英语种树活动作文【一】
记得小时候，我和爸爸去种树。那段时间真的.很难忘。
有一天，我和爸爸去合肥种籽。那天下午，阳光明媚，万里无云，但这是种树的好天气。我高兴地找到了一块可以种植的土地。首先，我在这里挖了一个小坑，把幼苗放在里面。然后我拿了水，倒进土里，然后整理出来。最后，我种了一棵树。过了一段时间，总觉得某件事没做好。我记得我还没有施肥。我赶紧把肥料拿来，用铲子挖了起来。基本没问题，但还是觉得不行。我马上拿来稻草，用一些稻草把幼苗困住，这样幼苗就完美了。
我和父亲就是这样种树的。
英语种树活动作文【二】
一天，小红来到萧冰的家。她对萧冰说：“今天是植树节。请和我一起去种树吧！”萧冰说：“对不起，我不能种树，我必须做作业！”小红说：“没关系，那我自己去！”
小红回到家，拿了一把小铲子和一个水桶，高高兴兴地向兴庆公园走去。她在公园门口从叔叔阿姨那里拿到了一棵小树苗，和人一起去指定的山坡上种树。
首先小红用小铲子挖了个小坑，把树苗放进坑里。然后，填土。接下来用小水桶给树苗浇水，树苗就种好了。
小红看着树苗，心想：“树苗长大了，一定有茂密的树叶，像一把绿色的大伞……”蝴蝶在小红面前飞舞，小红忍不住开心地笑了。
英语种树活动作文【三】
春天来了，这是种树的好时机。山羊在门前犁地，播种玉米种子。小猴子说：“我要在门前种桃子，让它结出又甜又大的桃子。”
山羊在房子后面翻出一片好地，种上了大冬瓜。小猴子说：“我要在房子后面种梨树，让它们结大梨。”
很快，山羊翻过了房子两边的一块地，种上了蔬菜。猴子说：“我会在房子两边种苹果树、枣树和杏树。我也想建一个大果园。”
秋天到了，山羊大获丰收：玉米和黄澄澄，像胖娃娃一样的冬瓜，红辣椒，紫茄子，绿卷心菜和萝卜.
小猴子一看到这情景就流口水了。他在家里走来走去，是啊！房子周围都是杂草。小猴子悲伤地叫道：“我的果树！我的果树！”
英语种树活动作文【四】
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
英语种树活动作文【五】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
