5年级可能考的作文举例【一】
这段路就是修心。
中天门以下，还能听见游客的抱怨声、哀苦声、谈笑声。过了中天门，很少听见人们的声音。
经过中天门的筛选，选择继续往上爬的人，已做好了接受一切的准备。
陡峭程度更为甚者，一路爬石阶上去，感觉就会趴在地上，看到路口有土路，赶紧穿梭过去，缓解腿部肌肉疼痛感。
这里的补给点已经完全消失了，带上一瓶水和干粮，靠着自己的毅力，埋头苦干就好了。
登顶这段，必爬路段就是十八盘，是登山盘路中最险要路段，两侧峭石耸立，共有1600余级，是泰山的主要标志之一。
看见好几个游客，在此段，是双脚并用爬上去的，阶梯角度可达75度。
走到这里，一直有放弃的想法，因为腿实在抬不起来，因为人的精力已经达到极限，因为一眼望不见头的阶梯。可是看向山下，完全没有成就感，有的是绝望和不知所措，因为实在无法想象自己如何下山？
走过这“鬼见愁”般的十八盘，就是登顶的最后冲刺目标：玉皇顶。
本想着走过十八盘，一切都不是问题了。
没曾想，越往上爬越陡，双腿不自觉地开始发抖，每走一段台阶，都要停下来休息一下，坐在休息凳上，不敢往下看，因为害怕。
对于恐高的人来说，真的有种心里说不出来的恐惧。而不是征服一座高山的快感。
登顶之路，虔诚而惶恐，有的是对大自然的敬畏和诚服，有的是对人类的渺小的领悟，有的是只看前程不问来路的境界。
一路上，陌生人坐在一起，都会相视一笑，因为能一起爬到这个高度的人，都会“英雄”心心相惜，互相鼓励。
到达山顶，刚开始没有多少喜悦之感，有的是一种解脱，就像刚硬着头皮参加完一场高考，对自己的未来（下山）毫无把握，一片迷（懵）茫（圈）。
完全不相信，这么高的山是自己一步一步爬上来的。
像极了我们的人生，时间在不经意间，已经从我们指缝间溜走，我们已经从一个懵懂少年成长为家庭的支柱，压力和责任已在无形中被我等扛下，而自己全然不知。
5年级可能考的作文举例【二】
今天，要来挑战的竟然是一个小男孩，他还是一个外国小朋友哩，而且他只有两岁十个月大，这么小的小朋友来挑战什么项目呢？他来挑战运动项目的，就像一个体操运动员一样。他要先进行一个前滚翻，在一个单杠上，接着要像爬那个攀岩一样的东西，不用任何工具，就是用手和脚，一个一个的洞踩过去，然后到另一个地方，用双手一根一根的杆子撑过去，再一个后滚翻到另一块气垫上，最后，爬上一段楼梯，在最后做一个支撑动作。所有的动作，他做的都是那么的`娴熟。但在攀岩过程中，他差点要掉下来，因为孩子比较小，够不着气垫，但辛好他比较聪明，结果，到也没有什么事。但到最后，要做一个支撑动作的时候，他也差点要失败了。由于，他前面的一些列动作已经消耗了大量的体能。到最后，确实也是累了。但这个小男孩并没有气馁，而是勇敢的做了起来，还在空中停留了好些时间呢！顿时，全场都欢呼起来。当评委询问他爸爸的时候，这个小男孩在家里是怎么训练的？他爸爸说：“他从三个月的时候，就已经慢慢的在训练他了，就是希望以后能到奥运会的赛场上去。”
我觉得这个小男孩真的是不容易，而且他那种不畏困难的精神，真是值得我们学习的。虽然，我们看他的每个动作是那么的轻松，我想，他肯定是付出了很多的努力，而且曾经一定摔过很多次了的。正所谓“台上一分钟，台下十年功”嘛！
5年级可能考的作文举例【三】
到达山顶，即使是恐高的'人，都会选择几乎90度角的缆车下山，可正逢节假日，游客太多，只好闭着眼靠双腿走下山。
因为腿一直在抖，最顶端的下山之路走得格外艰难。几乎是两步一台阶，低着头，双手扶着栏杆，挪下去的。
虽然困难，但相比缆车倒是安心了许多。
走过最陡路段，就一路选择土路，更为平坦的路下山了。
下至中天门，终于可以选择大巴了，坐上大巴的那一刻，所有人都很安静。静静地睡去了。
大巴下山，整整走了20分钟。而从早上9点开始上山，到登顶后下山，直到山脚，已是晚上8点有余。
一整天的经历，也许是这辈子最难忘的了吧。
5年级可能考的作文举例【四】
（一）概念：
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
（二）种类：
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
（三）夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想；创造气氛。
（四）运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 对偶
（一）概念：
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
（二）对偶的种类：
１、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：
a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：
b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字。如例句曲。宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如例句c。
（三）对偶的结构：
1、成分对偶。例如：
然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
2、句子对偶。例如：
秋水共长天一色，落霞与孤骛齐飞。
（四）对偶的作用：
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（五）对偶与对比的不同点；
１、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
２、对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
３、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。）
