2年级写人的作文课如何教更好

2年级写人的作文课如何教更好

首页大全更新时间:2023-12-02 14:34:56
2年级写人的作文课如何教更好

2年级写人的作文课如何教更好【一】

第一段;提起这个物品,并点明主题。

第二段:它的来历及位置,和动物状物作文一样,不可写的太详细,也不可以太简略,目的是要表达感情,突出主题。

第三段:这个物品本身的描写。一是它的感官效果,总体或各部分的形状、颜色、用料;二是内部结构,里面的情形;三是功能、用途、操作等方面的情况,其他特点等等。顺序:由整体到局部、由上到下、由先到后等。用准方位词。如:上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。准确地运用方位词,才能把物品的部位写清楚,也会使文章的层次清楚。

静物要活写。一个物品是静止的,为了把它写得生动、活泼,要运用静物活写的方法。在描写的过程中,要运用多种表现方法,进行描摹和刻画,力求把物品写得传神、生动。

第四段以后写故事,用以进一步突出主题。

后面的段落按照主题的要求写感受、感想、抒情等等,在抒情中结尾。

上面所说的状物作文(动物、植物、物品)的具体写法只是状物作文的一般结构——平铺直叙的写法,在写作中,只要写出应有内容,过渡自然合理就行,不一定非得平铺直叙。但是,无论写成怎样的结构,一定要在内容上注意把状物作文与记事作文区别开来,也要注意把动物、植物、物品的状物作文与以植物、动物、物品为说明对象的说明文区别开来。不能写成四不象的文章。

2年级写人的作文课如何教更好【二】

从《语文新课标》对写作教学的要求中,我们可以发现对于起步作文着力强调学生习作兴趣的同时,更突出学生的主体体验。当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。例如学习描写一种水果,可以让学生每个人都带一种水果回校,引导学生用自己的眼睛去有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。这样,他们的探索兴趣将是空前高涨的,虽然他们的收获会有差异,但是有一点是可以肯定的,那就是他们学会了观察,学会了思考,学会了搜集信息。有了诸多的感受与体验,学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。

2年级写人的作文课如何教更好【三】

一本好书或一篇好文章的`读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的。面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到。例如这篇文章,有这么三个方面可以作为感点:一是对诸葛亮粗鲁无礼,很莽撞。二是写的语句和写的语句对应起来可以看出态度很谦恭。三是从三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

2年级写人的作文课如何教更好【四】

“”的“感”是从读中产生的。只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻。如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路:以为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象。初读我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,用词的生动、准确。细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处。三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件。

2年级写人的作文课如何教更好【五】

精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点,不能千人一腔。人物对话的表述形式,常用的有以下四种:

1.先写话是谁说的,是在什么场合,怀着什么心情说的,然后写说的话。

2.说的话写在前面,然后交代这话是谁说的\',以及说话人当时的心情、表情、语气等。

3.先写说的话,然后交代这话是谁说的,以及说话时的心情、表情、动作等,再接着把话写完。

4.只有说的话,前、后和中间都不交代这段话是谁说的,读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合,七嘴八舌,不需要说明说话人时,也不用这种形式。)

2年级写人的作文课如何教更好【六】

这里的勤于修改并不是指教师要包教包改,而是要让学生养成勤于修改的习惯。《语文新课表》中也提出:“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”袁微子老前辈曾主张:“写作文提倡学生自己修改,老师少去改它,改得越少越好。教师的主要任务是检查后加批语”。对于袁老的上述主张,我非常赞同,批改学生的作文,首先要相信学生,尊重学生的意见,对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等,切忌一改到底,教师只需简单提示修改的方法,或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段,至于具体应怎样改,则由学生自己去完成。事实上有的句子有的段落更正的方法是多种多样的,假如教师包改则束缚了学生的思路。学生修改作文的形式可以是多种多样的,如师生共议共改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等。看来“好文章是改出来的”这句话不无道理。勤于修改就是要让学生享受习作修改所获得成功的愉悦,从而不断提高习作的能力。

三年级作文起步说难不难,说不难也难。只要教师引导学生做一个生活的有心人,去亲近大自然,感受生活,体验生活,积累丰富的写作素材,充分发挥想象力,相信学生的写作兴趣和能力都会一步一步地得到提高。

2年级写人的作文课如何教更好【七】

本来,形象思维的第一个特点是“神与物游”,而被解说事物的特征大都被体现在一些关键的词语上。如果我们让学生在阅读说明文时,能很好地把握这些关键词语,那么抽象的解说同样可以“活”起来,学生就有可能“神与物游”。例如《中国石拱桥》一文中有赵州桥“全桥只有一个大拱”,“大拱的两肩上,各有两个小拱”两句话。教学时,我先要学生图示这一物象,并要求依课文申述理由(在这个图示过程中,可以进行有意误导,在词语的解说中,可以进行斟换或删除的比较)。结果,大家都明确一边画两个小拱是由“各”字决定的;小拱不能画在大拱的两端或其他位置,是由“肩”字决定的。在此基础上,我向学生讲解说明文的特点之一,就是用词的准确性。“各”字准确地说明了小拱的数量,“两肩”不仅准确地说明了小拱的位置,而且运用了拟人的手法,语言更加形象生动,把这座桥梁的石拱形状,形象而具体地展现在读者面前。若换一个字,就很难收到如此的效果。这样,学生对赵州桥不但造型美观,而且结构坚固(小拱减轻了桥身的重量,在河水暴涨的时候,减轻洪水对桥身的冲击)的特点就有了深刻的理解。由此,深深体会到我国古代劳动人民的伟大智慧和力量。此课中还有许多词语,如“大约”、“几乎”、“左右”、“有些”、“全部”“在当时”、 “最”等等,我把这些词都拿出来,让学生想一想,如果去掉它们换上另一个词,句子意思会不会有变化?是不是不够准确了?从而使学生懂得说话写文章用词造句都要经过认真的推敲,周密的思考,才能准确地反映客观实际。学生在体会说明文用词造句的准确性、周密性中,思维也会渐渐变得周密起来。

 

2年级写人的作文课如何教更好【八】

不要排斥我给你写信。这也是我和你认真沟通的一个方式。无论你的内心有多么反感但是我无时不在关注你的成长,而我的沟通方式也只能给你写信。

今年你已经17岁了,我也已经快到知天命的年龄,我不在年轻你也长大马上就是成人了。所以我也将我们的沟通寄托在我给你的信,希望你能耐心的看一看。

这一段时间你也逐渐适应和我在一起生活,也逐渐适应自己是北京人的这个现实,也逐渐适应现在的学习和生活。当你渐入佳境的时候期末如期来临,成绩的好坏也在影响这你的情绪。我和你一样很失落也很郁闷,我和你一样痛苦,因为我不知道我能为你做什么。我感到我的无奈和无能,因为我帮不上我最心爱的孩子。

雪儿:我知道这两年的学习使你的自信心一点一点的消失,你自己也很不愿意这样;你是一个上进心很强的孩子,你希望被人认可,你想得到大家的\'赞许,你想成为人们眼中的佼佼者,这样你才好面对同学展示你自己的能力。由于成绩不佳的原因,你本来所具有的领导能力、组织能力等都不好意思在同学面前展示,这些因素使你自己很郁闷,所以你选择逃避现实将自己掩埋起来。

雪儿我要告诉你:每一个认得成长都不是一帆风顺的,一个有成就得人必须经历许多磨难才能使其为一个优秀得人;人只有经历许多痛苦的磨练才能有不同与一般人的意志、耐力和坚韧不拔的精神。经历的多了才能具有较强的分析能力和解决问题的能力,只有经历了挫折和失败才能成功。

关于这次考试我们或多或少都谈论过,你来北京之后面对不同的老师、同学、生活方式、思维模式、教学内容及方法都不同,你要改变已经熟悉的生活和学习这需要适应。(一生 )不同的人适应的时间不同,你则是正在渐入佳境的时候遇到考试,所以今天的结果也是意料之中。你也曾很认真的告诉我,这个学期你确实没有努力,没有尽自己的所能准备考试。面对意料之中的事我们要学会接受,而且要坦然的接受。

我们换一个角度看问题。失败不要单纯的认为是失败而应该当成接受教育,吸取。一个人一生伴随着失败,失败远远大于成功,只有通过失误和失败,才能获取学习经验与教训,取得更大的进步。永远只知道胜利和成功之路的人,当面临人生中各种挫折和失败时根本不知如何去面对和克服。反而经历过挫折,克服了失败的孩子他们会牢牢记住自己为什么失败并更加努力。哪怕未来再碰到失败他们也会一直抱着再次尝试的信心,只有不停地和失败挫折斗争才能历练成为优秀的人。

其实失败和成功并不重要,真正重要的是不畏惧失败,并以失败为基石,从头再来的精神。

雪儿:你成长到今天有许多方面值得妈妈自豪的,你独立性强自己的事安排有条不紊;综合素质高于你同龄的女孩子;你自尊自爱从不做不该做的事;你有很强的原则性有自己的价值观,这些都是你宿文可欣所特有的,区别与其他孩子品质。在学习上你几乎从来不找家教,主要是以自学为主,这是目前国家在积极倡导的。一个人的学习不能依赖外在的力量,还要靠内因。因为良好的学习能力可以伴随一个人的一生,学习能力不单是指文化课,学习能力强会体现在人生的各个方面。专业水平提高、人际关系沟通、管理能力、社会、科学等等各个方面都会体现。你完全是靠自己在学习,那么你的学习成绩提高还取决于你自己的控制力、集中力、忍耐力、主动性和责任感。

首先你是高中生,你在生理上心理上还没有完全成熟。这样你和同学生气了、你的好朋友受了委屈了、你今天和妈妈吵架了、你的生理期到了,等等外界的因素影响到你,你的控制能力不强那么你就不会安心学习了。

其次学习是很枯燥、寂寞的事,有的时候一道题解不开会让人心烦意乱。这就需要人要有一定的忍耐力,没有忍耐力你就会找各种理由放弃。

还要有主动性,你不找家教也不上任何补习班,那么你就要自己积极主动的做练习题,因为没有这些约束自己在不积极主动那么你所付出的就少,这样你的成绩提高的就会很慢。

如果你在今后你能将主动性、集中力、控制力、忍耐力和责任感放在学习上,运用好这些能力那么你一定能做达到你的目标。

雪儿:妈妈说了这么多其实是想告诉你,不要丧失信心,要找回自己的自信。找回自信还要靠你自己,靠你付出艰苦的努力,有了自信你就被同学认可,(励志一生 )你就得到大家的赞许,你就成为人们眼中的佼佼者,这样你就能面对同学展示你自己的能力。上帝在关上一扇门的时候一定会为你打开一扇窗。只有自信了才能更好的学习才能进入良性循环。

其实这次考试也是看看我们在什么方面较弱,你的数学、英语、地理是弱项,为了下一学期的学习,也为了拿到一个好的大学录取通知书,你要耐心冷静的分析下一步。你回去还要看你要好的同学,其实这也不冲突,安排好时间控制好学习的过程,真正的坐下来细致耐心、认真思考的完成你的计划,一切都会朝你预期的方面发展。我敢保证明天的你是一个崭新的你。

雪儿:你说盼着明天就是下一学期,我听了很高兴你是有学习的愿望的。总之从现在起你不要气馁、不要任性、不要逞一时之气,打起精神好好学习。

请相信妈妈爸爸是理解你、相信你、爱你的,无论你遇到什么困难、挫折,我们永远站在你的身后支持你、帮助你。只要你需要我们,我们会随时出现在你的面前,妈妈爸爸的怀抱是你永远温馨的港湾。

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