常熟哪里有小学作文辅导【一】
常 熟是有名的山水城，这里不仅有水，还有山。形如卧牛的虞山，安详地躺在城西北，静静地看着古城旧貌换新颜。虞山是国家森林公园，山上古木参天，绿树成 阴，被誉为天然的绿色氧吧，是度假休闲的好去处。山上建有城墙，从镇海台到西城楼阁，大约1200米，蜿蜒曲折，远远望去，像一条腾飞的巨 龙，有江南小长城的美称如果你没登过长城，那就来登一登虞山城墙吧，多少可以减少一点没能做好汉的遗憾！
在虞山最高处，有一块被劈成两半的巨石相传吴王夫差曾在此练剑，他用剑把这块巨石劈开了，人们把这里称作剑门。站在剑门向四处望，常熟城尽收眼底：巍巍方塔身姿依然挺拔，一幢幢高楼拔地而起，河流水网星罗棋布、纵横交错，一个个住宅小区整齐划一
碧 波万倾的.尚湖，静静地偎依在虞山脚下，就像一个小妹妹一样惹人喜爱。湖水清澈见底，每当天气晴朗时，蓝天、白云、山峰、绿树，都倒映在湖水中，构成了一幅 幅五彩缤纷的图画，令人心旷神怡。每年春天，尚湖公园都要举办牡丹花会，雍容华贵的牡丹，仪态万千，品种繁多，姹紫嫣红，争奇斗艳，在美丽的尚湖之畔 赏牡丹，别有一番风味。
美丽的常熟，每年吸引着成千上万的海内外游客前来观光旅游。他们把微笑和赞美留了下来，带走的是常熟永远美好的记忆！
常熟哪里有小学作文辅导【二】
国庆假期的一天，我们全家来到美丽的尚湖风景区游玩。
一进风景区大门，我们就看到了一尊姜子牙的雕像，在他的旁边有两个小水池，池里长着一片片又大又圆的荷叶，荷叶像一个个绿色的大圆盘漂浮在水面上。我们沿着湖堤继续向前进发，不一会儿，来到了电瓶船码头。我们坐上游船，悠闲地欣赏四周的景色。湖水清澈见底，好像一块蓝宝石。一眼望去，平静的湖面在阳光的照耀下一闪一闪的，好看极了。远处，一座座古色古香的小桥，湖边一排排的柳树和桃树，构成了一幅优美的风景画。一阵微风吹来，真是心旷神怡。我们的船来到湖中心，看到两条金色的长龙，在阳光下闪闪发光，身上刻着“美丽湖山，灯耀中华”八个大字。我们上岸后，经过长长的铁索桥，来到了欢乐岛。岛上有许多游乐项目，如：碰碰车、射箭、钓鱼等。我去玩了射箭，在那位老爷爷的指导下，我终于射出了第一支箭，接着还射了好多支，最后一支终于射中了十环，我高兴地跳了起来。
吃完午饭，我们又去了亚马逊水上森林。我们坐在竹筏上，看见那一棵棵粗壮的树木站立在水中，像一个个英勇的士兵排列着整齐的队伍，在等待着我们的检阅。
美丽的尚湖，你是那么婀娜多姿，真让我流连忘返！
常熟哪里有小学作文辅导【三】
五年级时，学校组织了春游活动。这次春游的地点是尚湖。尚湖是座落在虞山脚下的'一颗明珠。
来到尚湖门口，一座巨大的姜太公石像映入我们的眼帘。他双腿盘曲，席地而坐，手里握着一根又细又长的鱼竿，正闭着眼睛，悠闲自得地钓着鱼，大概是因为我们的到来，把他要钓的鱼都吓跑了。
沿着青翠欲滴的树丛，我们来到了牡丹园。正直四月，牡丹都在竞相开放，这儿一丛，那儿一簇，数不胜数。这些牡丹不仅数量繁多，形态也是各不相同：有的向游客们露出了笑容；有的摇晃着身体，好像在向游客们展示着自己的才艺；有的低垂着脑袋，若有所思，一会儿又抬起头来，似乎已经茅塞顿开，恍然大悟。这些牡丹由于自身的雍容华贵，所以深得游人的喜爱。
一路嬉笑来到了人工瀑布旁。虽说是人工的，但一点也不比自然形成的逊色，只见一道道瀑布奔涌而下，溅起了无数的水花，像一个个顽皮的孩子，在和游客戏水。游客也很乐意与它们玩耍和拍照留念。
最后，我们来到出口处，与惟妙惟肖的姜太公石像，形态各异的牡丹，还有顽皮烂漫的水花做了最后的道别。然后，乘上汽车依依不舍地离开了这个人杰地灵的风水宝地：尚湖。
常熟哪里有小学作文辅导【四】
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
请你诊断
⑴走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。
⑵我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
常熟哪里有小学作文辅导【五】
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
(1在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
(2教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
(3教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
(1学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力，包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
常熟哪里有小学作文辅导【六】
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
他是什么人？
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
（一）通过写一件事写一个人。
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写。
（二）通过几件事写一个人。
1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。。
（三）、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。
常熟哪里有小学作文辅导【七】
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
