自述类作文的写作指导是什么（自述说明文作文建议） - 学习作文网

自述类作文的写作指导是什么【一】

在无边的宇宙中，有一个璀璨的明珠，那就是我——地球。

我是一个晶莹的美丽球体，周围裹着一层蔚蓝色的“纱衣”。可是要是和茫茫宇宙相比，是多么的渺小呀。

从前，我身上到处是绿色，到处是鸟语花香。清澈的河流是我的“血管”，高高的大山是我的“脊背”，肥沃的土地是我的“肌肤”。我还有个不可分割的朋友——臭氧层。它就像一把保护伞，不让太阳的紫外线刺激到我身上的儿女们。

这时人类出现了，他们自认为比别的动物聪明。他们发明了lie枪，用来伤害我身上的动物朋友，使别的动物越来越少。他们发明了汽车，这些东西排放的尾气把我呛的直咳嗽。他们还建造了许许多多的工厂，这些工厂的烟囱冒出的有毒的黑烟，把我最好的朋友臭氧层都给破坏了。我身上的森林也被他们砍伐掉了，他们在那里盖起了高楼大厦。我被他们的这些所谓的人类文明搞的面目全非。我非常生气，就用地震、洪水、泥石流来惩罚人类。

人类请你们爱护地球吧，就让我还回到原来的摸样吧！保护我就等于保护你们自己！

自述类作文的写作指导是什么【二】

大家好！我是一只鲸。你也许不认识我，但你总见过大象的图片吧？我们可比它们大得多哦！

我们身形宠大，最大的可以达到约十六万公斤，最小的也有两千公斤。我的体重现在有四万公斤，长度约十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重啦！我要是张开大嘴，人站在我的嘴里，举起手来还摸不到我的上腭；四个人坐在我的嘴里，还加上一张大桌子，都宽敞的很！怎么样，厉害吧？

我们种类很多，总的来说可以分为两大类：须鲸和齿鲸。须鲸吃些小鱼小虾，齿鲸吃大鱼与海兽。我们必须生活在食物充足的海域中，因为我们一顿能可以吃掉两千多公斤食物，我们每天都要睡觉，睡觉时，我们几个伙伴聚在一起，静静地浮在海面上安全的地方，头朝里，尾巴朝外，围成一圈。我们的寿命很长，能活几十年到一百年。

我们生活在海洋里，外形比较像鱼，人们都叫我们鲸鱼。但我们不是鱼类，是哺乳动物进化得来的。我们用肺呼吸，每隔一会儿必须浮上海面换气。我们还是胎生的，靠吃母亲的奶长大。

我们原来生活得无忧无虑，但近年来人类大量捕***我们，污染我们生活的环境。使我们的数量急剧下降，我们在这里向人类呼吁，我们同在一片蓝天下，请人类爱护我们，共建美好的地球。

自述类作文的写作指导是什么【三】

作文是思维成果的展示,因此作文创新首先是思维的个性化。作文思维的个性化,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的,这些正是我们作文所必备的。在作文训练设计中,教师应把如何激活学生的创造性思维,放在设计的首位。

1.加强想象力和联想力的培养

想象力、联想力,是衡量创造思维能力高低的标尺,也是检测个性发展程度的标尺。同时,培养学生的想象力、联想力,又是发展个性的重要途径。另一方面,想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节。有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”,其实并不是记忆仓库中没有材料,而是因为联想的“线路”没有接通。常常可以听到“浮想联翩”一词,“浮想”就是“联想”,“联翩”就是一个接一个地“联想”,由所写的人、事、物联想到许多与之有关的人、事、物及其所含的道理。因此,我们必须加强学生这方面的训练,做到训练经常化、具体化。经常化,指平时的作文,大都可用来培养想象力、联想力。具体化,指通过启发思路、传授方法,帮助学生掌握如何想象,如何联想。用这样的训练激活学生的创造思维。

例如,指导《我的母亲》,教师先向学生介绍母亲的伟大和无私,然后设置一个个场景:假使你生病,你母亲会如何?假使你母亲是一位清洁工,现在在做什么?你上学的路上,你母亲一般会对你说什么?假使你现在从美国留学回来,你母亲又会如何,假使你现在就是为人之母,面临着你的儿子学习不努力,你又会如何……

要注意首先鼓励学生展开联想的翅膀,游目骋怀,海阔天空,然后加强具体指导,让学生注意联想的目的性和方向性,注意联想的桥梁,注意联想的丰富性,注意联想的定位和联想的引申。在教师的指导下,学生不但增强了写联想类作文的能力,重要的是增强了创造思维能力,在表现个性的过程中发展了个性。

2.加强思维深刻性的训练

深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。没有深刻的思维,文章就不会有思想的高度。针对学生作文停留在单纯的记事、作文没有深度的现象,教师故意出一些似乎自古已有定论的问题,让他们讨论,提升他们的思想深度。

3.加强灵感思维的训练

灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象,是人的一种普遍而新颖的心理机能呈现出来的最佳思维状态。许多名篇就是作家妙手偶得的结果。灵感思维的本质特征在于它具有突破性的创造功能。要生每人要有一个练笔本,随身携带,灵感的火花一旦闪现,及时捕捉,信手拈来。

自述类作文的写作指导是什么【四】

我和妹妹是一对“反义词”，怎么说呢，你听我细细道来。

我妹妹大约1米23、在一年级的小朋友中，算是高的了，我呢，大约1米39，在六年级的人群中，是个“名副其实”的‘矮个子’，妹妹的性格内向，爱哭鼻子，而我呢，性格外向，绝不会轻易哭，妹妹说话爱绕圈子，说的话也。（比如）妈妈学骑摩托车时，她说，妈妈，你会不会摔下来啊！弄的我们哭笑不得，我不喜欢这样，所以说话也直来直去，有点说话不经过大脑的意思，会很冲动，妹妹和我在饮食方面也各不相同，我喜欢吃青菜类的东西，肉类的不是很喜欢，而且我也不太喜欢吃猪肝，一闻味道，就想吐。可是妹妹却正好相反，特别喜欢吃猪肝，每次她吃时我都会知趣的躲开。别看妹妹斯文极了，她还爱喝酒，啤酒、红酒、白酒，都敢喝，爸爸喝酒时，她都敢抢走来喝，我也只会感到恶心，酒味好恶心啊！真不知道为什么书上为啥会有“美酒飘香”这个词。

我和妹妹真是一对特殊的“反义词”啊！呵呵。

自述类作文的写作指导是什么【五】

新课标鼓励学生自由表达和有创意地表达。其作文具有强烈的竞争性。在立意上,只有将笔锋触及别人尚未写到的新人新事新问题,表达出自己独到的观察发现和认识感受,写出新意,才能取得意高文胜的效果。但大多数人在考场上因情绪紧张,一时想不出新的素材,这就要求能够巧于构思,让旧素材表达出别人未能表达的新意来,这存在一个选择角度问题。比如拿到一个苹果,别人都习惯于竖着切分,你若能独出心裁横着切,结果切分出来的横断面就与别人切分的截然不同,你就可能从中观察到别人观察不到的东西。作文也当如此,“横看成岭侧成峰”,变换一个角度,或许就能化腐朽为神奇。告诉同学们,事物都是有区别的,我们要善于分析比较,只有这样才能写他人之未写,才能有独特的见解,并要求学生自己命题写文章,在作文中把事物的异处表现出来。

例如,有位学生以《疙瘩柳》为题写一篇作文,结尾处这样写道:“柳树被伤害了,婀娜的它背着个丑陋的疙瘩;人要被伤害了,愉悦的他也会背着个沉重的`思想疙瘩。人啊,请不要伤害柳,更不要伤害人。”事后我问她为什么这样写,她说:“我发现我们学校的柳树中有两棵有疙瘩,先请教一位老师。他说因为柳树老了。我指着不远处一棵小柳树问他,听说那棵柳树只有五年树龄,怎么也有疙瘩呢?他没有回答出来。后来问生物老师,才知道柳树的疙瘩为伤害所致。”这位学生的见解不同于一般,她通过柳树的对比,同中求异,又联想到人,于是写了这篇富有新意的文章。