推荐外国人去北京的原因英语作文【一】
早就听说北京的长城，故宫，颐和园等闻名的景物，这次来北京我亲眼看到了这现闻名景物。
我们先来到了天安门，天安门城楼上红旗飘扬，城楼下一对雕刻精致的华表立即吸引住了我的眼球。我得知它还有一个名字叫望君回，是为了提醒出去体察民情的皇上早点回来处理朝政大事，天安门内也有一对华表名叫望君出，这是为了提醒皇上不要老是待在皇宫里
吃喝玩乐，要常出去体察民情。
我们又做车来到了天坛公园，我迫不急待的来到了十分有名的回音壁，可谁知道因为游人在墙上留名，涂画导至回音壁不再回音。
在这我想对大家说一句，难道美丽，闻名是一种错吗？
推荐外国人去北京的原因英语作文【二】
去年暑假里，爸爸、妈妈带着我去北京游玩。我们游览了颐和园、长城、故宫、鸟巢等许多名胜古迹，其中最令我难忘的是登长城。
八月底的北京，已经有些秋天的气息，早晚气温比较凉爽。登长城的那天，天气特别好，晴空万里，阳光明媚。我们一大早就出发了，经过一个多小时的车程，来到了长城脚下。长城入口处人山人海，我抬头向上望去，长城宛如一条巨龙横卧在崇山峻岭之间，望也望不到头。爸爸笑着问我：“***说过，不到长城非好汉，你今天能不能登上长城当好汉啊？”我想都没想就坚定地说：“没问题！”
我们朝着好汉峰的方向开始登长城。城墙高大坚固，全部用石条和城砖砌成，每隔一段距离就有一座烽火台。我兴奋地一路小跑着，一会走斜坡，一会爬台阶，越走越高，路也越来越窄。一个烽火台、两个烽火台，连续登上了好几个烽火台，可是好汉峰还是离我那么遥远。这时我已经口干舌燥、浑身是汗，坐在台阶上大口喘着气，都不想再向前走了。妈妈对我说，做好汉是要付出艰苦努力的，中途放弃就变成懒汉啦！你要相信自己，继续加油哦！听了妈妈的话，我擦了擦汗，喝口矿泉水，鼓起劲，继续向前攀登。
我终于登上了好汉峰。站在高大的烽火台上，回头望去，山峦起伏，长城曲折蜿蜒，雄伟壮观，真像一条腾飞的巨龙。一阵凉风吹来，全身的疲劳一扫而光。从爸爸妈妈赞许的目光中，我感到十分激动与自豪。通过登长城，我深深地感觉到，今后无论干什么事情都不能怕困难、半途而废，要坚定信心，勇往直前，一定能取得最后的胜利。
推荐外国人去北京的原因英语作文【三】
（一）图像的解释
图像通常指image，icon，picture和它们的衍生词。在人类文明的历史上，图像先于文字产生，象形文字就是从图形变化来的，先有图再有字。自然界是人所面对的对象，图像是对自然的模仿，也是人类认识自然的方式。文字是图像的抽象化，是人类认识自然和交流信息的高级形态。人类对图像的接受是一种视觉的***和饥渴，通过图像来识别很多东西，同时也可满足自己的一种审美要求。
图像输入策略是用来激励学习者学习语言的兴趣的，而兴趣又是基于理解之上的。否则，学习者的学习动机就不会被激发，从而导致对自己缺乏自信，甚至产生焦灼感。因此，教师在输入时，要尽可能选择学习者感兴趣的并能使他们自然灵活掌握的策进行图像输入，指有助于学生感性地理解语言材料的各种工具和方法，包括直观教具（用于课堂教学的视觉形象材料，如黑板、道具、实物等）和电化教学设备（利用光、聲、电原理设计的各种现代化视听工具，如幻灯、图影、录音机、录像机等）。这两类直观手段都能摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生感知和思维。它能提供大量真实逼真的语言交际情景，使教师传递的语言信息更具形象性、层次性、连贯性和逻辑性，有助于学生按逻辑顺序思维，加速对外语信息的理解和吸收；有助于学生对外语材料的感知、理解、吸收和内化，有助于强化学生的注意力，引导学生对知识的整理和归纳。学生在此状态下，兴趣浓，积极主动性高，注意力集中，思维敏捷，想象活跃，加速了语言输入的过程。
（二）创设运用语言情景
图像输入主要是用来创设情景的。学生在特定的情境中，其主动参与意识会更强。通过创设情景，学生一开始就进入口语合作的氛围，激发学生说话的兴趣，给学生提供语言交流的平台，使学生在情景中运用课文的套句、语汇，两人或多人一组进行表演。教师要将情景与日常生活结合起来，努力给学生创造一个心理自由和心理安全的环境，让他们抛开害羞、怯懦等不良情绪，积极主动地参与，充满隋感地倾诉。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。那么如何创设语言情景呢？扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范是关键。可利用多种手段或媒体，如挂图、投影图片、录像、声音模拟等图像输入来创设语言情景。学生置身于这种情景之中，在教师的启发下便会情不自禁地想用所学的语言来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这种疑问可以是关于语言情景方面的，也可以是关于语言表达遇到的各种障碍，或者是自己创设的由感而知的与主题有关的感受及设想，由此与主题相关的诸多内容也逐渐地丰富起来，学生应尽可能全面地用语言倾诉出来。
