月亮和鸟的故事作文400字【一】
东野稷是古代著名的御手，驾车技术精湛。
有一天，他驾着车子去见鲁庄公。马车前进和后退，车轮的痕迹像木匠画的墨线一样笔直;马车向左右两边旋转，车轮的痕迹像用圆规画的一样圆。
鲁庄公认为东野稷架车的技术非常精湛，没有人能超过。于是就叫他驾车沿着同一条轨迹，来回各绕一百圈再返回原地。
鲁国的一位贤士叫颜阖，他对鲁庄公说：“东野稷的马很快就要困顿了。”鲁庄公装作没有听见，默不作声。
过了一会儿，东野稷的马果然困顿而返。
这时，鲁庄公便问颜阖：“你怎么知道东野稷的马困顿了呢?”
颜阖便回答说：“他的马早已经跑得筋疲力尽了，还要它跑那么多圈子，肯定受不了啊。”
【说明】 在这则寓言中，东野稷的驾车技术很娴熟，但是他的马却败了，这是因为鲁庄公的要求超过了马的体力所能承受的限度。在现实生活中，有些人做事遭遇失败，并不是因为他们没有本领，而是他们对客观条件缺乏正确的估计，使主观的愿望超出了客观条件允许的限度。
月亮和鸟的故事作文400字【二】
狐狸在捕捉野鸡时，一定先趴下身子，耷拉着耳朵，装出不准备攻击的样子，等待野鸡慢慢靠近。野鸡见到狐狸放松的'样子，就轻信了它，于是狐狸就伺机扑过去，捉住野鸡。
假使狐狸遇到野鸡的时候，瞪大眼睛，竖起背毛，显出一副捕捉猎物的样子，野鸡就会受到惊吓，远远地飞开，躲避狐狸的捕捉。
而人类的伪装欺骗，比禽兽还要狡猾啊。
【说明】 这则寓言告诉人们，不要被敌人温和的假象所迷惑，要善于识破敌人的真实面目。
月亮和鸟的故事作文400字【三】
有一天，齐景公得意扬扬地对晏子说：“我已经拥有了需要一千辆车子才装得下的财宝，还有一万辆四匹马拉的车子!我正打算把美玉悬黎定为国宝，并准备搜集更多的金玉珠宝，你看能做得到吗?”
晏子回答说：“我听说传说中琬玉这个地方之外，有一种金翅鸟，老百姓们称它为羽豪。这种鸟，不是龙肺不吃，不是凤血不喝，因此，它经常忍饥挨饿吃不饱，也常喝不到充足的饮料。它生下来没多久，没有活到应有的寿命，就死掉了。看来，金玉珠宝并不是什么宝贝啊!这些东西简直是您的祸害啊!”
【说明】 这则寓言告诉人们，如果一个国君只关心搜刮珍宝，以得到稀有的珍宝为乐事，那么珍宝必将成为他的祸害。
月亮和鸟的故事作文400字【四】
战国时期，有七个大国，它们是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，历史上称为“战国七雄”。这七国当中，又数秦国最强大。秦国常常欺侮赵国。有一次，赵王派一个大臣的手下人蔺相如到秦国去交涉。蔺相如见了秦王，凭着机智和勇敢，给赵国争得了不少面子。秦王见赵国有这样的人才，就不敢再小看赵国了。赵王看蔺相如这么能干，就先封他为“大夫”，后封为上卿(相当于后来的宰相。
当时，赵国还有一位老将军叫廉颇。他是有功之臣，为赵国立了很大功劳，因此他很骄傲。赵王如此看重并提升蔺相如，廉颇很不服气，并对别人说：“我作为赵国的大将军，历年来在战场上出生入死，为国家立了多少功劳。他蔺相如光凭一张嘴，有什么了不起的本领，地位倒比我还高，怎能让人忍受得了!我实在感到没有脸见人了。”还怒气冲冲地扬言道：“我要是碰着蔺相如，要当面给他点儿难堪，看他能把我怎么样!”
廉颇的这些话传到了蔺相如耳朵里。蔺相如立刻吩咐自己手下的人，叫他们以后碰着廉颇手下的人，千万要让着点儿，不要和他们争吵。以后，他自己坐车出门，只要听说廉颇打前面来了，就叫马车夫把车子赶到小巷子里，等廉颇过去了再走。
廉颇手下的人，看见上卿这么让着自己的主人，更加得意忘形了，见了蔺相如手下的人，就嘲笑他们。蔺相如手下的人受不了这个气，就跟蔺相如说：“您的地位比廉将军高，他骂您，您反而躲着他，让着他，他越发不把您放在眼里啦!这么下去，我们可受不了。”
蔺相如心平气和地问他们：“廉将军跟秦王相比，哪一个厉害呢?”大伙儿说：“那当然是秦王厉害。”蔺相如说：“对呀!我见了秦王都不怕，难道还怕廉将军吗?要知道，秦国现在不敢来打赵国，就是因为国内文官武将一条心。我们两人好比是两只老虎，两只老虎要是打起架来，不免有一只要受伤，甚至死掉，这就给秦国造成了进攻赵国的好机会。你们想想，国家的事儿要紧，还是私人的面子要紧?”
蔺相如手下的人听了这一番话，非常感动，以后看见廉颇手下的人，都小心谨慎，总是让着他们。
蔺相如的这番话，后来传到了廉颇的耳朵里，廉颇惭愧极了。他脱掉一只袖子，露着肩膀，背了一根荆条，直奔蔺相如家。蔺相如连忙出来迎接廉颇。廉颇对着蔺相如跪了下来，双手捧着荆条，请蔺相如鞭打自己。蔺相如把荆条扔在地上，急忙用双手扶起廉颇，给他穿好衣服，拉着他的手请他坐下。
蔺相如和廉颇从此成了很要好的朋友。他们一文一武，同心协力为国家办事，秦国因此更不敢欺侮赵国了。“负荆请罪”也就成了一句成语，表示向别人道歉、承认错误的意思。
——《史记·廉颇蔺相如列传》
【求解驿站】背着荆条向对方请罪。表示主动向人认错赔罪，请求责罚。负，背着;荆，荆条，古时用来抽打犯人的刑具。
月亮和鸟的故事作文400字【五】
精选作文:《小摄影师》续写(300字作文学校的`墙报上贴着“高尔基看报纸”的照
片。下课后大家都前来观看，不时发出啧啧赞叹。小男孩听了，心里美滋滋的。原来，
那次照相的失败并没有让他放弃，他回去准备好胶卷，确认什么都没落下后，就又乘坐电车
来到了列宁格勒。他又写了张字条，正准备往高尔基办公室抛过去的时候，被高尔基的秘书
发现了。秘书问明缘由后，就把它领进屋。小男孩一见到高尔基就惭愧地低下头，怯生
生地向高尔基道歉，说：“对不起，由于我的马虎，耽误了您宝贵的时间。”高尔基轻轻地抚
摸着他的头，说：“没关系，知错能改就是好孩子。我们赶紧照相吧!”小男孩高兴地点点头，
连忙拿起相机，请高尔基坐在沙发上，并递给他一张报纸，一切准备稳当。“咔嚓”,小男孩
成功地给高尔基照了一张相。
篇一：《小摄影师》续写
《小摄影师》续写
回到教室后，同学们
异口同声地问小男孩：“高尔基的照片呢？”“我??我把胶卷??忘在家里了，所??所以没照成。”
小男孩支支吾吾地说。“那怎么行？你再去一次吧！”一位同学提议。“那好??好吧！”
篇二：《小摄影师》
续写
《小摄影师》续写
回到教室后，同学们
异口同声地问小男孩：“高尔基的照片呢？”“我??我把胶卷??忘在家里了，所??所以没照成。”
小男孩支支吾吾地说，“那怎么行？你再去一次吧！”一位同学提议，“那好??好吧！”篇
三：学生作文(续写《小摄影师》
同安区下墩小学纪雅婷
续写《小摄影师》
续写《小摄影师》
到了傍晚，外面吹起
一阵阵冷风，似乎要下雨。高尔基正坐在桌前修改他的文稿《我的大学》，忽然听到了敲门声。
高尔基说：“请进。”
“先生，您想见的小
男孩来了。”秘书说
“高尔基同志，打挠
您了。”小男孩深深地鞠了一个躬。高尔基抬头一看，小男孩的脸被冷风吹得红彤彤的。高尔
基连忙叫秘书倒了杯水，问：“小朋友，你叫什么名字？”“柯连卡。”小男孩咧开嘴，笑
着回答。
高尔基按小摄影师
的吩咐坐下。这一回一切很顺利。十天后，高尔基收到一封邀请信，信上写着：
亲爱的高尔基同志：
您的相片已经贴在
我们的墙报上了。请您抽空来我们红星小学看看吧。
尊敬您的柯连卡1928年8月2日篇四：续写《小摄影师》
续写《小摄影师》
又是一个阳光明媚的早晨，小男孩再一次来到了高尔基办公的地方。秘书看见了说：“你就是昨天给高尔基同志照相的那个小男孩吗？”小男孩说：“是的。麻烦您能让我进去吗？”秘书又说：“请等一会儿，我去向高尔基同志转告一下。”秘书小声地对高尔基说：“昨天的那个小男孩又来了。”高尔基高兴地说：“快，快让他进来。”
秘书把小男孩引进了高尔基的办公室。小男孩向高尔基鞠了个躬，说：“高尔基同志对不起，上次我忘拿胶卷了，没有照成相，白让您摆坐了那么长时间，请原谅我好吗？”高尔基说：“没关系，我喜欢和少先队员合作，今天你带胶卷了吗？”小男孩说：“带了，我带了！”小男孩接着又说：“请您还是坐在沙发上看报纸好吗？”高尔基又按照小男孩的吩咐坐好了。
相片照完了，小男孩飞快地跑向照相馆把照片冲洗出来。回到学校，他立刻把照片贴在了墙报上。同学们看见了说：“你真勇敢，能给高尔基文学家拍照可不简单呀！”小男孩听了露出了甜甜的笑容。
续写《小摄影师》
续写《小摄影师》晚上，小男孩果然又来到高尔基家门前。这时，门卫没有阻拦小男孩，而是直接把小男孩领到了高尔基面前。小男孩怀着渴望的心情说：“亲爱的高尔基同志，对不起又打扰您工
作了。我想给您照张相，照完相我立刻就走。”“好的。”高尔基愉快地回答，“孩子，我已经等了你很久了！”高尔基立即拿了张报纸，坐在沙发上，笑眯眯地说：“我还是像早晨一样看报纸吗？”“是的。”小男孩回答。小男孩掏出相机，对着高尔基“咔嚓”一声，顺利地完成了拍摄任务。小男孩笑呵呵地说：“谢谢您高尔基先生，我代表全校同学感谢您！”
小男孩深深地向高尔基鞠了一躬。高尔基把小男孩拉到身边，亲切地说：“孩子，好好学习吧，我希望你长大后能成为一名优秀的摄影师，拍出更好的照片！”
月亮和鸟的故事作文400字【六】
本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻，效果良好。
