如何给女朋友写情感小作文【一】
未来老婆 虽然我不知道你在哪里，虽然我不知道你长什么样子，虽然我不知道你是野蛮还是小鸟依人，也不知道你的脾气好坏，但是我知道在某个地方的某个角落里有一个人是我的老婆，是我一辈子的爱，一辈子你也不会离开我，哪怕我做错事了，你会教育着我，指正我，而不是离开我，哪怕你对我生气，哪怕你骂我打我，哪怕你.......但我知道你永远不会轻易离开我，因为你知道我很害怕，你知道你离开了我，我会像一个迷茫的小孩在十字路口徘徊，找不到回家的路。你知道我很害怕孤单，你知道我的心很催搦，所以你不会用这种方式来伤害我，因为你知道世界上就只有老公才是你一辈子的`爱，最爱最爱未来的你，所以我们彼此珍惜着，谁也不会说离开，我们都害怕对方迷路，得不到幸福，所以离开我们一辈子也不会做。我们还献一辈子太短了。呵呵....
未来老婆写这封信的时候内心是空虚的，也是带点伤的，我虽然不知道你的一切，但我知道这封信只有未来的你，老婆我好想对你倾诉，倾诉我的开心，诉说我的伤，对着你撒娇，呵呵。
如果未来遇到了你，我会对你说好多好多话，我很后悔没有在你过去的日子，关心你，陪伴你，拥有你，珍惜你，保护你，不过没关系，未来的日子我会陪伴你，关心你，珍惜你，呵护你，保护你，陪你走过余下的春夏秋东，牵着你的手，一直幸福的走着..走着.......
未来老婆没遇到你之前，和兄弟朋友们过着，有时候一个人上网，一个人发呆，一个人.....呵呵，还有一件事我得承认，我还经历过一份感情，她的离开，让我懂得了很多，哭过，笑过...老婆我不后悔那份感情，因为她不懂得珍惜我这样的男人，所以这让我懂得了更加珍惜未来的老婆你，更加懂得珍惜你，对你的责任，要-让你幸幸福福的.... . 未来遇到你是我人生中最大的幸福，
老婆我在想象你肯定会很会心疼我，也很喜欢撒娇，我还想象的到我们争吵的时候，你会面红耳赤，那时候我一定会闭上嘴很无辜的看着你，你肯定会扯着我的耳朵，教育一翻吧。呵呵，老婆你知道我是个外强内搦的人，所以你会为我搽掉眼泪，把你的肩膀给我靠着，让我撒娇。
未来老婆，如果你有危险我会第一个站出来，哪怕用生命去救你，我也会付出，即使全世界与你为敌，老公就会与全世界为敌。情感日志
未来老婆 相信老公爱着你的。保护着你的，心疼着你，珍惜着你......
如何给女朋友写情感小作文【二】
看《小别离》，是需要一点心理准备的。因为它刻画的亲子关系、家庭矛盾太过真实，分分钟就让人联想起自己的人生，不管是曾经历的或将面临的;因为剧中大小演员全体演技在线，仿佛在生活中都能找到对应一样，太让人入戏;因为剧集所阐释的情感太有共鸣，轻易就会被牵了情绪，随剧中人一起哭哭笑笑。
中国的生活剧，从来都最容易陷入两个误区。一类只顾狗血撕逼，处处高潮却脱离了生活常态;一类喜欢卖苦情卖惨状，平淡如水又言之无物。而《小别离》，恰恰摆脱了这两种窘境。它有矛盾冲突且绝不平淡，却不是为撕而撕，在现实中都能找到映照;它现代、时尚，完全是当下家庭的合理写照。用细腻的情节、真实的情绪打动人，再佐以演员们的精湛演技，把生活剧的质感做到极致，足够好看。
《小别离》情绪是克制的，剧情是接地气的
《小别离》，这个颇有些文艺的名字下的情节，却不那么风花雪月：孩子们时值初三，面临中考，三个背景不同的`家庭，却同样思量着一件事——要不要把孩子送出国，让孩子摆脱国内教育的压力，可是这种想法，却造成了更大的压力。出不出国只是个缘由，它所戳中的，是当代中国家庭关于孩子教育最真实的痛点和焦虑。
《小别离》的最闪光的地方在于，全程智商在线，甚至让人感同身受——童文洁对朵朵说过的话十有八九我们的父母也对我们说过，几个孩子犯过的错误绝大多数人也曾经犯过。整部剧不管是潜藏的细节，还是对真实人生的敏锐把握，都准确得吓人。
你会理解剧中的孩子
初三，将将成人，烦躁不安的青春期，爱父母、依赖父母，却已经开始向往自由，厌恶他们的控制与唯分数论。朵朵代表的是中国最多数的那群孩子，仿若你我：乖巧、懂事，努力但成绩平平;小宇代表的是叛逆一些的孩子，家庭爱的缺失，让他敏感、易怒;琴琴则是学霸，看似完美，但她也有自己的烦恼。你也能理解剧中的父母。他们做一切的出发点都是“为了孩子好”，他们为了孩子付出了许多牺牲了许多，可与生俱来的控制欲让他们没有办法真正放手。方圆与童文洁，虎妈猫爸的组合，中产阶级衣食无忧，唯一的冲突点就是孩子的成绩与前途;吴佳妮与金志明，更偏社会底层一些，但他们也是最绞尽脑汁、最努力的;张亮忠与蒂娜，***家庭，与孩子之间的隔阂是最大的，溺爱不是办法，严厉更不是办法，仿佛怎么做都是错。
剧中的很多场矛盾冲突，都不是诸如“生病”、“车祸”之类大事件的推进，而是生活中有迹可循的场景，格外接地气、格外细腻。
譬如每次考试成绩出来，朵朵那害怕、紧张的心情，不是多在乎成绩，而是害怕面对妈妈，各种瞒着，到最后纸包不住火被戳穿时候的不开心与心虚，简直是我们年少时代的最真实写照;譬如朵朵偷偷摸摸地写小说，被童文洁发现后责备，而朵朵则觉得父母乱翻自己的东西，完全没有顾及自己的隐私。
于是吵架突如其来，一声赌气的甩门隔绝了彼此的沟通。可是父母怎么能忍得住?到了饭点，他们在门外一遍遍地叹气，不吃饭怎么能行。他们想不明白，不过是让孩子好好学习，孩子的反弹怎么就那么大?他们在沙发上抱着哭的那一段，完全戳中泪点。
而孩子又何尝不是爱着父母，当朵朵看到爸爸把小说碎片重新贴复原，又乖乖地跑去道歉。这些细节情绪的掌控，这些张弛有道的节奏，不是具备生活历练与体悟的人，写不出来也拍不出来。
回望自己与父母、与孩子的关系，似乎就是这样的轮回。中国人的家庭，总是或多或少地被教育体制所左右，无法对成绩做到坦然。孩子因为学习生涯过得冰冷无味却想苦中作乐，父母却惶恐于孩子不努力会被社会淘汰。“要是考不上重点高中考不上重点大学，这辈子就完了。”童文洁的这句话简直是所有父母的标准配置，如紧箍咒一般永远套在孩子身上。曾经叛逆过的80后、90后，望着朵朵的经历心有戚戚焉，只能用时间达成与父母的和解;可是当他们自己做了父母，却又无法避免地重复他们父母曾经的做法。这是中国式亲子关系的桎梏，也是最深刻的现实。多一部像《小别离》这样反思家庭关系、反思两代人之间的沟通的剧集，也许就能让孩子与父母之间的爱多一些、体谅多一些。
如何给女朋友写情感小作文【三】
你好，我在给你写这封信的时候是因为自己很迷茫，希望有人可以给我点提示和建议。虽然不是第一次经历爱情了，但是谁的爱情路不是充满了不平静。
对于受过很多伤害的你来说，依然相信爱情，憧憬爱情就是一种勇敢。勇敢的孩子最受上帝青睐。你的那颗伤痕累累的心已经修补过多次，愈合的疤痕虽不再疼痛，却是满目疮痍，触目惊心。每一次心底的'触摸都会让你带着辛酸也带着苦涩。那些都是你的和记忆，独一无二的。却是用伤痛换来的。所以很长一段时间你不再爱了，对那些心动的帅哥也只是有点小猜测。就这样日子过了一年又一年。
我知道，你对现在摆在面前的这段感情有过憧憬，可是你还是怕会受伤，过去的那些记忆太刻骨铭心了。以至于你几乎忘了如何去爱。忘了这世上还有美好的爱情，你抱怨过为什么别人有美好的爱情，而你只有一次又一次的伤害。别人可以修成正果，而你却连围城的墙砖都没有摸到。
你也相信上帝会给你安排那个对的人，只是那个对的人现在是迷路了还是在来的路上。
看着身边的同学、朋友一个个开始走进围城，你的骑士还在哪条路上徘徊，向南走还是向北行。这一次好不容易有一个让你一直觉得还不错的男孩居然还那么惦记着你。虽然表白的那么笨拙和木讷，但是他的真诚你看得到。
确实，现在怎么能看得出结果呢？感情也是奢侈品，不投资就永远不会有收益。虽然他并不如你理想中的完美，但是你自己又何尝是完美的。
他还有你以往任何一个男友都没有的特点，那就是他比你大，比你成熟，比你交往过的任何一个男孩都要成熟，在那些弟弟型的男友里，你只能无数次的扮演姐姐的角色，而他们恰恰忽略了你其实才是脆弱的需要照顾的小女人。你需要爱护和呵护，而不是去照顾他们脆弱的身心。所以你爱得很累，身心疲惫。就在你觉得这辈子再也遇不到一个大哥哥的时候，他出现了。虽然认识很久，也许当年也有过好感，可是却不知怎么搁置了，然后一年，两年，他又来了。还忽然表白，你措手不及。
其实我说这么多并不是想表达什么，只是想对你说，也许我们可以试试。至少不应该只在心里相信爱情，至少也要真正的做到相信爱情吧。忘记那些伤痕累累，忘记那些痛。也许，也许这次是对的呢？
希望你能走出迷茫，也许更美的一片天空正等着你飞翔呢！
爱你的自己
201x年1月12日凌晨
如何给女朋友写情感小作文【四】
1.命题要让学生体验生活的真实性。
【案例】文题：《给父母及亲人的一封信》，有两个要求：一是要有真情实感。二是修改誊写好后，用信封通过邮局寄给父母及亲人。
【评析和反思】教学中我们要以学生为主体，即尊重学生，尊重学生的话语权，尊重学生的个体尊严，尊重学生的生命体验。学生生命成长过程中有两个主题——分离和爱。它们同等重要，一起作用，让一个人成长，让一个人成为他自己。没有分离，孩子不能成人；没有爱，孩子不能长大。这个文题便于学生真情表达，无论远在天涯的分离，无论近在咫尺的至爱，学生都有或深或浅的体验。作文教学中命题要贴近学生的真实生活，便于学生以我手写我心，只有真事才能打动人心。
2.过程要让学生富有高度的参与性。
【案例1】《给父母及亲人的一封信》课堂环节。
第一个环节，小组内互相批改。要求：首先小组各成员分别默读他人的`作文，用红笔圈点勾画，错别字做好标记，为小组集体点评做好准备；然后由一人执笔归纳小组的意见，(并写一段简要的评语；最后集体给每一篇文章定等级（特优、优、良好、及格）并在小组内展示作文。
第二个环节，小组长归纳汇报小组的作文情况，以及同学们一起相互批改情况。
第三个环节，优秀习作我展示，你点评。
第四个环节，班内美文欣赏。
最后一个环节，推荐课外必读作文。
【评析和反思】生成相对于预设而言，对过程的关注甚于对结果的关注。它不仅关注事物是什么样的，更关注事物为何是这样的。本节课所有学生参与，不管是优生还是潜力生、待进生，参与面广，他们参与读、评、听、归纳、总结、展示，学生角色从写作者转变成读者、评论者、情感体验者，学生在参与中，个体情感与他人的情感共鸣、共融。美国教育家苏娜戴克曾说“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解，并且能够创造。”教学中我们要设计有利于学生尝试选择、参与和体验情感、态度和价值观的教学活动，使学生在在模仿尝试实践中达成情感、态度与价值观的目标维度。
【案例2】《给父母及亲人的一封信》教学片段。
师：我要说的话，班长已经说得很好了。（师颁发星星一颗）我特别想听一听你们的优秀习作，写得真是太棒了！下面进入第三个环节：“优秀习作我展示，你点评。”
（很多同学举手）
师：（环视）柳南凤（化名）。
生（柳南凤）深情朗读《给爸爸的一封信》。
生1：柳南凤这篇作文是她用最真挚的情感写的，小时候，在她最脆弱的时候，失去母爱的时候，她爸爸的一句话“不要怕，有我呢！”让她得到了安慰，后来变得坚强。
生2：柳南凤读着读着，声音颤抖，哽咽。我被真情打动，眼圈发潮。甚至反省自己，是否父母的爱，是否对父母有回报。
生3：“不要怕，有我呢！”父爱如山一般高大。我大了，父亲老了，在父亲遇到困难的时候，我也要对父亲说“不要怕，有我呢！”一个乖巧的懂事的女儿就在我的眼前。
生4：这封信不能以作文来看待，它是柳南凤的内心独白。开篇就引人注目，细致描写了父女分别的场面，一下子就把读者的心扣住了。
生5：“不要怕，有我呢！”贯穿全文。“不要怕，有我呢！”父亲为失去母爱的女儿撑起了一片蓝天；父亲老了，“不要怕，有我呢！”女儿给父亲希望与动力。排比的修辞、对比的运用好极了。这是用心所写、用泪所写。我喜欢这篇文章，也喜欢柳南凤这个人。（掌声起，老师发给一颗点评之星）
师：子曰，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。你们的点评太好了，我都不敢再点评了。
【评析和反思】教学是一个开放的、动态的生成过程。学生高度参与，不仅表现在参与的广泛性，还表现在参与的深度。随着作文评讲进度的推进，学生的点评让我们教师不得不折服。尤其是上面案例中生4“这封信不能以作文来看待，它是柳南凤的内心独白……”生5“这是用心所写、用泪所写。我喜欢这篇文章，也喜欢柳南凤这个人。”“内心独白”“用心所写、用泪所写”多好的情感共鸣！没有用心感受她无法如此妙语点评，没有感情的共鸣她无法如此美妙的表达！她的生命在这里被唤醒、被点燃，全体学生的生命又被她唤醒、被她点亮！
3.引领要有极强的感染性。
【案例】《给父母及亲人的一封信》片段。
师：下面进入第四个环节：美文欣赏。请第三组组长谯海霞同学展示她的佳作。《给奶奶的一封信》（谯海霞同学饱含深情地朗读作品。）
（朗读过程中因学生情动于衷无法自已，教师默默接过学生作文朗诵。）
师：此时无声胜有声，同学们专注倾听的神情、潮湿发红的眼圈，任何言语的点评都显得苍白无力。（停顿，教室出奇的静）（电子白板出现）
师：无限的哀伤、无尽的思念，融入细致的环境描写之中，精选了三个生活片段再现了奶奶对我的疼爱，文末“奶奶，我亲爱的奶奶”一句，直抒胸臆，情感达到最高潮。最后的祝愿让人心酸，感人至深。
【评析和反思】情感也有一个习得的过程，那么教师相继引领，提升生成价值，显得尤为可贵。案例中教师随机声情并茂的朗读、惟妙惟肖的表达、喜怒哀乐的情感流露、正确恰当的价值评判，使课堂沉浸在丰富的情感中。教师的示范感染着学生，影响着学生，学生在此时无声的课堂中沉淀了正确而又深厚的情感体验。如果我们在平常的课堂教学中能够如此濡染学生，何愁学生不喜语文？
4.巧将歧态生成扭转为正态生成。
【案例】《给父母及亲人的一封信》片段。
师：下面请听第五组组长李欣怡同学的作文《给父亲的一封信》。
生1：开篇设置悬念好，你配“父亲”这个称呼，一下子抓住了读者的心。
生2：细节描写传神，一个严厉父亲的形象跃然纸上。
生3：父爱是很特别，有时体会不到，但也不至于李欣怡写的这样，上来就是三嘴巴。有这样的父亲吗？他在说谎！
李欣怡：（脸红了，分辩道）有！
生4：你的父亲是这样吗？
李欣怡：（脸憋得通红）不是。（学生哄笑）我邻居的父亲是这样，我小时候和他的孩子一起玩耍，我亲眼见过好几次，心里真难过。
生5：那你怎么能够写给你父亲呢？
李欣怡：我是以我邻居孩子的口吻写的，然后以她的身份寄给她的父亲。
生6：那后来父母通电话的情节是怎么回事？
李欣怡：这个情节她也跟我讲过，有些细节是我编的……（声音变小）
师：听了你们的对话，我很感动。谢谢李欣怡同学的一片诚挚的爱心。现在，这样的父亲少了，但真的还有。在我们班上，确实有脾气比较暴躁的家长，或许他们爱子心切，恨铁不成钢吧！看来，开家长会，我得好好地与家长们沟通。（学生点头）
【评析与反思】学生在学习过程中遇到情感碰撞性问题时，学生往往很难简单的被他人说服，情感反应都建立在此前真正持有的对世界和对自己行为自以为正确的观念基础上的。这是建立在主体性认识与感情基础上的。上面案例中的学生交流争辩，生3、生4、生5、生6步步紧逼，特别是“说谎”这个词充斥着挑战，充斥着对该同学人品的否定，显然他们都是站在自己的情感立场去评判他人的情感。最后教师巧妙引导，从李欣怡的写作动机理解她的“爱心”。
学生在教师的引导中逐步理解并接受他人的情感，从而转换角度去理解自己对他人作文情感的判断，形成正确的价值判断。在平常的语文教学过程中，类如这样的“歧态”生成其实很多，有的是破坏性的，如学生故意刁难哗众取宠等。有的是有价值的，如案例中的争辩。实际上学生的争辩大多指向了文学作品写作中的虚构问题，不过在这里不要从这个角度去引导，与课堂目标没有关系。案例中，老师围绕课堂目标巧引恰到好处。即对有价值的“歧态”生成我们在教学实践中要巧解。
课堂教学中预设与生成是矛盾的统一体，教学实践中如何捕捉“意外”生成，衍生课堂精彩值得我们不断地反思！
如何给女朋友写情感小作文【五】
正在热播的电视剧《小别离》聚焦于中学生出国的社会现象，并由此展开阐述了三个家庭面对孩子升学、出国留学以及青春期教育的故事，其中由海清和黄磊“师生”搭档的朵朵家，作为剧中的“主力”家庭，上演了一幕幕的悲欢离合，当然，说悲欢离合有些严重，但这个典型的“慈父严母”家庭，为下一代的成长和发展真的是竭尽心力，也是酸甜苦辣咸，其味自知，海清饰演的短发干练的知性母亲童文洁，牵动了亿万观众的心，也让大家深刻理解到天下父母心的千般滋味。
海清所扮演的童文洁，在如今的现实生活中，很有代表性，对生活颇多的苛责，看什么似乎都不满意，但童文洁又不是简单的严妈或者啰嗦的“婆婆妈妈”，这个角色有强悍的地方，也有软弱的内心，有向往现代化先进生活的激情，也有固守中华传统的本真，属于在新旧文化和中外理念的多重夹击下，努力生存的一代，毕竟，这是上有老下有小，出门顾工作，入门管家庭的人生“多面手”，任何一个地方脱节掉链子，就会引发连锁性的恶性反应，所以当剧中文洁精神不济、雌性激素失调之后，本来平静的生活，便开始上了崎岖的车道，甚至连吃错药吃多药的事故都会发生，人生如戏般跌宕起伏。
《小别离》不仅仅聚焦于亲子关系的疏密，以及孩子留学的故事，同时围绕女主角——童文洁，从社会、家庭、职场三个方面，来看她在人生中的奋斗，当然，就如我们常说“戏似人生”，海清虽然扮演过无数角色，但当童文洁“上身入戏”之后，还是很完美的呈现出了这个与众不同的年轻母亲角色，她是属于不停的“刷存在感”的女人，无论家庭，还是单位，如果不能在“怒不可遏”中飙出最强音，真的是不知道该如何熄灭她情绪中随时被点燃的熊熊烈火。
由海清扮演的童文洁，是典型的“好强+敏感”性格，她有坚持，有妥协，有憧憬，有落寞，在不同的生存环境中，能迅速的进行角色转换和职能递交，当然，连夜加班做方案，误把女儿的留学资料发了工作邮件，无疑是天大的意外，是偶然的事件，并不能以偏概全，但她的严谨，却是让人刮目相看。剧中的她，虽然努力的成全自己的所有人生职务，但终其半生，仍然是劳苦的命，这与全国众多的女同胞，有着很多的共情，着实令人唏嘘。
不是参演《小别离》还真的不知道，黄磊是海清的大学老师，这一次师生扮演夫妻，也真真让人看到飙戏的酣畅淋漓，只不过大部分时间，海清的步步紧逼和黄磊的委曲求全相映成趣，给到的是“忆当年、解仇怨”的戏份，也是戏剧感十足。
一直以来，海清的角色，从国民儿媳到妈妈代言人，看似比较固有的风格领域，每每都被她演绎出 不同的风情，毕竟千人千面，虽然影视剧中的人物，都有着其艺术处理后的代表性价值，但每个角色的人格魅力，却是需要演员进行入心的揣摩，才能在剧中呈现出来，表演，从来都不仅仅是肢体的语言和面部的表情，而是扮一发而动全身的协调感，至少在《小别离》中，海清又将这样一个精分型的年轻妈妈童文洁带到了观众面前，共同感受基于社会和自我的压力，由此而来的焦虑、急躁以及释怀，从这里看《小别离》，其实对当下的众多家庭而言，有着的意义。
