海石花作文培训班如何教写作文【一】
这里的勤于修改并不是指教师要包教包改，而是要让学生养成勤于修改的习惯。《语文新课表》中也提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”袁微子老前辈曾主张：“写作文提倡学生自己修改，老师少去改它，改得越少越好。教师的主要任务是检查后加批语”。对于袁老的上述主张，我非常赞同，批改学生的作文，首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需简单提示修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。事实上有的句子有的段落更正的方法是多种多样的，假如教师包改则束缚了学生的思路。学生修改作文的形式可以是多种多样的，如师生共议共改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等。看来“好文章是改出来的”这句话不无道理。勤于修改就是要让学生享受习作修改所获得成功的愉悦，从而不断提高习作的能力。
三年级作文起步说难不难，说不难也难。只要教师引导学生做一个生活的有心人，去亲近大自然，感受生活，体验生活，积累丰富的写作素材，充分发挥想象力，相信学生的写作兴趣和能力都会一步一步地得到提高。
海石花作文培训班如何教写作文【二】
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。
海石花作文培训班如何教写作文【三】
我们一家三口开过弯弯曲曲的山路，来到临安昌化的瑞晶石花洞。一到门口，我就迫不及待地想进去看看。瑞晶洞的入口在山上，我兴奋地向上爬，一路领先。妈妈看我爬得太快，说：“小心狼把你当成狼宝宝叼走了”。过了一会儿，妈妈落到后面了，我跟她开玩笑说:“你也小心狼把你叼走了！”“叼走最好！”妈妈回答说。我真受不了这个妈妈呀，但感觉爬山也不累了。
到了入口，我想马上进去一探究竟，但里面黑乎乎的，什么也看不见。忽然，导游打开了灯，前面是一座天梯。下了天梯后，我看到上面挂着一个牌子，上面写着“瑞晶天梯”，听导游说他有52米高，288个台阶，洞窟真是又深又大呀！
我们参观了第一和第二洞窟，这里的'钟乳石和石笋真是千奇百怪，有的像倒挂的宝塔，有的像绽开的花朵，有的像各种各样的野兽，还有的像千佛图。我还在洞里发现一大群倒挂的蝙蝠呢！我最喜欢的是第三洞的“石花世界”。导游说这里的石花是全世界最多的呀！我在牌子后面的岩石上找呀找，也没有找到一朵石花。忽然我看见牌子上有一只指向上面的手，我赶紧向上看去，哇！石花都长在上面，三种石花（松针花、蚕娘绳和雪花怒放）好像在跟我微笑。
平时积累的知识让我知道，其实瑞晶洞是一个溶洞，全是是水运动形成的。水从石头上流过，带走大量的矿物质，天长日久，形成大洞窟。在有水流的地方，每一滴水都会留下少量石灰质，慢慢地就形成了钟乳石，石笋和石花。
参观完神奇又美丽的瑞晶洞，让我亲眼看到大自然的鬼斧神工，又让我懂的地壳变化的一些科学知识。
海石花作文培训班如何教写作文【四】
从《语文新课标》对写作教学的要求中，我们可以发现对于起步作文着力强调学生习作兴趣的同时，更突出学生的主体体验。当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了现实生活的关注与热爱，才能提起写作的兴趣，才会“乐于表达”。叶圣陶先生也说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。例如学习描写一种水果，可以让学生每个人都带一种水果回校，引导学生用自己的眼睛去有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。这样，他们的探索兴趣将是空前高涨的，虽然他们的收获会有差异，但是有一点是可以肯定的，那就是他们学会了观察，学会了思考，学会了搜集信息。有了诸多的感受与体验，学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。
