在我的作文班上,有一活泼,可人的老师。她有一个有趣的外号叫“上好佳”老师。不过你们可别看她平时这么活泼,可人,她如果发起火来,就算是如来佛祖也要退避三舍啊!
有一次,在教室里我们见老师迟迟不来,就在心里面议论纷纷,过了一会儿我们见老师还没有来,就在教室里玩起游戏。没想到,人算不如天算,正在这时老师用手一推把我们的“门大哥”推到了墙上,然后慢慢地向我们走来,随后老师把手上的书往桌上一砸,砸得课桌小弟哇哇大哭。
我们一看,老师原来那活泼、开朗的脸竟变成了一张凶神恶煞怒气冲天的脸;老师的月亮眉也变成了一双充满怒气的V字眉,看上去好像一把锋利的刀子。
她的眼睛变成一双激光眼,好像随时都会用激光来扫射我们似的,害我都不敢看她的眼睛了,老师的鼻子里也正在不断冒白色的气,好似一只正在发怒的大公牛;而她嘴巴变成一把装满的机关枪,不断地发出“口水子弹”没过多久,前两排的同学就壮烈牺牲了,不出5分钟全班几乎全军覆没了,只剩几位同学还在垂死挣扎。
早知如此,何必当初啊!老师啊!你快变回原来的样子吧,我们保证以后再也不吵了!
春节假期已接近尾声,同时进入了收心阶段,为新学期的开始做好准备。在假期的读书活动也已进入书写感悟阶段,身为幼儿教师的我,虽然接触了一些前沿的教育理念,但是,在阅读了《捕捉儿童的敏感期》后,才使我对敏感期有了更加深刻的理解,同时也使我深深的意识到,每个敏感期的发展对孩子的成长是多么的重要!
再阅读此书时,我边看边与班中幼儿或者是儿子的情况与书中介绍的情况进行对比,脑海中再现着种种“令我头疼的事件”。一般的小孩出生后就会把手放到嘴里,而儿子一直是小手里嘴巴远远地,受原生家庭以及社会理念的影响,我还庆幸儿子从小就讲卫生,没想到,到了中班,反而是经常把手放在嘴巴里,为此经常挨吵,越大越不讲卫生。至此才知道,原来是儿子迟到的手的敏感期才补上来,我的不断的阻止,不知给儿子造成了多大的伤害。
秩序的敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦成人破坏了这一秩序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不可逆性。当我看到这句话时,我第一时间想到了班中的泽泽,如果一件事没有按照他的想法和意图去办,他的情绪就会产生剧烈的变化,发脾气、哭闹,非常难以变通,有时会到难以理喻的地步。这些都被我们这些成人定义为“任性”、“胡闹”,殊不知,他是到了执拗的敏感期。
作为一名幼儿老师,我们每天都会不断地听到孩子们的“告状声”,“老师,XX打了XX小朋友”“XX拿了别人的东西”······我曾经为这些“告状声”苦恼,也曾经为这些“告状声”应付。如今才知道,儿童和成人不同,成人大都有别人的闲事不管的心理。而孩子天生就有内在的秩序感,他喜欢遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的成人,才会把规则融入生命。如果儿童内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代,那么决定孩子内心的就是成人。儿童就会产生惧怕的感觉,这种无序的环境是儿童丧失了安全感,最终,这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子,人格就会沦落。
孩子的成长伴随着一个接着一个的敏感期,我们应学会耐心等待孩子,会为孩子的完美需求提供理解和支持,会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉,为孩子们开拓一个崭新的成长环境。
一次上语文课,老师为我们讲唐宋八大家。老师说,分别由苏轼柳宗元……讲完开始进入正题作文。这时,刘美辰左手扶着脑袋,右手转着笔,一双灵活的小眼睛左转右转,能看出来她的大脑在飞速运转。这时他突然猛地一起身,严肃地对老师说“为什么没有李白呢?”我们顿时笑得前翻后仰。老师无奈地叹了口气,只好继续讲下去,本来只是一个小拓展,却用了一节课,老师也无可忍奈何啊。
还有一次我们音乐课上学《大海》这首歌,老师正在认真地讲解作者简介,刘美辰又一次蹦出了一个疑问,她郑重地站起来,满脸疑惑地问:“为什么是大海,而不是小河呢?”老师原本微笑的面孔瞬间僵硬起来,两颊变得通红,不知道怎样回答。这时下课铃响了起来,才化解了这次尴尬的气氛。
说实话,我也不知道她的疑问怎么会这么多,但或许正是她的多疑成就了她的优秀吧,我想。
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