中学作文写作教程【一】
3月22日是个晴朗的星期天，我们“处州晚报”的小记者去游黄龙景区。
黄龙景区是仙都国家级风景名胜区的四大景区之一，它景色奇特，古木参天。有猕猴捧桃岩、角锥岩、八窗洞、飞舟等景观，是一处罕有的世外桃源。进入黄龙景区，首先映人眼帘的是猕猴捧桃岩，它是黄龙山的第一景；山巅上有一只活蹦乱跳的石猴子，捧着大蟠桃，正大胆地张开嘴笑呢!如果是晴朗的早晨，在阳光的照耀下，它通红似金，故称猕猴捧桃岩。走过一段蜿蜒的游步道后，就看见了一块巨大的岩石，它上头大，底部小，当地农民一直认为很像自己的母亲做鞋时所用的角锥，故称角锥岩。“这石头不会滚下来吧？”不知哪位小记者担心地问。导游微笑着说：“当然不会了，不信你们可以去推一下。”接着，导游带大家去走迷宫，里面黑乎乎的，什么也看不见，突然，前面有人惊呼：“啊，蝎子！有只蝎子！”“在哪里？在哪里？”大家边问边躲闪，乱成一团。我死死拽着洪超仪的手，匆匆跑出了迷宫。出来后才知，原来是个玩具蝎子，我们虚惊了一场。
我们还游了黄龙寺、绿色长廊等好多地方，景色都非常美，黄龙真不愧是国家级风景区啊！今年，黄龙景区又在努力争创4a级景区，相信，黄龙景区将会越来越美。
中学作文写作教程【二】
今天我十分高兴，因为我和家人要乘坐飞机，飞往人间仙境、童话世界――九寨沟。
我左顾右盼，飞机终于飞到了目的地――九黄机场。听导游说：“在去九寨沟之前，我们要先去爬黄龙。”在吃过当地的忆苦饭后，我们又坐上了车。经过一个小时的车程后，我们终于来到了黄龙山下。
一切准备就绪，出发。我们一步一步地向着山顶五彩池出发。没过多久，我们看到了瀑布，这瀑布从横断面飞泻下来，无数晶莹的水点溅到了我们脸上，冰冰凉凉的，舒服极了，看着这个雄伟壮观的瀑布，我急忙跑到瀑布跟前，摆了一个pose，照了一张相。看着这瀑布我想起了李白的《望庐山瀑布》：飞流直下三千尺，疑银河落九天。看完了这个景点，我们继续走着，“累死我了。”我***着。旁边的二姨鼓励着佤我：“加油吧！就当是在嘛！”二姨的一句话，使我突发奇想：“这哪里叫黄龙山，我看啊，这座山应该叫减肥山。”我地一席话，逗得大家哈哈大笑。我们又继续开始爬山。“一半了！”我高兴地大叫起来，随着我地大叫，我们也来到了争艳池，“好美啊！”我不由自主地发出了赞叹。水蓝蓝的，一个池塘挨着一个池塘，仿佛是许多婀娜多姿的孪生兄弟姐妹。这里水清澈得出奇，人站过去，倒影立即呈现。这里更是在阳光的照耀下，波光粼粼。我多么想拍照啊！可是这里人山人海，但还好我学过“凌波微步”、“眼疾脚快”，马上占据了风景优美的有利位置。“咔嚓”。看到了如此美丽的风景，更坚定了我爬上山顶的信心。终于，工夫不负有心人，经过一个多小时地艰难爬涉，我们来道了山顶五彩池。五彩池果然名不虚传，黄色的水，绿色的水，蓝色的水，各种颜色的水交织在了一块，好象是一尺五颜六色的丝绸，看着这美丽的风景，真使人流连忘返啊！古人曾经说过：“一分耕耘，一分收获。”这句话一点都没错，我们的努力终于得到了回报。。渐渐地，我们也该回家了。
今天可真高兴啊！看到了如此美丽的风景。
中学作文写作教程【三】
提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。
中学作文写作教程【四】
啊，漫长的寒假结束了，迎来了新学期的开始。新的开始，新的目标，新的希望。
新学期开始了，我也长大了，更成熟，更稳重了，不再是以前那个稚嫩的小孩子了。发下新书了，发下的不仅仅是书，还有更多的期望，未来。包上的不仅仅是书皮，是更多希望的翅膀，是崭新的未来。
新学期了，我应该好好地和同学相处，不闹别扭。要好好学习!不能辜负长辈和老师的期望。还有要遵守纪律，班规，不能再调皮让长辈和老师担心了。
我要珍惜现在的美好生活，那天电视上那一幕让人痛心疾首的：在一个贫困的上去里，那些孩子的学校是茅草盖成的，连屋顶也没有。夏天烈日炎炎，他们也没有电风扇，也没有冰激凌可以吃。冬天他们头上没有帽子可戴，手上只有一层薄如纸的手套，耳朵冻得通红，风一吹，房子都快塌了。而我们的生活多优越啊!学校开始加固了，教室宽敞明亮，不用担心房子会塌掉。夏天有电风扇，冬天有暖气，我们真幸福!
新的开始，新的希望，我要好好学习，天天向上!
中学作文写作教程【五】
激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播知识，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得以启迪，潜能得以挖掘。教师要上好课，必须要用激情感染学生。
教学包括方方面面，在具体操作过程中，各个环节之间要保持一定的节奏，保证学生的学习思维张弛有度，实现教学的节奏与学生的练习的数量、习题的难度同步，教学进度与学生接受能力的同步，教学的节奏与教学内容难易度的同步，教学的节奏与知识的要求同步。尤其是课堂讲授保持一定的节奏。讲授保持一定的节奏这一点非常重要。教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏，这样会让教师感动传授的知识是一种艺术。更重要的是，这种节奏既能使教师的讲授变得轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何掌握适当的教学节奏，是一个值得考虑的问题，这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累和升华过程，是一个教学策略的落实过程。如：使教学节奏与任务难度或复杂程度相适应，尽量避免在不重要地方做过长时间的讲解，避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述，或花太多的时间在单个学生或少数学生身上。
真实的课堂应该是既有预设又有生成。预设与生成是矛盾的统一体。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两只翅膀，缺一不可，没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。但一部分教学由于过分注重教师教学的作用，对课堂的空间估计不足，课堂教学往往是预设过度，挤占了生成的空间。从表面上看，这种教学有条不紊，井然有序，实质上教师的意志代替了学生的意志，教师的友善提示代替了学生的独立思考，教师的成功点拨代替了学生的活动体验。这种教学由于缺乏学生的独立思考、过程体验和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活力，不能转化为学生的智慧和品质。所以，教师在教学时，要站在初学者的角度设计教学，实施教学，还学生一个真实的课堂。
合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学。新课程的实施，学生学习方式有很大的转变，这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学习方式的变革；只有教师有合作教学的意识，学生都能有合作学习的意识。课堂教学中，教师应努力创设宽松的`学习氛围，引导学生学会欣赏别人的优点，乐于接纳别人的意见，敢于对别人提出批评和建议。一个班的学生与一位教师关系比较好，这个班级的这门学科成绩就特好；一个学生的某一个教研组团队意识强、合作意识强、教师关系融洽，这个教研组的教学成绩就突出。所以，教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作，发挥合作在教学中的作用。
