小学生写作文诅咒自己老师【一】
敬爱的老师：
您好！您最近身体好吗？没有因为工作太忙而累到吧？
老师，您从小就教育我们要学会感恩。而在二、三年级的'时候，我们根本不懂什么是“感恩”，您就一遍又一遍地告诉我们，如果有人帮助了我们，我们一定要懂得回报。尽管您说了那么多遍，可是我们还是不懂，知道我们长大，我们也在意识中知道了什么是“感恩”。而我们也懂得了，我们能有今天这样的知识，那也是因为您对我们的谆谆教导。我们最应该感恩的人是您啊!
在二年级的时候，我刚转到班里，您对我是那么的关注，让我觉得您好像就是我的妈妈。在我回答问题时，就算我答错了，您也会鼓励我，让我继续努力；而在我答对了的时候，您就会非常的开心，也会表扬我。那时，您在我心中播种下了一缕阳光，您让我变得不再内向，我开始变得活泼。四年级的时候，我生病住院了，您就带着几个班干部和同学们写给我的祝福来医院看我，您对我疼爱的样子，让我觉得很温暖，让我很难忘记。
在您生病的时候，您也会带着病来学校给我们上课，您让我们看到了教师这个职业的伟大。虽然您有的 时候也会对我们发火，但是我们都知道，您是想让我们能够更上一层楼。在学校了您会禁止我们带小说、漫画、课外书等等的“闲书”，我们也知道，因为这已经是最后一个学期了，您当然会希望我们能考上一个好初中，让我们学习成绩快速地提高，您不想让这些“闲书”在浪费我们的时间。
敬爱的老师啊!您的品格是多么地高尚啊!您对我们的恩情，我永远也不会忘记！
此致
敬礼！
您的学生：秦xx
XX年8月11日
小学生写作文诅咒自己老师【二】
老师
您好!
老师您这一暑假过的好忙?说实话俩个月没让你批评了,心里怪别扭的。
在这个暑假我去了一个很大很大的.城市,上了一个很好很好的补习班,认识到了许多的好朋友,他们个个学习都非常好,不是三百分就是九十八,跟他们在一起,我隐隐的感觉我进步了许多,这个暑假不仅个子长了,头脑也“涨”了。我非常想念校园里的生活,想念同学,想念老师的“批评”
我在昨天上博客时意外地发现了赵璐璐当上博腕了,这是塔影得的,以前上学时,我记得她早上打中午打,晚上打,看着我心里很难受他的眼睛一定很累吧,我估计,已经戴上眼镜了,璐璐如果你在看这封信的话,我想和你说几句心里话:“眼睛累了就看远处,看树木。以前我有设么做错的地方请你原谅一切,误会都从这个新的学习解除吧,我们全班同学都是好朋友,好忙?我的博文的确很差很差,很需要修改以后只要我的博文有设么,不足之处你就敞开心扉的告诉我我会认真改正的。”
在武汉光顾学英语了,没来得及打博文造成了现在这样,欠下了“一屁股债”我恐怕不久之后因为要戴上眼镜,我想在开学后把博客再补上一天写一篇博文,在另外写一篇,这样就能补上了上了,我不想让眼睛这么快就近视,我们一家就爸爸,没戴眼镜,他们不希望我戴上眼镜,本来经长得丑再戴上眼镜极丑,又不舒服。现在矫正还来得及。
祝您:
天天快乐你的学生林秦岭
2xx年8月26日
小学生写作文诅咒自己老师【三】
敬爱的X老师：
您好！工作一定很忙吧？
这是我平生第一次写信，而且又是写给您，心情非常激动。其实，我有好多好多心里话想说给你听呢，可是一拿起笔，就觉得不知从哪儿说起。
在您的心目中，我可能是一个调皮、捣蛋，上课爱讲话，做小动作的男孩子。在您的关心和帮助下，我已经改正了很多坏习惯。其实我还有许多您不知道的优点呢，比如：爱看书、爱运动、爱跳舞……，节假日我还在外面报名参加了“剑桥少儿英语培训班”、“乒乓球培训班”，学习了好多在学校里学不到的知识和本领。我多么希望您今后能更多地关心帮助我，使我成为一名优秀的小学生。“桃李无言，下自成蹊”，长大后我成为有用之材，一定会报答您的培育之恩。马上就到圣诞节了，提前祝您节日快乐！
祝你身体健康
工作顺利
您学生：XXX
XXXX年XX月X日
小学生写作文诅咒自己老师【四】
前几天读完了《赢者的诅咒》(Thaler著中的“合作”这一章，文章是以我们通常在博弈论中所见到的入门篇“囚徒困境模型”作为入门篇的。“囚徒困境模型”描述的是这样一种状态:两个囚犯在被隔离的条件之下，各自作出对于自己而言是最优化的决策——坦白招供，最后得出一个对双方而言是不利的结果。
Thaler以“囚徒困境”作为引入语，似乎是为了暗示这是在双方没有建立起信任关系的情况之下发生的结果，目的是为了阐明“合作”的前提。如果双方能够确信对方不会作出对自己有害的行为甚至有利的决策的时候，合作行为往往能够产生，这就是所谓的“针锋相对”的博弈。在某项经济活动中，假设有甲乙两人，如果甲预期乙会做出对自己有利的决策，那么他也会乐意作出对乙有利的决策。这就是一种互惠行为。当然，如果双方能够经常交流的话，这种概率就会增大。言语和行为之中总是能够反映出自己的一些真实想法。在阿克洛夫的“作为工人努力程度的'假说”的“效率工资”理论之中，就采用了这种观点:资本家雇佣给工人高于均衡水平的工资，工人就会以自己的努力工作作为回应。这与斯蒂格里茨的“效率工资理论”有所区别，虽然都能够得出“非自愿失业”的概念。文中还指明了搭便车对于人们的合作动机也会产生影响，至于影响的程度就和搭便车程度的强弱以及人们的担心程度相关了。在其他条件不变的情况之下，搭便车的程度越强，人们的合作***就越低。当然人们的担心程度与合作***是负相关的。比较有趣的是，人们往往会和一些陌生人反而合作的更加顺利，这可能是因为对经常与自己一起工作的人信任感较低的缘故所致。
合作的范围往往也是会局限在某个群体之内的。在“局内人-局外人”模型(阿克洛夫最为欣赏的“效率工资模型”之中，已经在某个企业工作的人员，往往会为了保住自己的就业机会，联合起来为了抵制新人员的加入而人为地设置障碍。还有一种情况，在某种经济利益的分配上，如果在本群体和其他群体之间分配，即使自己不能从中获得经济利益，但是还是会有一些人还是想方设法让经济利益在本群体之内分配。这可能是为了提高自己在本群体内的声誉吧。
总而言之，合作是需要建立在“互惠”的基础之上的，不管交易媒介是真实的经济利益，还是非物质的心理上的满足。
小学生写作文诅咒自己老师【五】
您好！
老师，我从一年级开始就非常马虎，每次不考个八十多分，好像就不行了。直到您让我做了组长后，我才渐渐的`变得认真起来，才达到了现在的九十多分。您已经教了我快四年了，再教我两年，恐怕以后就听不到您那如同美食似的课程了。您每次批评或表扬我的时候，我都在心里默默的说：“薛怡洁，加油！努力！”到现在，我还记得您说我“差生”的时候，那对我来说不是耻辱，而是帮助我前进的动力。二年级的时候，当我得知我和李紫涵并列全班第一的时候，我高兴的恨不得马上飞回家，让爸爸妈妈知道这个消息！如果未来我考上了一个好大学，或考上一个不好的大学，或者没考上大学，我同样会跟您说一句话：“辛苦了！田老师！”
敬祝健康 快乐
您的学生
201*年11月29日
