，他们一见我就垂涎三尺，大人们也都喜欢我，我的身体里有鲜红的汁水，还含有很多维生素C，是苹果的十倍!胡萝卜素比胡萝卜中的含量还高，铁是水果中含量最高的，所以我可以治疗贫血的，我有一个很大的秘密告诉你们，我可以防癌症!
我以前从欧洲来，所以也叫洋莓，红莓等，我的家庭有几百个品种!
哈哈!你们现在知道我的作用了吧?!还不赶紧去品尝?
五年级作文关于幼儿园【五】
古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
<<做最好的老师>>中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一向以来，我认为“严”才是真正的爱，正因有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”因此，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，务必予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是正因我缺少一份童心。
一向以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，期望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不，我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他发奋追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而就应充满人情味;教育的每一个环节都就应充满着对人的明白、尊重和感染，就应体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业潜质、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，
可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展?幼儿是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的用心性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?此刻，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的悲哀。正因我们剥夺了他们一生中最完美的时光——童话般的童年。作为教师，在应对幼儿时要持续一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的.爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造用心健康、生动活泼、民主和谐的师生关联，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面和谐的发展。
