1.投影出示思考题:
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后,指名回答。
2.同桌总结,用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3.总结扩展。
想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事?联系学习、生活实际,谈谈感想,学生讨论后自由发言。
交流的方式这么多,为什么还要写信呢?(让学生认识写信是必不可少的交流工具。)
2、今天,我们要学习如何写信。揭示课题(写一封信)后出示本次习作的要求,明确习作任务。
3、?你最想给谁写信?为什么?
4、出示幻灯片:(比尔.盖茨香港总督澳门总督********校长)
问:(1)想和他交流什么话题?你有什么想法?
5、除此之外,哪个是你最想和他交流的?(同桌交流/小组交流——个别交流)(同伴学习策略。同伴学习是最有效的学习方式。)
6、出示课前的信:你对课前阅读的几封信有什么发现和收获?哪一封信最让你留下深刻的印象?为什么?
(随机板书:格式准确用语得体情感真实)
1、思考:
这一段主要写发生了什么突如其来的事情?
2、启发想象:看到这种情景,人们会怎么做,怎么说?“我”会怎么想?怎么做?结果怎么样?
3、同座之间相互交流
4、指名口述,集体评议
(教师在评点的时候,既要注意鼓励学生大胆想象,又要注意引导学生想象要合理)
5、练习续写
1、启发谈话:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?
2、出示星级评价标准。让学生对照自己的习作,你认为可以达到几星级?为什么?
三星级:
(1)写信格式欠规范;
(2)语句不大通顺,有错别字;
(3)情感真实,用语欠得体;
(4)基本把事情写清楚。
四星级:
(1)写信格式正确;
(2)语句较通顺,不写错别字;
(3)情感真实,用语较得体;
(4)能按一定的顺序写。
五星级:
(1)写信格式正确;
(2)语句通顺,不写错别字;
(3)情感真实,用语得体;
(4)按一定的是顺序写。
3、鼓励修改:你认为经过努力,你会达到几星级?你准备从哪几方面修改?
4、学生独立修改习作。
5、课堂交流。指名交流时,学生按“原来是怎么写的?-刚才从哪几方面修改?-为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。相机简单复习书信的格式。
(1启发谈话:你的习作通过自己多次的修改,一定有许多成功之处。请你将自己习作中成功之处,或写得最精彩的部分读给同学们听听,和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好的,就读全文。对评赏得好的同学,教师将授予“浪花奖”。
(2评赏交流。
第一课时
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