致最爱的奶奶:
我亲爱的奶奶啊!我多希望你能少干一些你不用***家务,我多希望您的身体能好一些,多陪在我的身边几十年,可是。你的身体一年不如一年,这不,您的腿今天不是还疼来着。看着您的腿疼,我心疼。
又想起小时候,您准时6:30分就起床给我做早餐,我一看您做的是面条汤,就一脸的不高兴。您一看我不高兴了,就立马去给我做小馄饨,这样不懂事的我才笑了起来,您一看我笑了,您那张慈祥的面孔和嘴角都想上翘了起来。
怎么才能让您健康长寿呢?我常常看着漫天的白云和繁星想。怎么才能让您每天都快乐,和别的老人一样,去活动中心唱歌、跳舞呢!怎么才能让您能有大把时间去遛弯,去逛街呢?
您每天的\'晨练时间只有短短的一小时,而剩下的时间里您都在做家务,照料我。
其实我知道,您的晨练时间可以是两小时,三小时,四小时。可是您却忙着照顾我们这一大家子。
我每天都会问您累不累,你总是一句:\"不累不累,才干了多少的活啊!怎么会累?累的应该是你,每天读那么多的书,还要做家庭作业,马上就期中了,还不抓紧复习,你要是有一科考不好,我的不答应,好了好了,去复习吧啊!\"这会是一天中做让我安心的话了。可是,您还以为我不知道吧,您每天看我出了您的房门后,就开始拍腿,揉腰来消除一天的疲劳。您肯定以为我不知道,可是,我虽然不说,但是我已经看在心里了。于是,我就每天窜动爸爸来请一位保姆,爸爸也有这个想法,也多次和您提出,请一个保姆吧!您能不那么累。可是,每一次都被您拒绝了,您说:\"咱家才几口人啊,还用的着找保姆,还是把钱省下来,买一些生活必须吧。小丫(我明年还要去卉原中学读书,虽然咱成绩好。那也会用到钱呐!还是省省吧!\"看到爸爸无力反驳,点了头,你脸上的皱纹也会舒展开一些。
这边是我的奶奶,一个平凡又伟大的奶奶;一个全心全意用心思在家人身上的奶奶;一个体贴的奶奶,一个爱我的奶奶,一个我爱的奶奶。
奶奶我爱您!
我爱您奶奶!
1月11日
爱您的孙女
党的十七届六中全会点燃了文明之光,文化体制改革“以人为本”的精神与理念,即把“人”作为教育的出发点与归宿,推进人文教育与科学教育的融合,体现了社会发展的需要,是学科发展和高等教育发展的需求,是高校教育取得成功的必由之路,同时也直接关系着独立学院的人才培养质量。在教学过程中注重培养学生的人文内涵与人文素养,是教学观念的变革,也是在教师的引导下学生学习方式的一场变革。人文素养作为语言教学的目标之一,越来越受到高校英语教师的关注。在这样的大背景下,我校独立学院加强大学英语教育的人文性与科学性的融合是必要的,也是必然的。
沙沙沙,沙沙沙……不知不觉中,秋姑娘给人们带来了一场秋雨。
果园里,橙子左摇右晃,好像在说:“秋姑娘,谢谢你!是你让我长得更成熟了!”秋姑娘笑了。
菜园里,还在下着绵绵秋雨,豆角喝足了雨水,就慢慢地睡着了。
花园里,菊花仙子在睡觉中做着甜甜的梦,秋雨悄悄地滋润着她。
秋雨里,还藏着非常好闻的气味,梨甜甜的,苹果香香的,还有橙子、柿子,好多好多诱人的水果气味,都很香。
秋雨,带给大地的是一首欢乐的歌,带给果实的是一首丰收的`歌!
噢,丰收的秋雨!快乐的秋雨!
1.大学英语教学内容缺乏人文关怀
2009年,复旦大学课题组对全国289所院校1282名教师开展了问卷调查,有63.2%的大学英语教师认为学生学习英语的积极性不高。笔者认为,这种普遍懈怠状态正是大学综合英语定位在基础英语,造成学习内容重复和应试教学而产生的。经济学理论中有一个边际效用递减原理,即从心理上来讲,消费一种物品的数量越多,心理得到的满足会相应递减。简单地说,一个人得到的享受会随着***的不断满足而不断减弱,最后变成反感。我国小学阶段就开设了英语课,这属于基础英语,教学语法是为了升学。到了中学甚至大学,学生们还在学习基础英语,还是语法分析,还是为了考试。12年的英语学习内容相同、目的相同,学生最初的新鲜感、享受感会随着学习效用的不断积累而逐渐减去,乃至消失。英语学习所花费的时间和精力都是为了考试,这不得不说是极大的浪费。
2.大学英语教学目标不科学
大学基本上规定学生必须参加全国英语四级考试,同时大学英语课程和大学英语教材都是为了适合或针对各种英语水平考试而开设和编写的。这样一来,学生就很自然地把学习英语的最终目标定位在通过大学英语四级考试上。而通过英语四级考试后,一部分学生又会按照自身的需求再接再厉地考英语六级、考口译、考研、考托福。可见,如果我国大学英语教学只是为了打基础,只是为了培养学生听、说、读、写的综合能力,那么只会把我国大学英语引向应试教学。综观大学英语教学的现状,现有的高校英语教学没有从学生的角度出发,只是一味地注重基础知识的灌输,导致学生摆脱不了语法结构的束缚。教师与学生都被文章中的语法结构驾驭,使得英语教学从根本上停留在语篇结构的层面,在低水平阶段循环反复,不能很好地激发学生的学习热情,导致课堂气氛沉闷,学生的英语实际应用能力匮乏,教学效果不理想,从而违背了教学大纲的要求。依据生态学整体性、联系性、系统性等原则,课堂生态系统不是静态的、孤立的、封闭的系统,而是一个动态的、联系的、开放的、发展的整体,课堂生态系统与外部生态系统通过物质和信息的输入和输出而发生着联系。在课堂生态系统内部,作为课堂生态主体的师生,师生与环境也相互影响、相互作用,实现着彼此间的有机联系、物质循环、能量流动与信息流通,并通过反馈机制调整和协调课堂教学活动,促进师生教学相长。英语是一门兼知识性、工具性、实践性与人文性的学科,所以大学英语教学应该加强人文教育,这是由英语学科的性质和本质决定的,也是英语教学取得良好教学效果的内在要求。因此,教师必须高度重视大学英语的人文性与科学性的融合。
还有几天,冬,就要来临了,不过秋天的雨,却仍然印刻在我的脑海中。哦,那几场秋雨……
今天早上到校,天空中淅淅沥沥地下着小雨,绵绵的,柔柔的。不像春雨,一阵一阵,仿佛少女轻柔的裙摆,飘飘然地落下,点点滴滴,都透露出她的温柔;秋雨更像一个充满凄怨的小姑娘,凄凄地唱着,十分幽美。
我透过教室的玻璃窗,观察着它。它悄无声息地飘落着,像无数蚕娘吐出的银色长丝,密密地斜织着。记得我还像“大文豪”般地作了一首诗:
绵绵秋雨蚕娘织,密密斜吐银长丝。
犹如姑娘凄戚怨,轻轻飘落人世间。
这会是秋姑娘最后一次“天女散水”吗?秋天的第一场雨,代表着秋天的到来和丰收的喜悦。最后一场雨,代表着秋姑娘即将要离去吗?哦,我舍不得你。
随着“丁零零”的下课铃响起,同学们冲向操场,男生女生们正为排球赛而练习。小小的秋雨落到草地上,落到排球网上,落到那一张张充满笑意与活跃的脸上,顺着脸颊流下来……滴滴答答,伴随着同学们的欢声笑语,仿佛配乐一般,一首快乐、恬淡素雅的传世乐曲就这样诞生了。
哦,秋雨,你无疑是秋之韵,秋之乐,秋之音。凡是你经过的地方,都有着秋天的味道。
哦,秋雨,你是一首最美的秋之曲!
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[7]魏永红.任务型外语教学研究——认知心理学视角[M].上海:华东师范大学出版社,2004.
To My Beloved xx,
You are always on my mind,I can\'t stop thinking about you.The first thoughts when I wake,and the last thoughts before I go to sleep are of you.I am such a lucky guy to have found such a wonderful woman.I miss you so much,it has been too long since the last time I saw you.
Your smile is so beautiful and magical.Every time that I think of your smile it lights me up inside.Even when I am having a really bad day,seeing you smile makes me want to smile too and it makes me forget about the previous events of the day.
xx,you must be the most caring person on earth.You seem to have an unlimited amount of patience and kindness.Every time I make a mistake you are right there to support me.
I have had such a great time with you no matter what we are doing.As long as you are around,even doing the most mundane activity is fun.I hope that we\'ll see each other everyday.I want to spend as much time with you as possible.I miss you so much.
Love always,
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