关于年代感的人或事作文【一】
今年的《开学第一课》分为四课：第一课“探索美”、第二课“创造美”、第三课“传递美”、第四课“团结美”。
第一课探索美，让我知道了自己想知道的就要自己去探索去发现，不能凭空去想象，就像宇航员刘洋说的：她小的时候也对宇宙有着无数的想象，但她坐着神州九号到了太空时才知道，宇宙是那样的美妙，和她想象完全不一样。所以，自己想知道的就要自己去探索。
第二课创造美，让我知道了自己想实现的\'梦想，就要去努力、去实现，不能有了梦想不去实现。就像奥运冠军焦刘洋说：她四岁就想当上世界冠军，她就努力练习了十多年，在2008年北京奥运会上与奥运冠军擦肩而过，她又努力练习了四年，终于在今年伦敦奥运会上，夺得了金牌，又打破了世界纪录，还实现了她的梦想。所以，我们有了梦想就要实现。
第三课传递美，让我知道了要热于奉献。就像最美司机吴斌叔叔一样热于奉献，吴斌叔叔在开车的时候，有一块铁片飞了过来，穿过前挡风玻璃砸中了他的身体，然后他慢慢的将车开到紧急停车带，再叮嘱乘客不要乱跑，现在还在高速公路，最后才叫乘客打110、120，送到医院抢救时他已经死了，因为吴斌叔叔为了人民而死，还埋葬在烈士墓里。所以我们要向吴斌叔叔那样热于奉献。
第四课团结美，让我知道了大家要团结不能临时掉队，就像中国男子体操队一样只要团结就一定胜利。
今年的《开学第一课》让我懂得了很多知识！
关于年代感的人或事作文【二】
那一次，我受到了深刻的教训。
那一天放学，由于我放学后帮同学补习，所以回来就不早了，我急匆匆赶回家，我的肚子早已饿得咕咕只响了。想到妈妈做的那香喷喷的饭菜，我不禁咽了口水，加快了脚步赶回家。这时，老天似乎偏要跟我做对，我刚来到十字路口，就亮起了红灯，早已饿得饥肠辘辘的我不管三七二十一，就冲了进去，我当时想：偶尔闯闯红灯没事的，正当我心存侥幸之时，意外的事发生了，一辆大卡车朝我飞奔而来，我被吓坏了，不知如何是好，我愣愣地站在那里，说时迟那时快，一位解放军叔叔连忙把我推开了，我这才躲过了这场灾难。望着呼啸而过的大卡车，我冷汗直流……
这次有惊无险的经历，使我深深地认识到了规则的主要。
关于年代感的人或事作文【三】
那件事在回忆起来，便是很久以前了。但我还清清楚楚的记得本事，便是说明它还是令我难忘。
上次去印试卷，却不想惹出一身的麻烦事，原因是这样的：
老师发下来试卷，可是却碰巧少了一张。老师说让我去复印。好吧，我承认，我的确是一个好面子的人。而且相当的不计后果。明明身上身无分文，害死要面的没有要那一元钱。当然，胡乱的逞能是有报应的，到了小卖铺，就明显得看出钱不够了。要知道，没有钱就去商店里复印，可是一件相当尴尬的事情呢。于是刚一到店门口，就不自觉地发现了什么叫“一元钱难倒英雄汉”。好吧，作为一个十分富有责任心的人呢，我会很积极地想到要回家里拿。
回家的路可是很漫长的，也碰巧的是路上遇到了本班的同学。作为一个十分着急的人来说，我的心情是可以理解的，当然是迫切的想让他借我一块钱。当我的眼神充满希望的望着他时，他只是深感抱歉的告诉我说他只有五毛钱。
正当我十分犹豫的时候，路边传来一个和蔼可亲的声音：“你要一块？”
“嗯。”
“你是？”
“我复印卷子用。”
我扭回头去看，是一个白发苍苍的老太太，是一个素不相识的老太太。
我眼见着她从容的从衣服口袋中拿出一元钱，放在了我的手上。
虽然表面上并没有变化，依然从容淡定的我，心里卷起了惊涛骇浪！
她是谁？一个素不相识的老太太！可她却愿意毫不要补偿的给我钱，就连老师给我钱时的表情也是不自然与厌烦的。
我对她千恩万谢。
当我离开几步之后，再次展开手心，才发现那一元钱，被我唔到湿透。
这件事令我难忘，或许它早已被那位老太太所忘记。
关于年代感的人或事作文【四】
下了车，我们兴冲冲，迫不及待的跑了进去，首先，映入眼帘的是一条宽阔、平坦的公路，公路旁的绿化带上整齐地种着郁郁葱葱的树木，清脆欲滴!它们像雄伟的`士兵守护在路旁，在树下长着一排排小草，在嫩绿的小草里，镶嵌着几朵鲜花，有红色的，有黄色的，有粉红色的……五花八门、芬芳扑鼻，美丽极了!一阵阵微风吹过，小花小草都在尽情地跳舞，好像在欢迎我们的到来，树叶也唱起了动听的歌，沙沙沙……歌声迫着轻快的脚步，走过聚龙小镇的每个角落!
最吸引我们的就是在湖面上的脚踏船。我提议，到湖面上划船，大家都较好，只见湖面上停着几辆漂亮的脚踏船，于是，我们分成两个小组，我和爸爸、宋钰玉欣、郭莉、林斯梅一个小组，花泽晖、陈芃、宋钰欣爸爸等分成另一个小组。
出发了，激烈的水上大战开始了，我和钰欣吃力地踩着踏板，并控制水枪的方向，后面三个人则控制船前进、后退、和方向。
我们快速地行驶着，双方不分胜负，突然我们发现，对方的船歪了，便放下手中的武器前去支援，不料，我们刚靠近，却被对方用水枪打成了“落汤鸡”!我们也不甘落后，让他们看着招!呵呵!他们也被我们打成一只只可怜的“落汤鸡”了!我们连拍手叫好!这是，他们一动不动地停在水面上，我们本想去问个究竟，可又怕上了他们的当，于是，我们便停在水面上休息休息，哦，原来他们在赏花呀!突然，他们换了一个方向，一场激烈的比赛又开始了……成了水上一道美丽的风景线。
今年我过了一个充实又快乐的端午节。
关于年代感的人或事作文【五】
语文该教些什么？很多语文老师教了一辈子都回答不了这个问题，因为他们从来就没有思考过。一辈子都靠着教参与，靠着指导老师，于是教出来的学生（指走出课堂而未走上社会能自学的）你问他一节课下来的收获，他们只会重复课文内容和教师教给他们的中心思想或说主题意义的收获，偶尔还会说出几个词来，语文失去语文之意义，不知所教又怎么让学生知其所学。肖川老师板书的语言目标、章法目标、认识目标却让许多老师窃笑，我不知老师们笑什么？为什么笑？或许他们没有看到肖老师在用自己的思想与学生交流。肖老师的执教背后有着他个人的文化底蕴，有着他对语文教学的独特见解之背景，他在贯彻自己的教育教学思想，是生命在场的有灵魂教学。 不知有多少教师有反思过语文教师与其它教师差别在何处？语文课堂的凸显意义在何处？做为教师有着教师共同特质相似之外，走进课堂因为学科之异，教师也就异了。语文教师更应人性、人道，更有人文精神、更善灵魂交流，因为语文教师更多别于其它教师的与作品灵魂交流的机会，其它学科教师看课文，看到的可能是情节，是思想主题，而语文教师看到的更应当是作品之灵魂在于自己对话。教学是让自己的灵魂注入课文中，使＂一部分作品有了生命＂得以复活，复活的灵魂流入教师心灵而提升自己的精神生命，因而语文教师对语文的目光应是更深邃的、更全面的。肖川博士教学中归纳的几点：
①生活中冲突是不可避免的，当冲突发生时我们应当怎么做？《争吵》告诉了我们什么？这一总结来自对孩子们答案的归纳与提升。学生都说：＂同学之间不应斤斤计较＂，＂朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友谊＂，＂我们要宽容别人的缺点＂这些感悟听起来很动听，但这些都不是出自内心的，是缺少情感注入的语言，可以说不是对课文的真悟，而是生活中听来的语言搬用，事实上一到现实中，说这些话的孩子没有几个不斤斤计较的，没有几个能宽容别人的\'，如果仅停留在孩子们的这种认识则教学就是肤浅的。所以肖老师在学生回答的基础上进一步深入为＂冲突是不可避免的，只是在冲突发生时，我们应当怎么对待，怎么化解日常不可避免的冲突？这就是现实，就是活生生的人的生活（孩子生活），从《争吵》中获得什么感悟？这就从逃避问题到怎样正确面对和解决问题，因此学课文的意义就升华了。
②我非常羡慕安利科有一个这样的好爸爸，他有这样好的教育思想；＂我非常羡慕＂带着老师的情感，也带着老师的感悟去默化学生，把学生带向文中的崇高人物——引导学生感悟人格的高善，严已宽人。朗读安利科爸爸的话，引导学生感受人性的真，没有人文意识的教师是挖掘不出这样的思想的。
③孩子当我们成为爸爸妈妈的时候，我们将怎样教育自己的子女呢？一听此言，老师们又笑了，我听不懂这笑背后的含义，但我认为这就是语文老师的独特慧眼，这慧眼的背后蕴蓄的是肖老师把孩子看着人，看着是一个个生命，只有心中装着生命意识才有这样的人性教育思想，教育是对现实的负责也是为将来而准备（斯宾塞满生活说观点），教育自己的子女这是任何人（独生主义者除外）都要面对的，这亦是生活，这一问表面看来是对将来生活的预设，而实际这教学的背后深藏着人文、人性教育，是极富现实意义的。 他摒弃了一般教师要向学生进行的思想教育不知高了几等，这是真正的人的教育，是从灵与性的高度进行的教育。 尽管课堂并不热闹，学生也不显得聪颖，教师也无惊人的出奇表演。但却让我心灵为之一震，感受一种语文教学人性的享受，不由心中反复言叹，这就是＂有灵魂的教育＂。
关于年代感的人或事作文【六】
滴答，滴答，外面下雨了，真倒霉，今天是一个人走，也没带伞，只能等着雨停了在回家，老师问我：“为什么不回家？我说：”我没带雨伞，老师说；“用我的吧，我说那怎么行呢，老师您先回家吧，老师说；”不，你回去吧，经过老师和我对抗，最后我只好拿着老师的雨伞回家。
第二天，老师感冒了，我知道这是因为我，我便去看望老师，顺便把雨伞也还了，我到老师家里后，老师说你怎么来了，我说，我是请假来看你的，老师、给你雨伞，老师说不了给你做各级吧，我就把雨伞收了起来。
我现在不在老家了，同学也记不清几个了，可我只要看见这把伞，就好像看见了老师。
