二年级清明节作文教学设计【一】
1、在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。
2、在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。
3、课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。
二年级清明节作文教学设计【二】
秦岭之河南境内伏牛山段有五朵山，山顶有真武大帝道观，六十四年春四月初，文友相邀，驱车千里，南行至南阳南召县。
南方山系不同于北方太行山，太行崖层明显，悬崖陡峭，伏牛山则如卧牛，地形起伏多坡，连绵之状多了几分秀气与内敛。
五朵山高千六百米，徒步蛇形，拾阶而上，路上游人络绎，欢笑之声不断，虽有陌生游客，却也互相鼓励，彼此交谈。偶有小儿随母登山，笑谈来此吸纳天地之灵气；有七十老者，拄杖缓行，众人不由啧啧称赞。
登山顶，方知此顶曰北顶之由来，南顶武当，北顶五朵。传说此顶乃建文帝修仙之处，五朵山上有遇真亭，三丰真人点化祖始爷，民间始有真武大帝。
山顶平台，杏黄道旗翻卷，钟声嗡嗡，鼓声隆隆，驻足真武殿前，登顶之疲劳消失殆尽，神清气爽。极目远眺，四围起伏之山峦皆尽收眼底，雾气昭彰，山风呼呼，远处天边模糊已不见边界，犹如水墨山水。
记忆中此山印象不深，倒是南召朋友之豪迈恰与山峦之秀气截然不同。至南召已是深夜，料想文友已然散去，留一二人接待已让人感动。下车方知，五人无一离去，店面虽小，满桌杯盘丰盛，喝未喝过之好酒，拿出来的是未曾有过的豪气，接二连三，热情与真诚不由我等酒入欢肠，少顷即有醉意。中途有女诗人入座，举杯即饮，巾帼不让须眉，令人顿觉诗人气魄扑面而来。
返回途中，一路上道不尽此行之景，更说不完相邀之人。
二年级清明节作文教学设计【三】
20xx年9月29日我校开始了新教师教学视导，我在二年级6班进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写“封、新、今、写”等10个生字，并且会认读“削、锅、朝”等17个生字。课前我让学生进行了预习，学生对认读的生字基本都会读。这篇课文对于二年级学段的学生来说，存在一定的难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
我首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现曾经学习过类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。
学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到身边进行了提醒。本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。
二年级清明节作文教学设计【四】
一年一度的清明节有伴着蒙蒙细雨到来了。这天早上，又是浓郁的天，徘徊了一会儿，感到分外忧愁，仍是不适宜！
再去坟墓的路上，花呀，草呀，我无心欣赏：鸟叫声，虫鸣声，我无心聆听只顾着早些来到分前。一会儿，我们到了。望着孤零零的\'坟墓，我不禁满腹忧愁。待爸爸锄玩草，贴完之后，我们又拿出纸钱跪在坟前，将它们全部撒在坟上。
雨越下越大，花草被打得东倒西歪，周围一片死气沉沉。此情此景，使我一股思念之情油然而生：想想他们生前对我的关爱，带给我的欢乐，想到他们临终前的遗嘱，我不禁一阵惆怅，顿时泪流满面。此时，爸爸也流泪了。雨势并不减退，我们已经哭成了一个泪人，好久才站起来。
这时，我看见了远处火红的杜鹃花。听妈妈说，杜鹃花又称清明花，它之所以在清明时节开放，是因为它是纪念和安抚亡灵的最佳物品。于是，我跑了过去，摘了几束插在爷爷奶奶的坟前，希望他们都能得到安抚。
年年都有清明，年年都有不同的忧愁。这忧愁，不是任何人都能感受到的。我向往在这雨中的忧愁，所以我向往清明节的光临！
二年级清明节作文教学设计【五】
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”在和妈妈去莲花山公园的路上，我深情地朗诵着《清明》这首诗，因为今天是清明节。
当我和妈妈坐地铁到达莲花山公园时，我被眼前的一幕迷住了。以前我常听妈妈说莲花山公园依山傍水，那里的草坪灯、照明灯、喷泉灯、礼花灯，都在装扮着美丽的莲花山公园，让莲花山公园变得更加美丽。今天亲眼所见，果然名不虚传！
我好奇地牵着妈妈的手一起走进莲花山公园，哇！没想到莲花山公园这么热闹。我和妈妈排了好久才买到莲花山公园的门票。
莲花山公园里有五颜六色的鲜花、绿油油的小草、活泼乱跳的小鱼。我和妈妈一起兴奋地向巨大的游乐场跑去。首先，我们坐碰碰车、旋转木马、蹦极跳，接着我们一起去商店买爆米花，然后，我们静静地坐在小长凳上，一边津津有味地吃着爆米花，一边高兴地聊天。天色晚了，我只好依依不舍地跟着妈妈回家了。
啊！多么美丽的莲花山公园呀！你就像一幅美丽的画卷，令人着迷难忘！
二年级清明节作文教学设计【六】
1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2、重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。
3、重视每单元中课与课之间的联系。不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成，及时处理课堂生成。在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。
二年级清明节作文教学设计【七】
“淅沥沥，淅沥沥……”
第一场春雨来了，点缀着华尔兹舞步跳来了。春天踩踏着淡淡的节奏，伴随着潺潺绵绵的雨滴悄然降临并为我们捎来了一个特殊的节日——清明。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明，人们自然而然的会平添几分忧伤，特别是在细雨霏霏的时节，我们更是难解忧。
可我们一家不舍得这么美好的春光，便一家去公园，寻找春的足迹。
春天的公园显得格外清爽。天湛蓝湛蓝的，像是一枚蓝宝石，刚刚被水洗过一般。周边的山是那样青，水是那样绿，如同步入“神话”的境界。小草也是刚刚苏醒过来的，总觉得刚刚渲染的绿似乎绿得出奇，青翠剔透，宛如翡翠一般。近出的小花一朵两朵，或浓或淡，或红或粉，仿佛是春姑娘不久前才涂上去的。那样的天笼罩着那样的山，那样的山围绕着那样的水，那样的水映衬着那样的花花草草。如诗如梦的境界，难道不像步入画一样的圣地吗？
这里的一切都是那样诱人，一切都令人感到十分惬意！
