英语作文教学新手【一】
职校英语教学应注重学生的英语语言实践活动，教师要积极引导学生参与课堂教学活动，培养学生乐于参与课堂教学实践活动的意识和习惯。交际教学法坚持以学生为中心、以方法为主导的教学原则和以交际为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性的学习方式，彻底改变单纯接受式的学习方式，使学生的学习效果大大增强。
英语作文教学新手【二】
你们好！
现在网贷越来越让人迷茫和不安，降息、抢标、中雷成为网贷主旋律，但网贷依然火爆，方兴未艾，新人不断涌入，都来分享互联网金融。我已在网贷中摸滚爬打已有2年有余，不敢以老投资人自居，但我还是有几句话对新投资人说，希望对新投资人有所帮助。一、网贷有风险，投资需谨慎。投资就有风险，风险和收益是对等的，没有无风险的高收益，享受高收益就要承担高风险。去年下半年发生的网贷风暴，有80多家平台***或提现困难，投资者被套资金高达10亿余元，可谓损失残重。所以投资者要有“网贷投资有风险”的理念，要有承担风险的能力，更要有自己的判断，网贷圈鱼龙混杂，托和黑嘴都很多，名人大户都不可信，很多人都有自己的目的。二、网贷有风险，需会甄选平台。新人要有“网贷有风险，投资需谨慎”的理念，还要学会甄别平台。我的是多看、多问。
1、多看。一是要多看平台，看平台网站建设水平，看平台资质证书是否齐全，看平台论坛活跃情况，看平台借款人资料是否透明，通过以上几看，需要对平台有一个理性判断；二是要多看第三方平台，比如网贷之家、网贷**。网贷之家是网贷界最大的第三方平台之一，是投资人、借款人交流的中心，信息全面、及时，是投资人了解网贷发展、网贷动向的重要渠道，也可以看看网贷之家（或网贷**）对平台的评级，对投资者绝对有帮助。
2、多问。多问老投资者，每个投资者对平台都有不同的认知，一个有经验的老投资者对平台认识有着很独特的见解。投资人中有一些人在对平台投资之前，去实地考察。所以投资者中有许多能人、智者。多加入一些网贷群，在群里可以多问，我最喜欢在群里交流对某一个平台的看法、体验、心得，同样也希望别人也这样做，哪怕是争论，都是有意义的。三、网贷有风险，需有平常心，更需戒贪心。投网贷是怀着忐忑的心情开始，开始肯定是警觉、小心的，对低利率也都能接受，也不会大量增资，等体验到网贷的`甜头后，胆子大了，对网贷风险认识也下降，就会忘乎所以了，这时雷的脚步声就近了，由于网贷门槛低、无官方监管，全靠平台自律、诚信经营，因此风险是巨大的，去年是集中爆雷，今年也是雷声不断，我们要保持一个平常心，更要戒贪心，如何做到呢？
我的经验：一是高息不投、平台诱惑投资增加投资的活动不参与，比如秒标、投资到一定的数量给多少奖励的活动等等；二是坚决不打新，有的平台开业几天就卷款逃跑了，现在骗子都没有底线了，打新绝对不保险；三是待收大的平台或借款人集中的平台不投；四是秒标多、天标多的平台不投，哪有这么多过桥业务?五是绝不贷款或借钱投网贷，以自已可以支配的资金一定比例来投资，不至于到最后落个跳楼的下场。四、网贷有风险，切勿乱推荐亲朋好友。网贷有风险，其风险往往是血本无归，可见推荐人责任巨大，弄不好会给自已带来伤害，也会给别人带来伤害。我在现实中，除了老公、兄弟姐妹外，没人知道我投网贷，真有点闷心发财的味道，同事和朋友、亲戚一律不宣传，不是我不愿意说，实在是承担不了这个责任。以上也是我的几点，要做到把风险控制摆在首位，俗话说“谨慎能捕千秋蝉，小心驶得万年船”，且行且珍惜，且投且谨慎，这也是对新人的几点建议，或说是几点忠告，或说是几点经验交流，只要对投资者有一丝丝作用，都是对我最大的慰籍。
英语作文教学新手【三】
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的\'能力，培养了其合作能力。
英语作文教学新手【四】
交际教学法着眼于培养学生的\'英语应用能力，给学生创造真实的交流语境，让学生在实际应用中学习英语，这样可以提高学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位，使学生的学习效果大大增强。交际教学法在职校英语教学中的具体应用如下。
1.课前导入阶段。教师可根据每篇课文的不同内容布置相应的口语讨论题目，让学生以小组形式进行相关探讨，每位组员都要陈述自己的观点，组长负责汇总本组观点，并在讨论结束后在全班表明本组观点。教师就每个组的表现进行评价，并把各组的观点加以整理，最后导入即将学习的课文。当然，这只是其中的一种形式，教师还可以采用英语猜词游戏、辩论赛等形式给学生创设一个英语交流的真实语境。
2.课文讲解阶段。在这个过程中，教师就重点单词和词组进行讲解，然后让学生用这些词汇造句，使其做到会学会用，对于学生在使用单词的过程中出现的错误，教师应及时纠正。针对课文内容，教师可让学生按座位顺序依次朗读段落，然后以小组为单位就每段的段落大意进行总结，从而得出课文的中心思想。
3.课后总结阶段。在这个阶段，教师可根据课文内容设置相关问答题，让学生通过回答问题进一步巩固对文章的理解或者就整篇课文的观点展开讨论，提出支持或反对作者观点的理由，这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还可以锻炼学生的独立思考能力。在实施交际教学法的过程中，教师应注意到学生英语水平和学习英语兴趣，不应对所有学生采取千篇一律的评价标准，这样或许会挫伤个别学生的学习兴趣，使交际教学法的实施达不到应有的效果。
