在图书馆有什么活动的英语作文【一】
当我在图书馆醒来时，我惊呆了，不是因为我为什么在图书馆醒来，而是因为我听到图书们在说悄悄话。我听到有一个女孩子的声音传来了：“图书们，我们来选一个国王吧！”话音刚落，我听见了许多图书在七嘴八舌地讨论着，他们讨论了好久好久。一个年长的声音传来了：“你们这个建议好是好，可是我们怎么选出国王呢？”“这好办，只要我们看人类最喜欢哪种书就哪种书当图书之王。”“好呀！好呀！可是人类最喜欢哪种书呢？”“书柜哥哥，你觉得人类最喜欢哪种书呢？”“这样子吧，你们这一个星期下来，谁被借的最多次，谁就当国王吧！”
听到这些话，我心里暗暗想，我该借哪种书呢？我再三考量决定了，觉得哪种书对我最有帮助，我就借谁。回到家，我终于做出决定选谁了，我选的是作文书，因为我作文这方面有些薄弱，当然要多看些作文书来“大补”一下。
终于到了图书们选王的日子了，我来到图书馆。书柜留有悬念地说：“谁是国王呢？”所有图书都翘首以盼，等待最终的结果······书柜发话了，“漫画书128票，作文书219票，故事书·······219票啊！”“作文书和故事书怎么一样呢？那谁来当国王呢？”这时，进来了一个白发苍苍的老奶奶，她借走了一本作文书，也就相当于作文以220票取胜，作文书就是国王了。我既为作文书感到喜悦，又为故事书感到失落······
后来，作文书没有当国王，他看到故事书垂头丧气，耷拉着脑袋，于是，将国王之位让给了故事书。因为作文书觉得并不需要选什么国王，只要个人对别人慷慨、友好、奉献······就行了。
在图书馆有什么活动的英语作文【二】
去年暑假的一天早晨，我约了几个同学到图书室看书。走进图书室，只见柜台前坐着一位满头银发的老爷爷，他是图书室的管理员。我和几个同学走上前借了几本书，便看了起来。我拿的一本书最好，里面讲的全是英雄们的故事，我反复看了好几遍，真是爱不释手。于是我就对管理员老爷爷说：“您这本书我买了行不行？”老爷爷笑着说：“小同学，我们图书室的书只供人们看，从来不卖的。”听到这话，我的心不由得凉了半截，我想：明的不行，我就来暗的。于是，趁老爷爷不备，我就偷偷地把书藏到裤档底下，然后把裤带一系，不一会儿我就和几个同学走出图书室了。
当我和几个同学走到街上，见到宣传栏里贴着“文明礼貌门”活动中出现的模范事迹时，我感到脸上一阵热——对自己偷书的事感到后悔。这时，火红的`太阳照在我的脸上，使我难以抬起头来，仿佛太阳公公也在批评我似的。
我不由自主地往图书室跑去。当我低着头走到柜台前时，我真不知道该说什么，只呆呆地站在那里，还是老爷爷先开了口，他说：“同学，什么东西丢了？”我吞吞吐吐地说：“对……对不起，老爷爷，我……刚才拿了您的书。”说到这里我无法再说下去。老爷爷好像已知道这件事似的，批评了我几句；然后，他脸上又浮现出微笑，并且把这本书送给我，说：“既然你承认了错误，以后改正就是了。这本书你留着看吧！”当我双手把书接过来时，心里有说不出的后悔，真想大哭一场。
现在，这本书还完好无损地珍藏在我家的书架上，每当我看到这本书，就想起了老爷爷，想起了那件事……
在图书馆有什么活动的英语作文【三】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
在图书馆有什么活动的英语作文【四】
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
在图书馆有什么活动的英语作文【五】
活动式教学的目的性一定要强。每个环节的教学内容一定要依据教学目标来确定，既要使课堂活跃起来，还不能让课堂显出混乱。活动的多样性，小学生的本身差异较大，教师设计的活动一定要紧跟教学实际，让学生真正在学以致用。活动的控制性一定要强，教师在每一项活动中都要有较强的控制力，当某一活动偏离主题时，教师一定要及时地拉回来，不要浪费宝贵的时间。活动的创造性一定要好，不能只是课本内容的简单再现，要依据内容进行引申和创新，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生的创新能力。
综上所述，活动式教学是一种有效的英语教学方法，英语教师要灵活运用，鼓励学生积极参与，培养学生的英语学习习惯与能力，提高课堂教学的效率。
在图书馆有什么活动的英语作文【六】
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅、中央军委办公厅下发了《关于做好烈士纪念日纪念活动的通知》。《通知》强调，各地区各部门各单位要充分认识开展烈士纪念日纪念活动的重要性，周密筹划组织，精心安排部署，认真抓好各项工作落实，精心组织安排烈士纪念日各项纪念活动：
一、要举行公祭烈士活动。烈士纪念日当天，国家将举行公祭烈士活动，地方各级党委、政府和有我烈士纪念设施国家的我驻外使领馆，都要举行公祭烈士活动，深切缅怀烈士的不朽功绩，表达继往开来、接续奋斗的坚定信心。
二、要向烈士墓敬献鲜花。烈士纪念日当天，各地要动员和组织党政机关干部、学校师生、部队官兵以及社会各界群众向烈士墓敬献鲜花；我驻外使领馆要动员和组织使领馆工作人员、华人华侨、留学生、中资机构代表等向我在境外的烈士墓敬献鲜花，永远铭记烈士的英名和壮举，进一步增强历史责任感和使命感。
三、要开展网上纪念烈士活动。烈士纪念日前后，各地要充分运用现代信息技术手段，开辟网上缅怀纪念烈士栏目，倡导社会各界群众特别是青少年通过网络缅怀纪念烈士，学习烈士英雄事迹，继承烈士遗志，进一步激发爱国热情、凝聚奋进力量。
四、要关怀慰问烈士遗属。烈士纪念日前后，各地要组织走访慰问烈士遗属，积极为他们解决实际困难，同时动员社会力量为烈士遗属送温暖献爱心，让他们切实感受到全社会的尊重，进一步增强荣誉感。
在图书馆有什么活动的英语作文【七】
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的\'能力，培养了其合作能力。
