写花的特征小作文150字左右【一】
金秋十月桂花飘香。在我们富阳的公园里、小区里、桂花路两旁、在学校、医院等空地上的桂花树都盛开了，香气四溢，沁人心扉。人们到处可以看到金色的、橙色的、白色的、红色的桂花，可以闻到桂花树的阵阵飘香。所以我们富阳人都特别喜欢桂花，喜欢她错杂艺术般的树杆树枝、喜欢她的绿叶、喜欢她那阵阵的芳香。
桂花树不高，没有冷杉那样一气冲天，在一米多高时就舒展开她的分枝，像一把大伞一样吸收着的阳光。桂花树也不挺拔，不像桉树那样笔直，而是像艺术作品那样曲折多姿，像蜘蛛
桂花更是香气迷人，那香味如同一道气流会在空气中扩散弥漫，闻到香味的人往往会情不自禁的抽起鼻子，好像那香气会从鼻中逃走似的。散发这香气的就是那些了不起的金色小黄花，桂花的花瓣只有米粒大小，三五成群的长在嫩枝上，嘻戏玩耍着。在这些小黄花的旁边总有绿叶在守护，绿叶长着锯齿形的叶边，虽然起不到大作用，仿佛是在警告别人不许欺负小黄花。小黄花总是不听话地探出头来窥视外面的世界。
桂花，是多么讨人欢喜、多么令人愉快呀。那使人神清气爽的香气，那金黄色的娇嫩的小花朵，那碧绿的叶片，都给我美好的遐想。
写花的特征小作文150字左右【二】
我的家在淄博市临淄区，那里有一个小公园，那个小公园虽然小，但景色优美，惹人喜爱。
春天，野花昂首怒放，溪流清清流淌。树木也抽出新的\'枝条，长出嫩绿的叶子。桃花有的露出了粉红的笑脸，有的还是花骨朵儿，像个羞答答的少女，不愿与我们见面。
夏天，当第一缕金光照在公园时，公园里已经挤满了人：小孩子在打打闹闹，老人围在一起唱戏曲，还有年轻人在做运动。
秋天，果实累累。高高的柿子树上的柿子熟透了，像挂着的红灯笼；苹果被秋姑娘吹红了脸；鸭梨像一个个葫芦娃。菊花开了，白的、黄的、紫的……五彩缤纷，绚丽多彩！秋天吹起金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来临，小喜鹊叼来树枝造房子，小松鼠忙着找松果当粮食。
不知不觉地，冬天已经带着北风来了，非常寒冷。这时，腊梅向人们献出了冬天里的第一片花瓣。梅园里的梅花都绽放了，繁花点点，远远送来片片寒香。树木披上枯黄的大衣，黄黄的小草也静静依偎在大地上，等待来年再绿。
你喜欢我家乡的小公园吗？
写花的特征小作文150字左右【三】
1、 在一日活动中为儿童提供对话的时间和空间。
2、 鼓励幼儿与幼儿、幼儿与老师之间进行对话。
3、 认真倾听儿童，对儿童的想法表现出极大的探索兴趣。
4、 相信儿童的聪明才智，相信他们对涉及自身的重大话题具有抽象思考的能力，认真对待儿童的意见，如果他们不理解，教师要了解他们的想法。
5、 为儿童提供一些有价值、有意义的东西去谈论，让他们拥有积极的、真实的对话经历。
6、 记录对话，利用对话记录来了解儿童的学习情况、增强与家长的.联系、发展儿童的潜质和学习技能、指导课程设计。
7、 和同事及儿童家长通力合作，从儿童的对话中挖掘出儿童的更多想法。
我想不断阅读会不断有收获的。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给***妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
情景对比一：一天早晨，我在上班路上，看见一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过，老奶奶看见花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花，一边走一边对小孙子说：“奶奶去摘一朵，你拿到幼儿园。”小孙子说：“老师说：‘公园的花不能摘，大家要爱护。’”老奶奶说：“老师又没看见，你对老师说自己家的，不就行了。”说完，老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。我亲眼见证摘花经过，却没有上前阻拦和教育，只是在思考着一个问题：“教师的教育价值究竟是什么？只是纯粹的课堂或是口头文化还是应该体现在教育波及的整个生活？”在这个事例面前我是一位教育无为者。
情景对比二：在艺术主题活动《秋》的活动背景下，小婕带来了香扑扑的桂花，整个班级弥漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很温馨和甜蜜。
小忆低声说：“这个花我看见在滨河花园摘的。”小婕的脸一下子暗沉，斜眼看着小忆。眼神中仿佛说：“谁让你说的！”我相信小忆的话，因为他是小婕的邻居，他们又是好朋友。听后，我了小婕花真正来源，小婕不置可否。这时，老师采用说教的口吻说：“小婕把花带到幼儿园，说明她有关心班级，爱同伴的心意，但这种行为对不对？为什么？”接着说：“如果有了这份心意，最好怎么做合适呢？”
又接着说：“公园里的花是公共绿地，大家要爱护，才能美化我们居住的环境。”
三个相似的事例，却折射出不同教育理念下三种不同教育行为，也反映出不同儿童观影响下的教育行为，虽然只是很普通的事例，却发人深省。我的教育起点在行为规范的本身，是幼儿耳熟能详的、条条框框的规则，缺乏人性和情感性，显得比较生硬和枯燥，以说为主，老师常常有这样的感叹：“孩子说说都会、听听都懂、就是做做脱轨。”第二个教育无力的案例就是这种教育方式下的产物。而苏霍姆林斯基的教师却意味深长，让教育者记忆终身。苏霍姆林斯基认为：没有什么比人更重要的了。教育学当成一门“目中无人”的学科，他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是帮助人成长的学问，具有强烈的社会性、情感性。教师是学校教育的主要承担者，更需要有唯美的灵魂、高尚的道德、资深的专业文化，富有生命力和情感化的教育方式引导孩子、教育孩子、在生活教育情境下锻造他们完美纯洁的心灵。
写花的特征小作文150字左右【四】
瞧，那位中等身才四十来岁，常穿一套整洁的西装，戴着一副眼镜，显得十分老练能干，不凡带上几分严肃的样子，她就是咱们尊敬的班主任—斯老师。
斯老师知识渊博，教学十分丰富，是学校的名牌老师，已是桃李满天下难得的优秀教师。同学们都十分喜欢她的语文课和作文课。语文课上，斯老师与我们当朋友一起讨论课文的中心思想等等。学生字时，有分大组比赛，有男女比赛，还有小组比赛。课堂上做游戏，也提高了同学们的兴趣。记得原来，斯老师刚接手时，我们基础不好，写的作文语句不通，也没有优美词句，后来，斯老师一手一手抓，先要让同学们喜欢作文，再做过细辅导，经过斯老师的精心培育，我们渐渐的喜欢作文，在文章中也能看到高潮部分。优美的词句就是红花，认真态度就绿叶，绿叶衬托红花。真是“美景”。
斯老师对我们说;“我就是你们的妈妈，有心里话都可以跟我说，同学们有问题、有困难、有委屈都愿意找班主任。但又是十分严格的。你看，她又留下几个成绩不好的同学补课，就像妈妈般的慈祥爱护，但也有严父般的不给情面，她对年轻的新老师，也同样有这种要求。有人说她不仅是学生的老师也是老师的老师。斯老师，谢谢您对我们的关心、指导和支持，我想对您说;“辛苦了，妈妈
