家长不会批改作文怎么办 - 学习作文网

家长不会批改作文怎么办【一】

要知道，我们学校的保安可是跟其它保安不一样的——因为他养了两只鹦鹉。

以前，我并不知道保安养了鹦鹉，但一次在校园，我无意中发现了保安竟养了鹦鹉，那是晚上在美术室发现的。

我带着我的好奇心跟着保安进了保安室。我看见一只鹦鹉羽毛非常漂亮，让它出来，但他却不出来，就站在那儿，笔直笔直地站在那儿，跟一些呆子似的。反而另一只不漂亮点的很机灵。保安叫他出来，他就出来，保安让他爬到他肩膀上，它就爬到保安肩膀上。

接着，保安拿出了一个蓝色的圆圆的圈，让鹦鹉爬上去，鹦鹉服从命令，马上爬了上去，只见保安拿着圈转了几圈。鹦鹉就转几圈，就这样反复操作。

后来，我回想起了以前我家的鹦鹉，不知为什么撞开笼子就飞走了。动物是人类最好的朋友，大家都要保护动物。

家长不会批改作文怎么办【二】

1、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆。

2、题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目。

3、题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目。

4、你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。

5、以并列词语做标题，突出文章所涉及的几个因素或蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。

6、你的题目运用了悬念法，给读者“卖了一个关子”，其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。

7、运用数学公式和符号，能是你的题目起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。

8、拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉，而且，术语本身就有一定的含义，能使读者更容易掌握你的用意所在。

9、反常法就是逆向思维，避开常规题目命名方式，采用别人意想不到的立意，以便达到更加惹人注目的效果。

10、修辞法是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。

11、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了。

12、这样的题目人人都会起，太一般。

13、内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更合适我看题目不如叫《》更恰当一些。

14、你采用了倒叙设悬法，这是一种在文章开头先写出事情的结果，后面再叙述事情起因、经过等顺序颠倒的写法。这样的开头，既交待了故事发生的结果，又别开生面地布下疑团，设下悬念，可以增强文章的吸引力。须注意的是，倒叙设悬法只适合写人、记事的文章。

15、你采用了回忆联想法，由引起回忆，联想，引出下文，展开情节，这种方法开头，给人一种亲切、自然的感受。

16、你采用了点题开篇法，开篇即点明题目，使人读了觉得简洁明了。你采用了提示中心法，一开头就点明全文的中心，使读者对文章的主旨有一个明确的了解，这样开头，切中题旨，开宗明义，紧扣住题眼“x x”来起笔，点明要表达的思想感情，使人一看就十分清楚明白。

17、你采用了对比映衬法，在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比映衬法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的.印象。

18、你采用了妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口的（诗文、歌谣、谚语或名言），这样可以给人一种活泼、亲切的感觉。这种方法对记事、状物、写人、写景的文章都适用。

19、你采用了描写引入法。以描写人物或景物开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果。

20、描写引入法中还有一种是以描写景物开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自

21、然环境或社会环境作必要的描写，以达到交代背景、渲染气氛，突出中心的作用。

22、你采用了提出问题法。文章开头提出问题，然后围绕问题展开叙述，回答问题，点明中心。这种开头的设疑能引起读者浓厚的兴趣，看了开头，想从下文找出答案，因而增强了文章的吸引力。这种方法应用比较普遍，不仅记叙文适用，说明文也常用。

23、语言简练，规范，开篇吸引人。

24、以开头，较有新意。前因后果娓娓道来。

25、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述给人留下深刻印象。

26、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。

27、开头直奔主题，也是一种写法。

28、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼，

29、反问句开头，吸引读者。

30、开头直奔主题，让人一目了然。

31、开头点题，用词很吸引人。

32、文章开头巧用古诗文来切入主题，点明主题，说明事理，往往能激起读者的兴趣，增强文章的表现力，具有引人入胜的作用。

33、如此开篇，往往能吸引读者，激发兴趣。

34、以味诱人，意境深远。

35、反问句开头，吸引读者。

36、这段描写读来令人感动。

37、开头点题，用词很吸引人。

38、文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者一见面就能对人物产生的印象。

39、场面和气氛描写为文章增色不少。

40、对精彩地方进行简单描述，点面结合。

41、简单介绍情况，自然过渡到下一段。

42、情境描写调动起悬念。

43、充分运用语言、动作、心理描写，使事情具体、生动。

44、简要叙述前因，进行铺垫。

45、这一部分可以加入对话或者一些心理描写。

46、将改成更合适些。

47、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。

48、叙事中夹写景，以已度人，将心比心。

49、拟人化语言使文章更显得生动活泼。

50、列数字，例子的方法，很形象。

51、过渡自然，每一段交待得很清楚。

52、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。

53、比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。

54、和形成鲜明对比，突出

55、小学生能有这样的体会，令人刮目相看。

56、对的比喻用得妙。

57、运用多种感官，描写十分仔细。

58、孩子的气的语言很有意思。

59、加入人物行为，使画面生动。

60、这段多余，不如删去，使文章更简洁。

61、发挥奇妙想象，运用精妙比喻。

62、充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。

63、这段描写读来令人感动。

64、心理描写细腻，比喻句用得好。

65、排比名的使用为文章增色不少。

66、以味诱人，意境深远。

67、比喻贴切，用词生动。以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

68、结尾含蓄，点明主题。

69、结束得有点突然，夸张了。

70、结尾简炼，感人。

71、结尾同样有趣。

72、结尾呼应应开头，结构完整。

73、由景生情，结尾自然。

74、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

75、结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。

76、结尾呼应文题，点明中心。

77、详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

78、以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

79、一般来说，文章的结尾应短而有力。巧用古诗文结尾，往往能收到言虽尽而意无穷的效果。这样的结尾，言简意明，耐人寻味，增强了文章的感染力。

80、作者巧妙地借用了《xxx》中的名句，用三言两语表达出使之深深地印在读者的心中，起到了“言已尽，意无穷”的效果。

81、具有真情实感的作文，它的结尾应该是“结而不尽，充满温馨”。真情让你的作文中心得到升华，让你的情感更浓厚，更久远。

82、在文章结尾处呼应开头，首尾照应，是常用的一种收尾方法，这样可使文章浑然一体，达到珠联璧合的艺术效果，唤起读者阅读心理的美感。

83、以开头，较有新意。前因后果娓娓道来。

84、将改成更合适些。

85、开头点题，用词很吸引人。

86、反问句开头，吸引读者。

87、开头点题，用词很吸引人。

88、反问句开头，吸引读者。

89、情境描写调动起悬念。

90、简要叙述前因，进行铺垫。

91、对的比喻用得妙。

92、运用多种感官，描写十分仔细。

93、孩子的气的语言很有意思。

94、加入人物行为，使画面生动。

95、结尾含蓄，点明主题。

96、结束得有点突然，夸张了。

97、结尾简炼，感人。

98、结尾同样有趣。

99、结尾呼应应开头，结构完整。

100、由景生情，结尾自然。

家长不会批改作文怎么办【三】

你们好！我很高兴是你们家孩子的英语老师。近段时间我经常遇到家长对我说Misslee，我不会英语，我也不知道在家怎么辅导孩子？今天我就给大家说说这个问题。对于父母不会英语的家庭，家长应这样帮助幼儿学英语呢？

第一，多陪。每天陪幼儿15分钟的时间，为幼儿播放光碟和录音磁带，配合幼儿做游戏。

第二，多夸。幼儿在幼儿园做各种英语活动，在家看光碟和听录音磁带，看似没有下苦功夫，开始比经意间英语在天天进步。家长要仔细观察幼儿的进步，及时给于夸奖。高明的夸奖其实是很重要的、很有效的“教”。

第三，与幼儿共同成长。在“陪”幼儿学习的\'同时自己也努力学习，跟着幼儿一道接受英语启蒙。也可以让幼儿当您的小老师，当幼儿察觉到他们可以帮助您学习的时候，这种“成就感”会激励他们好上加好，加倍努力地学习英语，您也一定能到与幼儿共同成长的快乐。

我希望以上的建议，会给您带来不少的收获。祝小朋友天天快乐，健康成长。MissLee

家长不会批改作文怎么办【四】

1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

2、文章对气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点……作了细腻而传神的刻画。

3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自己的情感，令人感动。

6、文章前后连贯，形成完整的形象。

7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

11、文章能过清新有趣的语言，描写了童年的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。

13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性强。

16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

25、文章按事情发展的顺序，记叙了……的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

家长不会批改作文怎么办【五】

我有一只可爱的小狗，它的名字叫毛毛，它胖胖的，白白的，喜欢吃火腿肠。

有一次，我给它泡了点煎饼和放了些火腿肠，谁知它把火腿肠都吃了，一点煎饼都没吃。还有一次，它饿了，到处找食物，它看见我妈妈的花盆里面有石头，它以为是食物，把石头吃到嘴里了，就听到嗝蹦嗝蹦的响声，最后它把小石子吐出来了，竟然变成了碎石子，小狗可真馋。

小毛毛还特别淘气，喜欢跟着人乱跑。有一次，我带着毛毛在妈妈厂子里玩，一眼没注意，它差点掉进水沟里，多亏我反应快，把它抱到一边去了，救了它一命。还有一次，我去捡石头，没注意它从我的三轮车上掉了下来，可把我吓坏了，我的小狗可真淘气。

我喜欢我的小狗。

家长不会批改作文怎么办【六】

秋姑娘一边走一边哼着小曲，当看到小孩子在踢毽子，她那小孩子脾气又上来了，想来一个恶作剧，当孩子们越踢越紧张时，她不慌不忙地吹了一股清凉的秋风，毽子飞了个“十万八千里”落在了草地上。孩子的热劲一点也没了，被她的秋风吹得四散，秋姑娘意识到自己闯了祸，就逃走了。

他来到了麦田，看见麦子还是绿油油的`，心想：这个讨厌的春姑姑，走了就走了，还留下了纪念。秋姑娘越想越可气，她决定来个“大变麦子”，她拿来洒水壶，把雨滴和黄色的颜料搅混了，就洒了出去（就是下雨了）一束束麦子变黄了，可是，旁边的叶子也被他变黄了。农民们一个接着一个来抢收麦子。秋姑娘不知自己做错了什么，以为别人来找她算账了，立刻不见了踪影。

你找去，原来秋姑娘来到了果园，你瞧，她在一棵苹果树下乘凉，乘凉乘够了。她就给苹果讲笑话，你看，她把一个个苹果给逗笑了，苹果们捧腹大笑，笑红了脸，一个个变红了；此时，她想到了自己带了水彩笔，马上拿出紫色，给葡萄谈装浓抹，葡萄们一个个变成了紫色；她又拿出橘色，立刻给橘子染成了橘色……

直到夕阳西下，他想在群片群片的火烧云里，做起了甜美的梦。