观鸟活动的英语作文【一】
我的家乡在顺德，那里有一条美丽的小河。小河不大，却很长，一条看不到头，最后消失在两岸的树林里。没人知道，它从哪里流过来，又会流去哪里。
立春，河岸的树发芽了，长出了稀疏的绿叶，地上还有一些不知名的野花。我们来到河边，看到河水都是绿的。一阵清风吹过，吹起我们的头发，也拂起柳树的头发。河面映照着蓝天白云，还有柳树柳条，还有片片落下的嫩叶和我们欢乐的笑脸。寂静的河面，增添了许多让人心悦的美丽与生机。
初夏，那活力四射的太阳照在水面上，反射出各色的光彩，刺得我们的眼睛都睁不开了。河边的荷花和荷叶真是养眼，只见一朵朵荷花绽放在水面上，似乎是小河唤来给它作伴的朋友。一条条鱼儿在荷叶下嬉戏，绕来绕去的，好像在和阳光玩捉迷藏。
入秋，天气凉爽，一片片落叶在空中回旋、飞舞，纷纷落在了河面。傍晚，我们来河边看美丽的云霞。河面是红色的，上面有淡红淡黄的落叶，也有红色的云映照出的倒影，还有那红红天空的倒影，像血一样的鲜红。
冬天，河面好像静止不动了，水开始慢慢地冻住了，像一面镜子，十分神奇。我们坐在河边的石板上，仰头看天空，是白色的，低头看河，河面也是白色的。水天一色，分不清哪里是天空，哪里是河面。河面上不再有落叶，但有时候会有一些光秃秀的树枝，显得生机乏乏，让人十分寂寞呢。
我爱家乡的小河，不雄伟，不壮观，甚至没有名字，但它还是那么让人喜爱，带给了我们无穷无尽的美丽和快乐！
观鸟活动的英语作文【二】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
观鸟活动的英语作文【三】
活动式教学的目的性一定要强。每个环节的教学内容一定要依据教学目标来确定，既要使课堂活跃起来，还不能让课堂显出混乱。活动的多样性，小学生的本身差异较大，教师设计的活动一定要紧跟教学实际，让学生真正在学以致用。活动的控制性一定要强，教师在每一项活动中都要有较强的控制力，当某一活动偏离主题时，教师一定要及时地拉回来，不要浪费宝贵的时间。活动的创造性一定要好，不能只是课本内容的简单再现，要依据内容进行引申和创新，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生的创新能力。
综上所述，活动式教学是一种有效的英语教学方法，英语教师要灵活运用，鼓励学生积极参与，培养学生的英语学习习惯与能力，提高课堂教学的效率。
观鸟活动的英语作文【四】
我漫步在被金色的阳光笼罩的树林里，感受着清晨的气息。本想在这安静的休息，可几只小麻雀却映入了我的眼帘。
他们蹦跳着，可爱的`小脑袋，左右摇摆着，还不时舒展一下双翼，清理一下羽毛。“真是可爱极了。”我不禁叫出声来，声音惊动了麻雀，他舒展的翅膀一下子飞往树林深处。
我不会轻易放弃对麻雀以及他飞往的方向的好奇，一直追赶着它们的步伐。
那些麻雀最后钻进了树丛中，当我扒开树丛想寻找它们的踪迹是，却惊喜地发现树丛后面别有洞天——成千上百的鸟，在这栖息，有大山雀、画眉鸟……我贪婪的想把这一切尽收眼底，青翠欲滴的树叶衬托出鸟儿们的生气勃勃，多么美妙的小生灵啊。侧耳倾听，有急促尖锐的旋律，有清脆婉转的高音，还有朴实又略浑浊的低音，多么动人的声音啊。简直就是一个乐队，此刻我的每个细胞都激动地舒展开来。画眉鸟们在树间蹦来蹦去，盘旋飞舞，而附近的空气也显得格外的清新舒适。
我默默地观赏这“鸟的天堂”，合上树丛，悄悄的走开，为的是不打扰这些小生灵。
虽然我没有拥抱晨光，但我会收获了一片鸟的世界，虽然错过了阳光的沐浴，但谁又能说这不是另一种美呢？
观鸟活动的英语作文【五】
原来，就在三个小时前，我们进行了一场紧张又激烈的鸡鸟比赛。随着裁判一声令响“比赛开始”，我们一路连蹦带跳，很快就到达了第一个目的地。
“看，那儿有一只鸟，好像是鹊鸲，好可爱哦！”我轻声的“喊”出来。就好像哥伦布发现新大陆似的`。我的话音刚落，队友们都围了过来。我指着不远处一棵树说：“就在那！”同时把食指放在嘴边做出“嘘”的动作，示意大家不要惊吓到小鸟。队友们一个个举起望远镜仔细观察，个头不大，翅膀两边有点白色，尾巴一上一下地抖动。“对，是鹊鸲！”大家异口同声地说。我们便把答案告诉了带队的裁判员老师。
继续前行，接二连三，我们又看到了喜鹊、珠颈斑鸠、乌鸫等许多鸟。
不知不觉我们来到下一个目的地——小河边。
“看，对岸的树上有一个白色物体，是鸟吗？”一个队友激动地说。
“一动不动的，大概不是吧，好像一个塑料袋！”另一个队友接着说。
我举起望远镜想一看究竟，“不对，它动了一下，是鸟。”
“是的，它动了，看它这么大，是白鹭吧。”最后一个队友若有所思地说。
“不是，看，它背上羽毛有点蓝蓝的。”我反驳说。
“脑袋后面还有根长长的白色羽毛，是夜鹭！”我们不约而同的给出了最终的答案。
旁边的裁判员老师对着我们笑了笑，说：“它捕食的时候就是这样一动不动，可以持续三四个小时。”
就这样时间一分一秒的过去了，我们的记录本上一个又一个的鸟名出现了。随后就出现我开头所说的一幕。
我们拿着奖状，偶尔还会有鸟儿在头顶飞过，似乎还听见它们的叫声，好像在为我们歌唱。可爱的鸟儿，感谢有你！让我又有了一次难忘的经历。
观鸟活动的英语作文【六】
在英语教学中，要优化语言输出必定离不开优质的'语言输入。这种输入必须基于教学目标，合理创设语言情境，才可以让学生更好地接受。而听了张凝老师的讲座，引发了我的诸多思考，如何创设语言情境，优化语言输出，我们需要做到以下三点：一是给学生搭建一个基于文本的语言支架。二是给学生提供基于学情得语料。可以根据学生的兴趣爱好进行补充，可以激活学生的旧知，可以参考学生的生活，还可以从学生的心灵体验出发……三是教师要给学生展示各色各样的范本。最简单的莫过于诵读示范了，还可以进行表演示范和体态语的示范。总之，在创设情境时，要多关注学生的心灵，倾听学生的心声，学生需要的，适合学生的才是最好的。
